Предмет: Обществознание. 8 класс. Тема: «Знания об обществе» (стр. 1 )

Предмет: Обществознание. 8 класс.

Тема: «Знания об обществе».

Тип урока: технология индивидуализированного обучения.

Вид урока: итоговый урок - контроль.

Форма урока: практическая самостоятельная работа.

Основные приемы и методы: устный опрос, диалог, продуктивное чтение, письменная практическая работа.

Цели урока:

ü Закрепить опорные понятия термины курса «Обществознание. 8 класс».

ü Закрепить навык сравнительного анализа, группировки понятий.

ü Закрепить навык ведения дискуссии.

ü Закрепить умение выражать и отстаивать собственное мнение, приводить конкретные примеры; разъяснять сущность термина, понятия.

ü Достичь уровня остаточных знаний в абсолютном соответствии с содержательным минимумом предмета.

ü Акцентировать внимание на сложности общественных, важности познания законов жизнедеятельности общества.

Обязательный минимум содержания: общество, сферы общества, мировое сообщество, глобализация, природа, окружающая среда, дописьменные и письменные общества, простые и сложные общества, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества, ускорение истории, социальный прогресс и регресс, реформы и революция, личность, потребности, социализация, воспитание; рыночная экономика, конкуренция, ресурсы, производство, потребление, обмен, распре деление, товар, услуги, деньги, цена, рынок, биржа, банк, налоги, налогообложение, промышленность, отрасль, предприятие, фирма, труд, заработная плата, безработица, малый бизнес, предпринимательство, капитал, потребители, спрос и предложение, рабочая сила, доходы и расходы, государственный бюджет, бюджет семьи; статус, роль, социальная структура, социальная группа, социальные и межличностные от ношения, класс, социальная стратификация, социальное неравенство, доход, власть, образование, престиж, интеллигенция, бедные, богатые, этнос, народ, нация, брак и семья, конфликты.

Оборудование: ПК на каждого обучающегося, учебные принадлежности, раздаточный материал на каждого ученика в виде инструктивной карты урока, карта достижений класса в виде таблицы, таблица рейтинга результатов по теме, маркеры.

Технологическая карта урока.

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Доска и оборудование
Организационный момент. Целеполагание.	1 мин.	Приветствие. Целеполагание. Организация урока. Построение алгоритма действий.	Постановка цели. Прогноз результата. Знакомство с формой работы.	Знакомство с содержанием инструктивной карты.
Этап 1. Контроль знаний, навыка устного ответа, умения вести диалог.	15 мин. /с наложением на этап 2 – 5 мин./	Устный двухвариантный опрос. Ведение диалога. Закрепление опорных понятий.	Устные ответы. Ведение диалога.	Карта достижений. Инструктивная карточка.
Этап 2. Контроль знания терминов, понятий, навыка группировки и сопоставления.	20 мин.	Индивидуальная консультация. Анализ, коррекция восприятия, осмысле­ния, способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Проверка результата работы.	Оформление «+» на карте достижений, в ходе поэтапного выполнения разноуровневых заданий.	Инструктивная карта урока с рекомендациями и заданиями. Глоссарий – файл Word, рабочий стол ПК.
Этап 3. Контроль знаний содержания терминов, понятий, навыка анализа.	6 мин.	Индивидуальная консультация. Анализ, коррекция восприятия, осмысле­ния, способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Проверка результата работы.	Оформление «+» на карте достижений, в ходе поэтапного выполнения разноуровневых заданий.	Инструктивная карта урока с рекомендациями и заданиями. Текст – файл Word, рабочий стол ПК.
Рефлексия.	2 мин.	Подведение итога, анализ карты достижений, анализ деятельности класса, каждого обучающегося.	Анализ результата, согласно карте достижений. Анализ затруднений.	Карта достижений. Инструктивная карточка.

Организационный момент. Целеполагание.

Учитель: приветствую Вас на итоговом уроке обществознания. Цель урока: контроль, анализ качества знаний, полученных в ходе изучения предмета, результат в форме отличной оценки. Алгоритм действий по достижению цели следующий:

1 этап: допуск к выполнению основного задания в виде устного двухвариантного опроса, диалога;

2 этап: контроль знаний терминов и понятий по программе курса в виде письменного задания /файл Word, рабочий стол ПК/;

3 этап: контроль знаний содержания, анализа терминов и понятий в виде письменного задания /файл Word, рабочий стол ПК, с. 4/.

