Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

, старший преподаватель кафедры педагогики дошкольного образования ВГПУ

Эксперт:

, канд. пед. наук, доцент каф. педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

М2.ДВ2.1 «Теория и методика формирования культуры здоровья дошкольников»

1. Цели дисциплины - формирование у студентов знаний, умений и навыков позволяющих обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи дисциплины

· обеспечить студентов знаниями теории и методики формирования культуры здоровья, пониманием роли физических упражнений в развитии ребенка;

· формировать у студентов комплекс знаний, умений и навыков организации и проведения различных форм физической культуры с детьми различных возрастных групп, умение формировать у детей систему представлений о возможностях своего организма и реализации их в целях формирования культуры здоровья;

· сформировать умения планировать и организовывать процесс физического воспитания направленный на формирование культуры здоровья дошкольников;

· научить составлять и реализовывать программы по формированию у дошкольников культуры здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Теория и методика формирования культуры здоровья дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла – М2.ДВ2.1

Для освоения дисциплины «Теория и методика формирования культуры здоровья дошкольников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Инновационные технологии в работе дошкольного учреждения».

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, прохождения практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способностью ориентироваться в многообразии современных образовательных программ и их адаптации и применении в конкретных педагогических условиях (СК - 2);

- готовность конструировать содержание образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, адаптируя современные развивающие и здоровьесберегающие технологии (СК-4);

- готовность на основе оценки личностных достижений ребенка разрабатывать индивидуальную траекторию его развития, осуществляя педагогическое сопровождение процесса воспитания и обучения (СК-5);

В результате изучения студент должен

знать:

· принципы и технологию построения двигательного режима обеспечивающего формирование культуры здоровья детей дошкольного возраста.

уметь:

· осуществлять планирование работы по физическому воспитанию дошкольников;

· формулировать задачи физического воспитания и результативно решать их;

· проводить все формы работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

владеть:

· современными технологиями физического воспитания дошкольников.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость – 72 часа из них: аудиторные – 20 часов, СРС – 52 часа; дисциплина читается во 2 семестре; форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Теория и методика формирования культуры здоровья дошкольников» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Место и роль физического воспитания в общей системе воспитания детей дошкольного возраста

Раздел 2. Концепция построения индивидуально-личностной модели здоровья

Раздел 3. Здоровьесберегающая педагогика и технология построения занятий в условиях здороьесберегающей педагогики

Раздел 4. Реализация здоровьесберегающих технологий в условиях семьи и детского сада

6. Разработчик:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

Эксперт:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

М2.ДВ2.2 «Технологии физического воспитания дошкольников»

1. Цели дисциплины – сформировать у студентов знания, умения и навыки, позволяющие организовывать и внедрять в педагогический процесс детского сада инновационные педагогические технологии, способствующие укреплению здоровья дошкольников, развитию их двигательных способностей и формирован июнравственные качества на основе общечеловеческих ценностей.

Задачи дисциплины

· обеспечить студентов знаниями теории и методики формирования культуры здоровья, пониманием роли физических упражнений в развитии ребенка;

· формировать у студентов комплекс знаний, умений и навыков организации и проведения различных форм физической культуры с детьми различных возрастных групп, умение формировать у детей систему представлений о возможностях своего организма и реализации их в целях формирования культуры здоровья;

· научить составлять и реализовывать программы по формированию у дошкольников культуры здоровья.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Технологии физического воспитания дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла – М2.ДВ2.2

Для освоения дисциплины «Технологии физического воспитания дошкольников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Инновационные технологии в работе дошкольного учреждения».

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, прохождения практики.

3. Требования к результатам освоение дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

- готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

- готовность проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способность ориентироваться в многообразии современных образовательных программ и их адаптации и применении в конкретных педагогических условиях (СК - 2);

- готовность конструировать содержание образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, адаптируя современные развивающие и здоровьесберегающие технологии (СК-4);

- готовностью на основе оценки личностных достижений ребенка разрабатывать индивидуальную траекторию его развития, осуществляя педагогическое сопровождение процесса воспитания и обучения (СК-5).

