Образовательные результаты обучающихся после пятого года обучения (стр. 5 )

1. Математическая грамотность
Алгебра, алгебра и начала математического анализа: с помощью основных тригонометрических тождеств и формул выполнять тождественные преобразования, решать тригонометрические уравнения, применять формулы и правила производных при нахождении наибольших (наименьших) значений, экстремумов, уметь применять геометрический и физический смысл производной. Геометрия: иметь представления и знать: определения, признак и свойства параллельных и перпендикулярных прямых и плоскостей, уметь применять теорему о трех перпендикулярах при нахождении углов между плоскостями, находить элементы тетраэдра, параллелепипеда и пирамиды. Физика: знать кинематические характеристики разных видов движений и законы Ньютона, сохранения импульса, механической энергии и Гука; вычислять КПД; знать и уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории; рассчитывать количество теплоты; строить и рассчитывать графики изопроцессов.
2. Естественнонаучная грамотность
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Биология. Знать: признаки биологических объектов; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;	характеризовать основные уровни организации живой природы, их компоненты, процессы и значение в природе; учение о биосфере и ноосфере; возникновение жизни на Земле и эволюцию органического мира; биосферу как биосистему и экосистему; влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу и меры, направленные на ее сохранение; сравнивать свойства биосистем разных уровней организации;; обосновывать значение уровней организации жизни в природе; роль биологического круговорота в устойчивости биосферы; роль многообразия популяций и видов в сохранении равновесия в экосистемах; применять знания по биологии для формирования картины мира; доказательства единства органического мира; оценки состояния окружающей среды; объяснения функций живого вещества, происхождения жизни и этапов эволюции; доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале; пользоваться предметным и именным указателями при работе с определителями растений и животных; составлять тезисы текста, конспектировать текст, готовить рефераты, составлять схемы на основе работы с текстом учебника и литературой для дополнительного чтения по биологии.
Химия. Знать/уметь: номенклатуру: формулы органических веществ и уравнения хими­ческих реакций; основные теории и законы химии: теорию химического строения ; характеризовать состав и свойства основных классов органи­ческих веществ, области их применения.
География. Знать/уметь: Знать: основные географические, экономические, экологические понятия и термины; существенные признаки географических объектов и явлений; дать краткую географическую характеристику разных стран мира; определять экономико-географическое положение стран, причины изменения экономической ситуации в результате деятельности человека.
Обществоведческая грамотность
Обществознание (базовый уровень) Социальные свойства человека; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; основные социальные институты и процессы.	Характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности; анализировать актуальную информацию о социальных объектах; объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов; раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; оценивать действия субъектов социальной жизни, формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.
Обществознание (профильный уровень) Место человека в системе общественных отношений; различные подходы к исследованию проблем человека и общества; особенности различных общественных наук.	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе; осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических); анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
История. Основные факты, процессы и явления; периодизацию всемирной истории; этапы развития нашего государства в IХ– начале ХIХ века; современные версии и трактовки важнейших проблем всемирной и отечественной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов.	Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания); анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.
Экономика (базовый уровень) Функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.	Приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем; описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики; объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины международной торговли.
Экономика (профильный уровень) Смысл основных теоретических положений экономической науки; основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства.	Приводить примеры: взаимодействия рынков; прямых и косвенных налогов; взаимовыгодной международной торговли; описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы; объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; неравенство доходов; последствия инфляции; сравнивать: спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации; вычислять на условных примерах: величину и изменение спроса (предложения) в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские затраты и прибыль, смету доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы; применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары.
Право (базовый уровень) Права и обязанности, ответственность гражданина как участника конкретных правоотношений (избирателя, налогоплательщика, работника, потребителя, супруга, абитуриента); механизмы реализации и способы защиты прав человека и гражданина в России.	Правильно употреблять основные правовые понятия и категории; характеризовать: основные черты правовой системы России; объяснять взаимосвязь права и других социальных норм; основные условия приобретения гражданства; особенности прохождения альтернативной гражданской службы; различать: виды судопроизводства; полномочия правоохранительных органов, адвокатуры, нотариата, прокуратуры; организационно-правовые формы предпринимательства; порядок рассмотрения споров в сфере отношений, урегулированных правом; приводить примеры: различных видов правоотношений, правонарушений, ответственности.