Обратите внимание на карту достижений, на учебной доске. Выполняя задания поэтапно, вы самостоятельно проставите «+» напротив вышей фамилии на карте достижений. Количество плюсов (т. е. баллов), определит ваш результат – оценку, согласно параметрам: 1 балл – удовлетворительный результат, 2 балла – хороший, 3 балла – отличный уровень знаний.

Время не безгранично, а значит скорость, внимание, активность – залог вашего успеха! Желаю новых, интересных знаний!

Этап 1. Контроль знаний, навыка устного ответа, умения вести диалог.

Учитель: /ведет опрос до «последнего» испытуемого, анализирует каждый ответ, ведет диалог /

Социализация характерна как для людей, так и для других высших млекопитающих. Человек может жить обособленно, вне взаимодействия с другими людьми. Основными сословиями буржуазного общества являлись буржуазия и наемные рабочие. Общество – это система. Доиндустриальное общество протяженнее индустриального. Глобализация — это исторический процесс превращения научно-технического прогресса в основную движущую силу общества. Совокупность организаций и учреждений, отвечающих за благосостояние населения – экономическая сфера общества. Социальный прогресс идет параллельно с природным рег­рессом. Володя хорошо учиться, у него много друзей среди одноклассников. Его хобби – коллекционирование моделей автомобилей. Всё это характеризует Володю как индивида. Разрушение природы носит не только необратимый, но и неконтролируемый характер. Толчок к появлению сложных обществ связан с зарождением производства. Наследственные, врожденные, индивидные свойства человека не влияют на формирование его личности Рыночное регулирование экономики направлено на устранение неравенства в доходах В индустриальном обществе происходит разрушение традиционных сословных структур и социальных привилегий. К числу глобальных проблем относят проблему низкого качества автопроизводства в России. К доиндустриальному обществу следует отнести простые, дописьменные общества, значительную часть письменных и сложных обществ, которые существовали в эпоху рабовладения и социализма. К признакам прогресса можно отнести переход от расширенной семьи к нуклеарной. Удовлетворенная потребность перестает быть мотивом. Понятие воспитание шире понятия социализация. Средства коммуникационной связи являются средствами невербального общения. Информация не является фактором производства. Главной функцией денег является обращение. Полезность товара, удовлетворяющая настоятельную потребность не является свойством товара. Основу закона спроса и предложения составляет цена. Монополия как вид конкуренции является позитивным экономическим явлением. Совершенная конкуренция не существует. Предприниматель – двигатель прогресса. Рыночная экономическая система наиболее совершенная система экономических отношений современного общества. Отрицательное сальдо государственного бюджета не является причиной экономического кризиса, выраженного в процессах инфляции и безработицы. Домохозяйка не является безработной. Социальная роль – возрастное понятие. Наиболее престижной профессией современного общества является пекарь. Бедное общество более заботиться о пенсионерах. Бедность – следствие чрезмерного роста населения.

Этап 2. Контроль знания терминов, понятий,

навыка группировки и сопоставления.

Ученик: приступают к письменному заданию № 2, используют инструктивную карту. Поэтапно выставляют «+» в карту достижений.

Учитель: оказывает помощь при выполнении задания. Предварительно анализирует результат выполнения заданий. В случае затруднений в масштабе класса, акцентирует внимание на себе, объясняет содержание задания в устной форме.

Этап 3. Контроль знаний содержания терминов, понятий,

навыка анализа.

Ученик: приступают к письменному заданию № 2, используют инструктивную карту. Поэтапно выставляют «+» в карту достижений.

Учитель: оказывает помощь при выполнении задания. Предварительно анализирует результат выполнения заданий. В случае затруднений в масштабе класса, акцентирует внимание на себе, объясняет содержание задания в устной форме.

Рефлексия.

Учитель: предлагаю подвести итог урока. Проанализируем карту достижений. Посмотрим, какой из этапов вызвал особое затруднение. Кто заслужил отличные, хорошие и удовлетворительные результаты?

Ученик: анализируют достижения.

Учитель: какой из этапов урока вызвал наибольшее затруднение?

Ученик: /анализирует деятельность/.

Приложение 1.