В результате изучения студент должен

знать:

· принципы и технологию построения двигательного режима обеспечивающего формирование культуры здоровья детей дошкольного возраста.

уметь:

· проводить все формы работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста.

владеть:

· современными технологиями физического воспитания дошкольников.

4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость – 72 часов из них: аудиторные – 20 часов, СРС-52 часа; дисциплина читается во 2 семестре; форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Технологии физического воспитания дошкольников» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Современные подходы к обновлению содержания по профилактике и укреплению здоровья в системе дошкольного образования

Раздел 2. Концепция построения индивидуально-личностной модели здоровья

Раздел 3. Современные образовательные программы и формирование культуры здоровья дошкольников

Раздел 4. Здоровьесберегающая педагогика и технология построения занятий в условиях здороьесберегающей педагогики

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

Эксперт:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

М2. ДВ3.1 «ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД К ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ»

1. Цель дисциплины: изучение психолого-педагогических основ интегрированного подхода к художественно-эстетическому развитию ребенка с применением синтеза различных видов искусства, обогащающего этот процесс благодаря специфическими возможностями и чертами каждого из них, взаимодополняющим друг друга.

Задачи дисциплины:

• формировать систему знаний об особенностях художественно-эстетического развития ребенка дошкольного возраста, изучать основные этапы онтогенеза художественно-эстетической деятельности в дошкольном детстве;

• формировать умения выявлять личностные и психологические и предпосылки художественно-эстетического развития каждого ребенка, анализировать, оценивать и сопоставлять различные факты детской художественно-творческой деятельности;

• развивать умения интегрировать достижения различных наук
(искусствоведения, этики, эстетики, психологии творчества различных методик художественно-эстетического воспитания и др.) для определения возрастных особенностей художественно-эстетического развития детей-дошкольников, и выявления особенностей и трудностей, типичных для данного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Интегрированный подход к художественно-эстетическому воспитанию дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин, дисциплина по выбору - М2.ДВ3.1

Для освоения дисциплины «Интегрированный подход к художественно-эстетическому воспитанию дошкольников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Инновационные технологии в работе дошкольного учреждения», «Проектирование образовательного процесса в ДОУ».

Освоение дисциплины «Интегрированный подход к художественно-эстетическому воспитанию дошкольников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Современные концепции дошкольного образования».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций(в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готов к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

- способен ориентироваться в многообразии современных образовательных программ и их адаптации и применении в конкретных педагогических условиях (СК - 2);

- готов на основе оценки личностных достижений ребенка разрабатывать индивидуальную траекторию его развития, осуществляя педагогическое сопровождение процесса воспитания и обучения (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• о базовых понятиях теории художественно-эстетического развития;

• об основных этапах, возрастной специфике и динамике художественно-эстетического развития ребенка

• об интегрированном подходе, обеспечивающемся применением синтеза искусств, как средстве художественно-творческого развития дошкольников;

уметь:

• решать профессиональные педагогические задачи разной степени сложности, связанные с художественно-эстетическим развитием ребенка;

• оценивать уровень художественно-эстетического развития ребенка;

• применять достижения различных областей научного знания для организации процесса эстетического воспитания;

владеть:

• навыками анализа художественно-творческой продукции детей.

• умениями индивидуализации процесса художественно-эстетического воспитания в соответствии с эмоционально-психологическими особенностями и возможностями детей.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 20 часов, СРС – 52 часа; дисциплина читается в 3 семестре; форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины.

Содержание дисциплины «Интегрированный подход к художественно-эстетическому воспитанию дошкольников» включает следующие разделы:

Раздел 1. Научно-теоретические основы применения интегрированного подхода в художественно-эстетическом воспитании дошкольников.

Раздел 2. Организация художественно-эстетического воспитания дошкольников на основе интегрированного подхода.

