Образовательные результаты обучающихся после пятого года обучения (стр. 1 )

Приложение 1

Образовательные результаты обучающихся после пятого года обучения

I.Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования

Образовательная инициатива	Образовательная самостоятельность	Образовательная ответственность

II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей

1. Математическая грамотность
Владеть вычислительными навыками при операции с десятичными дробями, уметь решать текстовые задачи с помощью уравнений, работать с различными единицами измерений, знать историю формирования числа.
2. Естественнонаучная грамотность
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Природоведение. Знать:положение о том, что все в природе находится в движении: движение - форма существования материи; относительность движения и покоя; понятия «вещество» и «тело»; примеры и основные признаки химических реакций; основные виды движения живых организмов, взаимо­связи живых организмов; основные процессы, происходящие в живых орга­низмах; примеры движений в литосфере (медленные верти­кальные движения, землетрясения, вулканизм); причины изменения поверхности Земли; причины движения воздуха в атмосфере и вод Миро­вого океана; движение Земли (суточное, вокруг Солнца).	сравнивать различные явления, делать выводы; проводить наблюдения и опыты, фиксировать их ре­зультаты в рабочих тетрадях; пользоваться простейшим лабораторным оборудова­нием, рассматривать с помощью микроскопа готовые микро­препараты; использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач; выявлять взаимосвязи организмов и среды; составлять пищевые цепи; находить на карте зоны повышенной сейсмической активности; объяснять причины изменения поверхности Земли; объяснять причины смены дня и ночи, времен года.
Обществоведческая грамотность
История. Основные этапы и ключевые события истории мира в древности; выдающихся деятелей всеобщей истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития; изученные виды исторических источников.	Пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации; сравнивать выделяя сходство и различие; анализировать исторический источник; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям, высказывая собственные суждения; оперировать историческими датами, в том числе относящимися к периоду до Рождества Христова, выявлять синхронность и диахронность событий и явлений; читать историческую карту, определять местоположение историко-географических объектов.
3. Языковая грамотность
1.1 Теория языка	1.2 Языковые нормы	1.3 Развитие речи
Производить фонетический, морфемный, морфологический разборы слова и синтаксический разбор предложений с двумя главными членами; составлять простые и сложные предложения изученных видов;	Соблюдать произносительные нормы русского литературного языка в пределах изученного материала; по орфографии: находить в словах изученные орфограммы; по пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.	Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания). Составлять простой план исходного и собственного текста.
Языковая компетентность
1.1. Область говорения	1.2. Область аудирования	1.3 Область чтения	1.4 Область письма
- Диалогическая речь - до четырех реплик со стороны каждого учащегося; - Монологическая речь – до 8 – 10 фраз.	- понимать живую речь собеседника, тексты видео - и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания. Время звучания текста – до 2 минут.	Читать и понимать аутентичные тексты ознакомительное чтение – до 250 слов. изучающее чтение – до 250 слов просмотровое/поисковое чтение	короткие поздравления( до 30 слов), заполнять бланки личное письмо ( 50-60 слов;
4.1. Практическое освоение речи	4.2 Лексическая сторона речи
сложноподчиненные предложения с союзом because, артикли, времена, причастие I, II.	Лексический запас в объеме 800 лексических единиц (рецептивное усвоение), 400 лексических единиц (продуктивное усвоение). Способы словообразования: отрицательные приставки.
4. Грамотность чтения
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Этапы развития русской литературы, содержание и смысл изученных произведений, основные сведения об авторах, историко-литературные факты и теоретико-литературные понятия, предусмотренные курсом литературы в 5 классе.	Читать и анализировать художественные произведения с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявлять тему, идею и причинно-следственные связи в произведении; овладеть навыками выразительного чтения и чтения наизусть.
5. Культура народов Ямала
3.1 должны знать	3.2 должны уметь
Называть коренные народы на Ямале и места их проживания; дать определение сказки и её роли в жизни коренных народов; назвать основные ненецкие и хантыйские божества; перечислить основных писателей и поэтов коренных народов Ямала; основные виды декоративно – прикладного искусства.	Объяснять проблематику произведений писателей Ямала; характеризовать и сопоставлять героев изученных литературных произведений; изготовлять простейший образец декоративно - прикладного искусства.
5. Компьютерная грамотность
Работать с графическим интерфейсом; создавать и редактировать текст в Блокноте; уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор; создавать простейшие рисунки.
5. Художественная и технологическая грамотность (девочки)
Кулинария	Конструирование, моделирование	Материаловедение	Машиноведение	Рукоделие
5. Художественная и технологическая грамотность (мальчики)
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.1. Здоровье и его укрепление	6.2. Легкая атлетика	6.3. Гимнастика	6.4. Лыжная подготовка	6.5. Спортивные игры
О работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем; - об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении.	Высокий старт от10 до 15 м, бег с ускорением от 30 до 40 м, скоростной бег до 40 м, бег на результат 60 м. Бег в равномерном темпе от 10 до 12 мин. Бег на 1000 м. Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега.	Кувырок назад и вперед, стойка на лопатках. Вис согнувшись, сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, угол в упоре. Вскок в упор присев; соскок пргнувшись (козел в ширину, высота 80-100 см)..	Попеременный двушажный и одновременный бесшажный ходы. Подъем «полуелочкой». Прохождение дистанции 3 км.	Ловля и передача мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте. Максимальное расстояние до корзины 3,60 м. Броски одной и двумя руками с места и в движении.

