Образовательные результаты обучающихся после пятого года обучения (стр. 6 )

III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей (методом добавления)

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:	Социальный опыт
Учебная (образовательная) компетентность	Компетентность взаимодействия (коммуникации)	Информационная компетентность

IУ. Итоговые оценочные процедуры

Итоговые оценочные процедуры	Межпредметная (предметная) проектная задача	Публичная презентация личных достижений

Образовательные результаты школьников после одиннадцатого года обучения

Учебная грамотность как одна из ключевых компетентностей общего образования

10 класс	11 класс

II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей

1. Математическая грамотность
Алгебра, алгебра и начала математического анализа: уметь производить тождественные преобразования с корнями и степенями, используя свойства, решать показательные (логарифмические) уравнения и неравенства, производить вычисления интегралов, решать комбинаторные задачи. Геометрия: уметь выполнять действия с векторами в пространстве, знать тела вращения, уметь находить поверхности и объемы тел вращения и многогранников, уметь проводить работу по нахождению неизвестных элементов вписанных фигур в многогранники. Физика: используя законы электродинамики, электростатики, геометрической оптики и квантовой физики решать текстовые задачи; знать свойства магнитного поля и его составляющих; применять правило Ленца; уметь находить неизвестные компоненты при работе с электрическим полем; выполнять построения изображения в линзах; знать историю развития Вселенной и производить характеристику планет и малых тел.
2. Естественнонаучная грамотность
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Биология. Знать: признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения.	характеризовать основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; сравнивать свойства биосистем разных уровней организации; роль полового и бесполого размножения; наследственную и ненаследственную изменчивость; естественный и искусственный отбор; обосновывать значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; применять знания по биологии для формирования картины мира; происхождения жизни и этапов эволюции; сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.
Химия. Знать/уметь: номенклатуру: формулы неорганических и органических веществ и уравнения хими­ческих реакций; основные теории и законы химии: строение атома и вещества, законы химической кинетики, периодический закон, теорию электролитической диссоциации, теория химического строения .
География. Знать/уметь: основные географические, экономические, экологические понятия и термины; особенности природных ресурсов регионов мира; дать краткую географическую характеристику разных регионов мира, определять их экономико-географическое положение. антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем, меры по сохранению природы и защиты людей от стихийных природных явлений.
Обществоведческая грамотность
Обществознание (базовый уровень). Закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; основные социальные институты и процессы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества.	Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации; перевод информации из одной знаковой системы в другую; выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации, владение навыками редактирования текста; самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений.
Обществознание (профильный уровень). Социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; основные социальные институты и процессы; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами; ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции; самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; нравственной оценки социального поведения людей; предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений; ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
История. Основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения.
Экономика (базовый уровень) Функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: получения и оценки экономической информации; составления семейного бюджета; оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Экономика (профильный уровень) Смысл основных теоретических положений экономической науки; основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, организационно-правовые формы предпринимательства, факторы экономического роста.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: исполнения типичных экономических ролей; решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями; совершенствования собственной познавательной деятельности; оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации; владеть компетенциями: познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной, социально-трудовой.
Право (базовый уровень) Права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений; механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России, органы и способы международно-правовой защиты прав человека, формы и процедуры избирательного процесса в России.	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: поиска, первичного анализа и использования правовой информации; обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью; анализа норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации; выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права; решения правовых задач.
Право (профильный уровень) Систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические профессии.	Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы; выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными навыками прогнозирования; поиск нужной информации по заданной теме в источниках права; извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (тест, таблица, график), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владение основными навыками публичных выступлений. В области рефлексивной деятельности объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
3. Языковая грамотность (русский язык)
1.1 Теория языка	1.2 Языковые нормы	1.3 Развитие речи
Расширение знаний о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах ее развития, о выдающихся ученых-лингвистах.	Овладение функциональной грамотностью; развитие способности применять орфографические и пунктуационные умения в собственной письменной речи.	Овладение умениями понимания и анализа текстов разных видов и жанров, ориентировки в тексте, среди которых наиболее актуально умение адекватно воспринимать художественный текст.
Языковая компетентность (английский язык)
1.1. Область говорения	1.2. Область аудирования	1.3 Область чтения	1.4 Область письма
- Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета (объём высказывания не менее 10 реплик) - Строить монологическое высказывание (объём не менее 10-15 фраз)	- Понимать на слух объявления, основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения.	Читать аутентичны тексты разных жанров и типов.	- Писать личные письма (не менее слов) - Сочинение (200-250)
2.1. Практическое освоение грамматики	2.2. Лексическая сторона речи
- Условные предложения с разной степенью вероятности, придаточные предложения причины, прямая и косвенная речь, модальные глаголы, времена глагола в активном и страдательном залогах, неличные формы глагола	- Минимальный лексический объём для продуктивного усвоения – 1400 ЛЕ и примерно – 2500 ЛЕ для продуктивного усвоения
4. Грамотность чтения
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей классиков 19 века, этапы их творческой эволюции; историко-литературный контекст и творческую историю изучаемых произведений; основные теоретико-литературные понятия.	Анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно- историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы.
Мировая художественная культура
5.1должны знать	5.2 должны уметь
Основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства.	Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением. устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения); использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.
5. Компьютерная грамотность
Уметь работать с электронной почтой и поисковыми системами; уметь разрабатывать Web-сайт; уметь выполнять исследование построенной информационной модели; - уметь создавать и редактировать базы данных, делать запросы, поиск и сортировку
5. Художественная и технологическая грамотность
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.1. Здоровье и его укрепление	6.2. Легкая атлетика	6.3. Гимнастика	6.4. Лыжная подготовка	6.5. Спортивные игры
Самостоятельные и самодеятельные физические упражнения с общей профессионально-прикладной оздоровительно-корригирующей направленностью - занятия физической культурой и спортивные соревнования с учащимися младших классов; - судейство соревнований по одному из видов спорта.	Метание мяча 150 г с 4-5 бросковых шагов разбега на дальность, в коридор 10 м, в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния до 20 м (юноши), 12-14 м (девушки) на заданное расстояние. Метание гранаты 500-700 г (юноши), 300-500 г (девушки). Прыжок в длину с 13-15 шагов разбега. Прыжки в высоту с 9-11 шагов разбега.	Комбинации из изученных элементов. Прыжок ноги врозь через коня в длину высотой 120-125 см (юноши). Прыжок углом с разбега под углом к снаряду и толчком одной ногой (конь в ширину, высота 110 см), прыжки со скакалкой, метание набивного мяча – девушки.	Переход с хода на ход в зависимости от условий дистанции и состояния лыжни. Элементы тактики лыжных гонок: распределение сил, лидирование, обгон, финиширование. Прохождение дистанции до 5 км (девушки), до 8 км (юноши).	Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли). Броски со штрафной линии. Нижняя прямая подача мяча с расстояния 3-6 м от сетки.

III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:	Социальный опыт
Учебная (образовательная) компетентность	Компетентность взаимодействия (коммуникации)	Информационная компетентность

IУ. Итоговые оценочные процедуры

Итоговые оценочные процедуры	Межпредметная (предметная) проектная задача	Публичная презентация личных достижений