Право (профильный уровень) Систему и структуру права, современные правовые системы; общие правила применения права; содержание прав и свобод человека; понятие и принципы правосудия; органы и способы международно-правовой защиты прав человека; основные юридические профессии.	Характеризовать: право как элемент культуры общества; систему законодательства; основные отрасли права; объяснять: происхождение государства и права, их взаимосвязь; механизм правового регулирования; содержание основных понятий и категорий базовых отраслей права; содержание прав, обязанностей и ответственности гражданина как участника конкретных правоотношений; особенности правоотношений, регулируемых публичным и частным правом; различать: формы (источники) права, субъектов права; виды судопроизводства; основания и порядок назначения наказания; полномочия органов внутренних дел, прокуратуры, адвоката, нотариуса, международных органов защиты прав человека; объекты гражданского оборота; организационно-правовые формы предпринимательской деятельности; имущественные и неимущественные права и способы их защиты; отдельные виды гражданско-правовых договоров; приводить примеры.
3. Языковая грамотность
1.1 Теория языка	1.2 Языковые нормы	1.3 Развитие речи
Расширение знаний о русском языке как науке, о методах этой науки, об этапах ее развития, о выдающихся ученых-лингвистах.	Овладение функциональной грамотностью; развитие способности применять орфографические и пунктуационные умения в собственной письменной речи.	Овладение умениями понимания и анализа текстов разных видов и жанров, ориентировки в тексте, среди которых наиболее актуально умение адекватно воспринимать художественный текст.
Языковая компетентность
1.1. Область говорения	1.2. Область аудирования	1.3 Область чтения	1.4 Область письма
- Вести диалог, соблюдая правила речевого этикета (объём высказывания не менее 10 реплик) - Строить монологическое высказывание (объём не менее 10-15 фраз)	- Понимать на слух объявления, основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения.	Читать аутентичны тексты разных жанров и типов.	- Писать личные письма (не менее слов)
4.1. Практическое освоение речи	4.2 Лексическая сторона речи
Условные предложения с разной степенью вероятности, придаточные предложения причины, прямая и косвенная речь, модальные глаголы, времена глагола в активном и страдательном залогах, неличные формы глагола	Минимальный лексический объём для продуктивного усвоения – 1200 ЛЕ и примерно – 2100 ЛЕ для продуктивного усвоения
4. Грамотность чтения
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений; основные факты жизни и творчества писателей классиков 19 века, этапы их творческой эволюции; историко-литературный контекст и творческую историю изучаемых произведений; основные теоретико-литературные понятия.	Анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно - историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы.
Мировая художественная культура
5.1 должны знать	5.2 должны уметь
Основные виды и жанры искусства; изученные направления и стили мировой художественной культуры; шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства.	Узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением. устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства; пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре; выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения); использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.
5. Компьютерная грамотность
Умет представлять числовую информацию с помощью систем исчисления; уметь создавать графические изображения; текстовый документ, презентацию, электронные таблицы.
5. Художественная и технологическая грамотность (девочки)
Кулинария	Конструирование, моделирование	Материаловедение	Машиноведение	Рукоделие
5. Художественная и технологическая грамотность (мальчики)
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.1. Здоровье и его укрепление	6.2. Легкая атлетика	6.3. Гимнастика	6.4. Лыжная подготовка	6.5. Спортивные игры
Особенности организации и проведения индивидуальных занятий физическими упражнениями общей и оздоровительно-корригирующей направленности; - особенности обучения и самообучения двигательным действиям, особенности развития физических способностей.	Высокий и низкий старт до 40 м, стартовый разгон, бег на результат на 100 м. Эстафетный бег. Бег в равномерном и попеременном темпе 20-25 мин, бег 3000 м (юноши). Бег в равномерном и попеременном темпе 15-20 мин, бег на 2000 м (девушки).	Длинный кувырок, стойка на руках, кувырок назад через стойку на руках с помощью, переворот боком (юноши); сед углом, стоя на коленях наклон назад, стойка на лопатках (девушки). Комбинации из элементов. Упражнения с повышенной амплитудой для суставов.	Переход с одновременных ходов на попеременные. Преодоление подъемов и препятствий. Прохождение дистанции до 5 км (девушки), до 6 км (юноши).	Ловля и передача мяча в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках, квадрате, круге) и с сопротивлением защитника.