III. Универсальные учебные действия и социальный опыт как основы ключевых компетентностей (методом добавления)

Универсальные учебные действия, лежащие в основании ключевых компетентностей:	Социальный опыт
Учебная (образовательная) компетентность	Компетентность взаимодействия (коммуникации)	Информационная компетентность

IУ. Итоговые оценочные процедуры

Итоговые оценочные процедуры	Межпредметная (предметная) проектная задача	Публичная презентация личных достижений

Образовательные результаты обучающихся после шестого года обучения

I.Сквозные образовательные результаты как основа для сохранения преемственности между ступенями образования

Образовательная инициатива	Образовательная самостоятельность	Образовательная ответственность

II. Предметные результаты как основа для учебно-предметных компетентностей

1. Математическая грамотность
владеть вычислительными навыками при операции с рациональными числами, уметь решать линейные уравнения с одной переменной, строить на координатной плоскости геометрические фигуры по заданным координатам и выполнять обратную операцию по нахождению координат, классифицировать и решать основные задачи на дроби
2. Естественнонаучная грамотность
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Биология. признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэко­систем; биосферы; растений, и грибов своего региона; сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.	объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; родство, общность происхож­дения и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; изучать биологические объекты и процессы: ставить биологи­ческие эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; выявлять изменчивость организмов, приспособления орга­низмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме; сравнивать биологические объекты.
География. Знать/уметь: основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
Обществоведческая грамотность
Обществознание. Знать: человек, природа, общество, общение, личность, деятельность, экология, ресурсы, закон, ответственность.	Знать: человек, природа, общество, общение, личность, деятельность, экология, ресурсы, закон, ответственность.
История России как часть всемирной истории; источники знаний о прошлом; понятия и термины по периоду средневековья всеобщей истории и истории России; исторических личностей средневековья; ключевые события в истории развития России, Европы и Азии в период средневековья.	Пересказать текст учебника, отделяя главное от второстепенного; сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия; давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям; самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные; работать с исторической картой; оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
3. 1. Языковая грамотность
1.1 Теория языка	1.2 Языковые нормы	1.3 Развитие речи
Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом	Соблюдать произносительные нормы русского литературного языка в пределах изученного материала; по орфографии: находить в словах изученные орфограммы; по пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.	Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли.
3.2. Языковая компетентность
1.1. Область говорения	1.2. Область аудирования	1.3 Область чтения	1.4 Область письма
- Диалогическая речь - до четырех реплик со стороны каждого учащегося; - Монологическая речь – до 8 – 10 фраз.	- понимать живую речь собеседника, тексты видео - и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания. Время звучания текста – до 2 минут.	Читать и понимать аутентичные тексты: - ознакомительное чтение – до 350 слов. -изучающее чтение – до 350 слов просмотровое/поисковое чтение.	- короткие поздравления – объем до 40 слов, заполнять бланки, личное письмо – объем 60-70 слов
4.1. Практическое освоение речи	4.2 Лексическая сторона речи
- сложноподчиненные предложения, артикли, времена, причастие I и II, возвратные местоимения.	Лексический запас в 1200 лексических единиц (рецептивное усвоение), 600 лексических единиц (продуктивное усвоение). Способами словообразования: отрицательные приставки, суффиксы существительных.
4. Грамотность чтения
2.1 должны знать	2.2 должны уметь
Этапы развития русской литературы, содержание и смысл изученных произведений, основные сведения об авторах, историко-литературные факты и теоретико-литературные понятия, предусмотренные курсом литературы в 6 классе	Читать и анализировать художественные произведения с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы, выявлять тему, идею и причинно-следственные связи в произведении; устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде, грамотно использовать средства русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний; самостоятельно выполнять различные творческие работы, владеть навыками контроля и объективной оценки своей деятельности.
5. Культура народов Ямала
3.1 должны знать											1.2 должны уметь
Называть коренные народы на Ямале и места их проживания; объяснить разницу между язычеством и христианством; понимать роль и функции шамана у северных народов; дать определение мифу и его роли в жизни коренных народов; назвать основные ненецкие и хантыйские божества; перечислить основных писателей и поэтов коренных народов Ямала; назвать известных художников и музыкантов Ямала; перечислить основные традиционные праздники различных народов Ямала.											Объяснять проблематику произведений писателей Ямала; характеризовать и сопоставлять героев изученных литературных произведений; изготовлять простейший образец декоративно - прикладного искусства.
5. Компьютерная грамотность
Переводить числа из двоичной СИ в десятичную и обратную; уметь пользоваться стандартным, графическим интерфейсом компьютера; уметь выполнять основные операции с файлами; уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текста; уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков; создавать простейшие мультимедийные презентации поддержки своих выступлений
5. Художественная и технологическая грамотность (девочки)
Кулинария	Конструирование, моделирование	Материаловедение	Машиноведение	Рукоделие
5. Художественная и технологическая грамотность (мальчики)
6. Грамотность собственного здоровья, безопасности и благополучия
6.1. Здоровье и его укрепление	6.2. Легкая атлетика	6.3. Гимнастика	6.4. Лыжная подготовка	6.5. Спортивные игры
Физиологические основы деятельности систем дыхания, кровообращения и энергообеспечения при мышечных нагрузках, возможности их развития и совершенствования средствами физической культуры.	Высокий старт от15 до 30 м, бег с ускорением от 30 до 50 м, скоростной бег до 50 м, бег на результат 60 м. Бег в равномерном темпе до 15 мин. Бег на 1200 м. Прыжок в длину с 7-9 шагов разбега. Прыжки в высоту с 3-5 шагов разбега.	Подъем переворотом в упор. Вис согнувшись, сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях, угол в упоре. Прыжок ноги врозь (козел в ширину, высота 100-110 см).	Одновременный двушажный и бесшажный ходы. Подъем «елочкой». Прохождение дистанции 3,5 км.	Стойки игрока. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации элементов.