ИНСТРУКТИВНАЯ КАРТА

Задание 1.	Устный ответ на двухвариантный вопрос учителя – «Да, или нет».
−	Используйте материал учебника.
−	Аргументируете ответ ясным, кратким доказательством
Задание 2.	Поиск несоответствия понятий и определений.
	Представленный глоссарий (файл Word, рабочий стол ПК, папка «Глоссарий Общ В_») содержит 8 понятий и определений не соответствующих друг другу. 1. Найдите понятия. 2. Выпишите номер ошибочного понятия.
Задание 3.	Вставьте пропущенное понятие.
	Перечень высказываний мыслителей разных эпох (файл Word, рабочий стол ПК, папка «Глоссарий Общ В_ , с. 4) дан с пропуском одного и того же понятия. 1. Выпишите понятие. 2. Дайте определение понятию.

Приложение 2.

Вариант I.

1. Андеркласс (далее – А.; от англ. under – “под”) – дискриминируемая и “исключенная” группа с негативной коллективной идентификацией, вне зависимости от их этнической принадлежности.

2. Безработица — часть совокупной рабочей силы, лица трудоспособного возраста, не имеющие работы, но способные работать и ищущие работу в данный период времени.

3. Блага — это такие потребляемые блага, которые существуют в ограниченном количестве, поэтому их необходимо производить, например, хлеб, компакт-диск, автомобиль, знания, услуги программиста.

4. Брак — юридически оформленный свободный добровольный союз мужчины и женщины, направленный на создание семьи и порождающий взаимные права и обязанности как имущественного, так и личного имущественного характера между супругами.

5. Бюджет (от старонормандского bougette — кошель, сумка, кожаный мешок) — это доходы и расходы государства, или иными словами, это финансовый план формирования и использования денежного фонда государства.

6. Бюджетно-финансовая политика — это совокупность экономических и административных мер, предпринимаемых правительством с целью стабилизации и повышения эффективности национальной экономики, с использованием, главным образом, бюджетных и налоговых инструментов.

7. Бюджетный дефицит — это та сумма, на которую расходы государственного бюджета превышают его доходы.

8. Внешняя задолженность (внешние долги) — долговые обязательства стран-заемщиков перед внешними кредиторами и инвесторами, которые возникают при получении международных банковских кредитов, эмиссии облигаций и получении займов у официальных иностранных и международных учреждений, предполагают возврат кредита и процентов вне зависимости от экономической ситуации в стране-заемщике.

9. Геополитика — научная дисциплина, изучающая географический аспект политической жизни, международных отношений (размеры и масштабы территории конкретного государства, место его расположения, климат, наличие природных ресурсов, доступ к морям и океанам).

10. Глобализация — процесс мировой интеграции, связанный с формированием единого экономико-финансового и информационного пространства, в котором с трудом различимы «внутреннее» и «внешнее».

11. Глобальные проблемы современности — это совокупность социоприродных проблем, от решения которых зависит социальный прогресс человечества и сохранение цивилизации. Эти проблемы характеризуются динамизмом, возникают как объективный фактор развития общества и для своего решения требуют объединённых усилий всего человечества. Глобальные проблемы взаимосвязаны, охватывают все стороны жизни людей и касаются всех стран мира.

12. Государственный бюджет — схема доходов и расходов определённого лица (семьи, бизнеса, организации, государства и т. д.), устанавливаемая на определённый период времени, обычно на один год.

13. Государственный долг — общая сумма задолженности правительства населению, владельцам государственных ценных бумаг, равная сумме прошлых бюджетных дефицитов.

14. Государственный сектор экономики включает в себя все экономические ресурсы, которыми владеет государство, и все организации, с помощью которых осуществляется государственное регулирование экономики. Это и государственный бюджет, государственные производственные предприятия, государственные организации в сфере управления, здравоохранения, образования, обороны, государственные земли.

15. Государство — особая организация публичной, политической власти господствующего класса (социальной группы, блока классовых сил, всего народа), располагающую специальным аппаратом принуждения, которая, представляя общество, осуществляет руководство этим обществом и обеспечивает его интеграцию.

16. Гражданское общество — сообщество свободных и равных граждан «внутри» государства, способных «сдерживать» государственное вмешательство в частную и общественную жизнь, контролировать и регулировать изменения в политике, экономике, социальной и духовной сферах. Гражданское общество характеризуется развитым самосознанием граждан и их активным участием в общественной жизни. Государство без гражданского общества, как правило, вырождается в те или иные формы тоталитарной власти.

