ГБОУ гимназия № 000 г. Москвы
«Утверждено»
на заседании м/о протокол № ____ от «____» ____________ 2013 г. Руководитель м/о __________ / / | «Согласовано» «30 августа 2013 г. Зам. директора по УВР ________ / / | «Утверждаю»
Директор ГБОУ гимназия № 000 ___________ // «____» ____________ 2013 г. |
Рабочая учебная программа
курса «Биология. Анатомия и физиология человека »
для 8 класса
Составитель:
, учитель биологии
учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса
· «Биология. Человек» для 8-го класса авторы: , , . / Биология: Программы для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009. – 82,127 с, отражающей содержание Примерной программы с дополнениями.
· в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации:, , . Биология: Анатомия и физиология человека 8 класса. Учебник для школ учащихся углубленным изучением биологии. - М., Дрофа, 2010.
Программа предназначена для 8 класса биологического, медицинского или психологического профилей. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах.
Отбор содержания курса «Анатомия и физиология человека» проведен в соответствии с основными компетенциями учащихся, значимыми для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Программа направлена на формирование у учащихся представлений о строении и функциях человеческого организма, его, основах здорового образа жизни и профилактики опасных заболеваний. В ней большое внимание уделено теоретическим знаниям по анатомии и физиологии человека, содержание разделов значительно расширено за счет изучения главных анатомических понятий и терминов, этапов развития человека до рождения и после, основных функций органов, систем человека.
В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени для более широкого использования, наряду с традиционным уроком, разнообразных форм организации учебного процесса. В данной рабочей программе уделено большее внимание практическим навыкам учащихся, для чего предусмотрены лабораторные и практические работы. Часть работ может быть выполнена в классе, часть задана на дом. Среди практических работ большое внимание уделяется функциональным пробам, позволяющим каждому школьнику оценить свои физические возможности путем сравнения личных результатов с нормативными. Включены также тренировочные задания, способствующие развитию наблюдательности, внимания, памяти. Отдельно включены темы гигиены и охраны здоровья.
Курс рассчитан на один учебный год. Часов в неделю - 3 часа в неделю, 102 часа в год.
Цели курса «Биология: Анатомия и физиология человека» для 8 класса.
· освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
· овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе, на работе и в быту;
· иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностные.
Обучение биологией в 8 классе должно быть направлено на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
1) принятие основных принципов основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация установок здорового образа жизни на работе ( учебе) и в быту;
3)сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
4) эстетического отношения ко всем живым объектам и человеку.
Метапредметные.
1)умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
2) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
3) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать,
3) умение наблюдать, проводить эксперименты, записывать результаты экспериментов; делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
Предметные.
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; механизмов наследственности и изменчивости: проявления наследственных заболеваний у человека;
• выделение существенных признаков биологических объектов (клеток, тканей, систем органов, организма человека в целом) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма);
• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды и внутренней среды организма; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
• классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• различение на таблицах частей и органоидов животной клетки, органов и систем органов человека;органов и систем органов животных в сравнении с человеком, опасных для человека растений и животных, бактерий и пр;
• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• принятиеосновных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
• знание, принятие и соблюдение правил работы в кабинете биологии, на школьном участке. При проведении полевых исследований;
• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы, лабораторное полевое оборудование, спортивный инвентарь).
4. В сфере физической деятельности:
• освоение приемов оказания первой помощи при отравлениях, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, проведения наблюдений за состояниями собственного организма.
5. В эстетической сфере:
• овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы; человека как часть природы и важнейшую составляющую культурного бытия человека.
Структура курса складывается из трех частей. В первой раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, дается топография органов, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, проводится знакомство с разноуровневой организацией организма, рассматриваются клеточное строение, ткани и повторяется материал 7 класса о нервно – гуморальной регуляции органов.
Во второй части дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и эндокринной системах и их связи, анализаторах, поведении и психике.
В третьей, завершающей части рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности: темперамент, характер, способности и др.
Учебно-тематическое планирование.
№ | Тема. | Кол-во часов |
|
| |||
Место человека в системе органического мира. | 1 |
| |
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека | 1 |
| |
Общий обзор строения и функций организма. | 12 |
| |
Покровы тела. | 4 |
| |
Опора и движение. | 14 |
| |
Внутренняя среда организма. | 10 |
| |
Транспорт веществ. | 8 |
| |
Дыхание. | 4 |
| |
Пищеварение. | 6 |
| |
Обмен веществ и энергии. | 3 |
| |
Выделение. | 4 |
| |
Размножение и развитие. | 5 |
| |
Координация и регуляция. | 14 | ||
Анализаторы. Органы чувств. | 5 | ||
Высшая нервная деятельность. | 8 |
| |
Человек и его здоровье. | 3 |
| |
Итого | 102 часа |
|
Содержание курса
8 класс.
( 3 часа в неделю)
Тема 1.Место человека в системе органического мир - 1 час.
Место человека в системе органического мира. Особенности человека.
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.
§ Демонстрация скелетов человека и позвоночных, таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне: · систематическое положение вида человек разумный · место человека в живой природе · биосоциальную природу человека | на повышенном уровне: · соответствие строения тканей выполняемым функциями · взаимосвязь органов и систем органов как основа целостности организма · уровни организации организма |
учащиеся должны уметь
на базовом уровне: · пользоваться микроскопом работать с учебником; совершать мыслительные операции и оформлять их результаты в устной и письменной форме; давать определения «атавизм», «рудимент», приводить примеры. | на повышенном уровне: · анализировать, сравнивать, обобщать, оформлять результаты логических операций в форме таблиц. · обосновывать признаки систематических категорий человека разумного |
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне: · место человека в системе органического мира | на повышенном уровне: · систематические категории человека разумного |
Тема 2.Краткая история развития знаний о строении и функциях
организма человека -1 час.
Краткая история развития знания о строении и функциях организма человека. Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
§ Демонстрация портретов великих ученых — анатомов и физиологов.
В соответствии со стандартом биологического образования
учащиеся должны знать
на базовом уровне: · науки о человеке · великих ученых анатомов и физиологов | на повышенном уровне: · время зарождения и причины развития знаний о человеке · вклад ученых в развитии знаний о организме человека |
учащиеся должны уметь
на базовом уровне: · давать объяснение терминам | на повышенном уровне: · узнавать портреты великих анатомов и физиологов · называть труды анатомов и физиологов |
термины и понятия, которые необходимо знать
на базовом уровне: · наркоз · анатомия · гигиена · физиология | на повышенном уровне: · топографическая анатомия · теология |
Тема 3. Общий обзор строения и функций организма человека -12 часов
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
