Образовательные результаты обучающихся после пятого года обучения (стр. 2 )

III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей (методом добавления)

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:	Социальный опыт
Учебная (образовательная) компетентность	Компетентность взаимодействия (коммуникации)	Информационная компетентность

IУ. Итоговые оценочные процедуры

Итоговые оценочные процедуры	Межпредметная (предметная) проектная задача	Публичная презентация личных достижений

Образовательные результаты обучающихся после седьмого года обучения

I.Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования

Образовательная инициатива	Образовательная самостоятельность	Образовательная ответственность

II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей

1. Математическая грамотность
Алгебра, алгебра и начала математического анализа:владеть системой функциональных понятий на примере линейной функции, владеть умениями выполнять арифметические действия с многочленами, показывать знания формул сокращенного умножения при выполнении тождественных преобразований, владеть приемами решений систем линейных уравнений и неравенств с двумя переменными, выполнять действия со степенями, имеющих натуральные показатели. Геометрия: производить построение и измерение отрезков и углов, применять признаки равенства треугольников при решении задач, применять признаки параллельности прямых при решении задач. Физика: знать методы изучения физических явлений, основные законы физики: 2 закон Ньютона, закон Гука, закон отражения света, закон сохранения механической энергии, использовать определения механического движения, его составляющих, плотности, силы, механической работы, КПД и мощности при решении задач, производить перевод единиц измерения физических величин в систему СИ и уметь рассчитывать погрешности при измерении физических величин.
2. Естественнонаучная грамотность
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Биология. Общие признаки живого организма; основные систематические категории, признаки вида, типов и классов животных; причины и результаты эволюции; усложнения в процессе эволюции; изменчивость, наследственность и приспособленность животных к среде обитания. строение, функции клеток животных; животного организма; обмен веществ и превращение энергии; размножение, рост и развитие животных; среды обитания организмов, экологические факторы; природные сообщества, пищевые связи в них, приспо­собленность организмов к жизни в сообществе; искусственные сообщества, роль человека в их продуктивности.	Характеризовать биологические объекты, явления, процессы, законы, теории; приводить примеры биологических объектов, а также происходящих в природе процессов и явлений; распознавать особенности строения, процессов жизнедеятельности, индивидуального и исторического развития организмов, основные систематические категории; Узнавать и классифицировать биологические объекты и явления, выбирать верное описание технологии проведения наблюдений, опытов.
География. Знать/уметь: географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран.
Обществоведческая грамотность
Обществознание. Социальные свойства человека; закономерности развития социальных норм; основные права и обязанности граждан, ответственность за нарушение норм; человек в системе экономических отношений.	Владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; выполнение познавательных и практических заданий; определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
История Уровень развития традиционного общества, причины перехода к индустриальному обществу; прогресс и насилие в обществе; роль революций и реформ в развитии общества; основные этапы и ключевые события истории России XVI – XVIII веков; выдающихся деятелей отечественной и всемирной истории данного периода; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.	Объяснять понятия, выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, докладе одноклассника, письменном тексте, документе; рассматривать общественные явления в развитии, конкретно-исторических проявлениях; анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта; определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать; владеть устной и письменной речью, уметь выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности.
3. Языковая грамотность
1.1 Теория языка	1.2 Языковые нормы	1.3 Развитие речи
Производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе; синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами	Соблюдать произносительные нормы русского литературного языка в пределах изученного материала; по орфографии: находить в словах изученные орфограммы; по пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, выделять запятыми причастные и деепричастные обороты.	Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами внешности человека, процессов труда; писать рассказы на предложенные сюжеты.
Языковая компетентность
1.1. Область говорения	1.2. Область аудирования	1.3 Область чтения	1.4 Область письма
- Диалогическая речь - до четырех реплик со стороны каждого учащегося; - Монологическая речь – до 8 – 10 фраз.	- понимать живую речь собеседника, тексты видео - и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного. Время звучания текста – до 2 минут.	Читать и понимать аутентичные тексты: - ознакомительное чтение – до 500 слов. - изучающее чтение – до 500 слов; просмотровое/поисковое чтение – из одного или нескольких коротких текстов.	- короткие поздравления – объем до 50 слов, заполнять бланки, писать личное письмо (70-80 слов); письменные проекты
4.1. Практическое освоение речи	4.2 Лексическая сторона речи
- сложноподчиненные предложения, артикли, времена активного и пассивного залога, причастие I и II, условные предложения, притяжательные местоимения (абсолютная форма), модальные глаголы, степени сравнения наречий.	Лексический запас в объеме 1400 лексических единиц (рецептивное усвоение), 700 лексических единиц (продуктивное усвоение). Способы словообразования: отрицательные приставки; суффиксы прилагательных, суффиксы существительных, образование наречий.
4. Грамотность чтения
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Этапы развития русской литературы, содержание и смысл изученных произведений, основные сведения об авторах, историко-литературные факты и теоретико-литературные понятия, предусмотренные курсом литературы в 7 классе.	Читать и анализировать художественные произведения с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявлять тему, идею и причинно-следственные связи в произведении; овладеть навыками выразительного чтения и чтения наизусть; свободно владеть монологической и диалогической речью, уметь перефразировать мысль, грамотно и точно аргументировать собственное мнение при анализе произведения, формулировать точные выводы, используя выразительные средства языка.
5. Культура народов Ямала
3.1 должны знать	3.2 должны уметь
Основные этапы, события, факты и даты истории Ямала; особенности языков и письменности народов Ямала; имена основных писателей, названия и содержание их произведений; основные виды декоративно – прикладного искусства; производственные традиции коренных народов; детали и особенности бытовой культуры коренных народов.	Объяснять проблематику произведений писателей Ямала; характеризовать и сопоставлять героев изученных литературных произведений; изготовлять простейший образец декоративно - прикладного искусства.
5. Компьютерная грамотность
Уметь оперировать информационными объектами в наглядно-графической форме; уметь создавать презентации с использованием готовых шаблонов; уметь создавать изображения с помощью растрового и векторного графического редактора; уметь соединять основные блоки и устройства компьютера и знать их основные функции; сканировать графические изображения.
5. Художественная и технологическая грамотность (девочки)
Кулинария	Конструирование, моделирование	Материаловедение	Машиноведение	Рукоделие
5. Художественная и технологическая грамотность (мальчики)
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.1. Здоровье и его укрепление	6.2. Легкая атлетика	6.3. Гимнастика	6.4. Лыжная подготовка	6.5. Спортивные игры
Способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной функциональной направленностью; - правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями.	Высокий старт от 30 до 40 м, бег с ускорением от 40 до 60 м, скоростной бег до 60 м, бег на результат 60 м. Бег в равномерном темпе до 20 мин (юноши), до15 мин (девушки). Бег на 1500 м. Прыжок в длину с 9-11 шагов разбега. Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега.	Два кувырка вперед слитно, мост из положения стоя с помощью. Лазанье по канату. Подъем переворотом в упор толчком двумя. Прыжок согнув ноги (козел в ширину)..	Одновременный одношажный ход. Подъем в гору скользящим шагом. Повороты на месте махом. Прохождение дистанции 4 км.	Максимальное расстояние до корзины 4,80 м в прыжке. Броски одной и двумя руками с места и в движении. Нижняя прямая подача мяча через сетку.

III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей (методом добавления)

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:	Социальный опыт
Учебная (образовательная) компетентность	Компетентность взаимодействия (коммуникации)	Информационная компетентность

IУ. Итоговые оценочные процедуры