17. Гуманизм (от лат. homo — человек, humanus — человеческий, человечный) — воззрение, признающее человека высшей и абсолютной ценностью, утверждающее его свободу и достоинство, а также право на развитие и реализацию всех заложенных в нем способностей. С точки зрения гуманизма, благо человека является главным критерием общественного развития.

18. Денежная система — часть более общей системы — денежно-кредитной системы. Денежная система страны образуется из государственно определяемой, законодательно регулируемой денежной единицы (национальной валюты), системы денежного обращения страны, органов, осуществляющих поддержание в определяемых конкретной денежной политикой курса национальной валюты к зарубежным валютам с помощью особых методов и средств.

19. Денежное обращение — это движение денег при выполнении ими своих функций.

20. Денежно-кредитная система образует конгломерат взаимосвязанных, но все же несколько автономных, относительно самостоятельных подсистем экономики: денежной и кредитной.

21. Деньги — это особый вид товара, который выделился из товарного мира и служит всеобщим эквивалентом. Иными словами, деньги являются таким товаром, который способен обмениваться на все другие товары.

22. Дефицит — величина, на которую объём спроса превышает объём предложения при ценах ниже равновесной.

23. Дискриминация — лишение физического лица права занимать руководящие должности в исполнительном органе управления юридического лица, входить в совет директоров (наблюдательный совет), осуществлять предпринимательскую деятельность по управлению юридическим лицом, а также осуществлять управление юридическим лицом в иных случаях, предусмотренных законом.

24. Договор трудового найма — вид трудового договора, который заключается между учредителями юридического лица и наемными работниками.

25. Долговые ценные бумаги — ценные бумаги, удостоверяют долговые отношения между заемщиком, выпустившим документ, и купившим его кредитором; подлежат погашению в полном объеме с выплатой дохода (процента); представляют собой долгосрочные и среднесрочные облигации (бонды), простые векселя, долговые расписки (ноты), коммерческие бумаги, а также краткосрочные долговые ценные бумаги (казначейские векселя, депозитные сертификаты, банковские акцепты).

26. Духовная сфера — это область идеальных, нематериальных образований, включающих в себя идеи, ценности религии, искусства, морали и т. д.

27. Естественная безработица — часть безработицы, включающая в себя структурную и фрикционную безработицу; это безработица в условиях полной занятости.

28. Закон предложения — показывает прямую зависимость между изменением цены и величиной спроса в определённый период времени.

29. Закон спроса — при прочих равных условиях снижение цены приводит к возрастанию величины спроса, повышение цены приводит к уменьшению величины спроса.

30. Заработная плата представляет собой доход в денежной форме, получаемой наемным работником за предоставление определенной трудовой услуги.

31. Земельная рента — плата собственнику земли за пользование землёй, зависящая от плодородия и местоположения земельных участков; земельная рента включается в арендную плату.

32. Издержки производства — это затраты предприятия на производство товара.

33. Индивид [лат. individuum — неделимое] — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Под «личностью» понимают: 1) человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова) или 2) устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности.

34. Индустриальное общество — общество, сформировавшееся в процессе и в результате индустриализации, развития машинного производства, возникновения адекватных ему форм организации труда, применения достижений технико-технологического прогресса. Характеризуется массовым, поточным производством, механизацией и автоматизацией труда, развитием рынка товаров и услуг, гуманизацией экономических отношений, возрастанием роли управления, формированием гражданского общества. Оказало существенное влияние на структуру экономики, производства, потребления, занятости.

35. Имидж (от англ. image — «образ», «изображение») — искусственный образ, формируемый в общественном или индивидуальном сознании средствами массовой коммуникации и психологического воздействия.

36. Интенсивный экономический рост — экономический рост, обеспечиваемый за счет применения качественно новых технологий, повышения квалификации работников, применения ресурсосберегающей техники.

37. Инфляция (от латинского «инфлатио», то есть вздутие) означает обесценение денежной единицы, уменьшение ее покупательной способности, ведущее к росту цен.

38. Капитал — это всё то, что используется рабочей силой в производстве продуктов и услуг, в частности, это станки, оборудование, инструменты, здания, транспортные средства, склады, трубопроводы, линии электропередачи, системы водоснабжения и канализации.

39. Командная или централизованная экономика основана на государственной собственности на все материальные ресурсы. Отсюда все экономические решения принимаются государственными органами посредством централизованного (директивного планирования).

40. Конкуренция — соперничество субъектов рыночных отношений за лучшие условия и результаты коммерческой деятельности.

41. Косвенные налоги — налоги, которые включаются в цену товаров и тарифа на услуги.

42. Кредит представляет собой движение денежного капитала, отдаваемого в ссуду на условиях его возврата за плату в виде процента.

43. Кредитная система — сфера отношений между государственными органами, центральным национальным банком страны, коммерческими банками страны и остальными хозяйствующими субъектами (предприятиями и домохозяйствами) по поводу особого вида денежных отношений — кредитных, составляющих важную часть любой хозяйственной деятельности.

44. Культура общества — это совокупность материальных и духовных ценностей, созданных людьми на протяжении веков, достигнутый человечеством уровень исторического развития, степень цивилизованности общества, интеллектуального, духовного развития, гуманистического мировоззрения.

45. Личность — 1) Человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врожденного и приобретенного (см. Генотип; Фенотип), носитель индивидуально своеобразных черт (задатки, влечения и т. дОтдельный представитель человеческой общности; выходящее за рамки своей природной (биологической) ограниченности социальное существо, использующее орудия, знаки и через них овладевающее собственным поведением и психическими процессами.

46. Макроэкономика — это часть экономической теории, которая исследует поведение экономики в целом, а также её крупных секторов, таких как государственный и частный сектор, государственные финансы и денежно-кредитную сферу, топливно-энергетический комплекс и т. д.

47. Маргинальность (позднелат. marginalis — находящийся на краю) — «пограничность» положения человека по отношению к каким-либо социальным группам, оказывающая существенное влияние на его поведение и психику.

48. Марксизм — это направление экономической теории, возникшее в середине 19 века и получившее широкое распространение во второй половине 19 и в 20 веке, названо по имени его основателя, К. Маркса (). Он создал всеохватывающую систему категорий и законов капиталистической экономической системы. В отличие от классиков он показал преходящий характер этой системы, выявил внутренние противоречия капитализма, доказывал неизбежность смены капитализма социализмом и коммунизмом. В марксизме подчёркивается определяющая роль производственных отношений в экономической системе. На базе трудовой теории стоимости Марксом была создана теория прибавочной стоимости, объясняющая главный источник прибыли и показывающая механизм эксплуатации наёмных работников собственниками капитала.

49. Микроэкономика — это часть экономической теории, в которой изучается поведение предприятий, домашних хозяйств и других хозяйственных единиц (субъектов экономики), а также функционирование отдельных рынков и эффективность распределения и использования ресурсов. Микроэкономическая политика — это совокупность мер правительства, направленных на изменение поведения отдельных производителей и потребителей на индивидуальных рынках и создающая благоприятные условия для действия механизма конкуренции, например, антимонопольная политика, политика дерегулирования, социальная и демографическая политика.

50. Мирово́е соо́бщество (междунаро́дное соо́бщество) — политический термин, часто употребляемый для обозначения взаимосвязанной системы государств мира.

51. Монополия — исключительное право производства, торговли и т. д., принадлежащее какому-либо лицу, определенной группе или государству. Монополисты (по сравнению с рядовыми субъектами рынка) способны оказывать существенное влияние на рыночный спрос и предложение, эффективно контролировать деятельность конкурентов и др. Монополией называют также крупную фирму (например, корпорацию), занимающую доминирующее положение в каком-либо секторе рыночной экономики.

52. Налоги — это принудительные, безвозмездные и обязательные платежи, которые платят в доход государства юридические и физические лица.

53. Налоговая система — система законов и норм, регулирующих эту сферу государственной жизни, а также органов, осуществляющих эти функции.

54. Народность — социально-экономическая, культурно-политическая и духовная общность индустриальной эпохи[1]. Существует два основных подхода к пониманию нации: как политической общности граждан определенного государства и как этнической общности с единым языком и самосознанием.

55. Натуральное хозяйство — тип хозяйства, в котором продукты производятся лишь для внутрихозяйственного потребления, для удовлетворения собственных потребностей производителя в отличие от товарного хозяйства, где продукция производится для продажи.

56. На́ция (от лат. natio — племя, народ) — историческая общность людей, возникающая из отдельных племён при распаде родоплеменных отношений, на ранней стадии феодализма, основанного на натуральном хозяйстве, до возникновения прочных экономических связей и единой экономики. Характеризуется единством языка, территории, обычаев и культуры. Более высокой ступенью развития общества является народ.