Раздел 3. Эстетическая художественно-развивающая среда ДОУ как важное условие организации процесса художественно-эстетического воспитания дошкольников на основе интегрированного подхода.

6. Разработчи:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

Эксперты:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

М2.ДВ3.2 «ПРОБЛЕМЫ КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ РЕБЕНКА»

1. Цель дисциплины- формирование профессиональных навыков, необходимых для организации и осуществления процесса становления культурной идентичности ребенка.

Задачи дисциплины:

• формировать систему знаний об особенностях приобщения детей дошкольного возраста к культурному наследию своего народа, о механизмах создания условий для возникновения у детей интереса к его истории, произведениям искусства;

• формировать умения и навыки, которые помогут обеспечить приобретение дошкольниками опыта общения с мировым культурным наследием, создать у них нравственные основы отношения к окружающему миру.

• формировать умения осуществлять подготовку детей к вхождению в современный многополярный мир, к взаимодействию с людьми других культур, их пониманию и принятию, как важному условию становления собственной культурной идентичности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Проблемы культурной идентичности ребенка» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин, дисциплина по выбору - М2.ДВ3.2

Для освоения дисциплины «Проблемы культурной идентичности ребенка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Инновационные технологии в работе дошкольного учреждения», «Инновационные процессы в образовании».

Освоение дисциплины «Проблемы культурной идентичности ребенка» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Современные концепции дошкольного образования».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

- способен изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

- способен разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

- готов к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и СМИ для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

- способен формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

- готов конструировать содержание образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, адаптируя современные развивающие и здоровьесберегающие технологии (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

· теоретические основы процесса становления культурной идентичности в дошкольном детстве;

· психолого-педагогические механизмы становления культурной идентичности детей дошкольного возраста;

· содержание деятельности по организации процесса становления культурной идентичности дошкольников;

уметь:

· изучать, анализировать, оценивать традиционные и современные технологии организации процесса становления культурной идентичности в дошкольном детстве;

· применять усвоенные знания, методы и приемы приобщения детей дошкольного возраста к культурному наследию своего народа и ценностному отношению к достоинствам культур других народов на практике с целью осуществления процесса становления культурной идентичности;

· организовать процесс становления культурной идентичности в различных формах в условиях дошкольного учреждения, учитывая возрастные и индивидуальные возможности ребенка;

владеть:

· основными профессионально значимыми умениями в области организации и управления процессом становления культурной идентичности дошкольников;

· навыками организации процесса становления культурной идентичности с использованием возможностей произведений искусства, литературного, музыкального и игрового фольклора, музейной педагогики при ознакомлении с культурой, историей и бытом своего народа и народов мира;

· навыками подбора ознакомительного и иллюстративного материала для знакомства с культурой, историей, традициями, обычаями бытом, жизненным укладом, играми своего и других народов, как важного условия сохранения культуры и становления культурной идентичности;

· навыками создания развивающей этнокультурной среды в дошкольном образовательном учреждении.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц – 2, общая трудоемкость курса: 72 часа, из них аудиторных – 20 часов, СРС – 52 часа; дисциплина читается в 3 семестре; форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Проблемы культурной идентичности ребенка» включает следующие разделы:

Раздел 1.Общие основы организации процесса становления культурной идентичности в дошкольном детстве.

Раздел 2. Этнокультурное образование дошкольников на основе культурных традиций своего народа.

Раздел 3. Знакомство с традициями и культурами других народов как основополагающий фактор в осознании своего культурного своеобразия.

Раздел 4. Формирование толерантного отношения к культуре других народов как важное условие становления культурной идентичности ребенка.

6. Разработчик:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

Эксперты:

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ.

М2.ДВ4.1 «СОВРЕМЕННЫЕ КОНЦЕПЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цель дисциплины: сформировать представления о культурно-историческом характере педагогики дошкольного детства, специфике ее научно-методологического аппарата и методах познания личности ребенка-дошкольника.

Задачи дисциплины:

изучить основное содержание и структуру образовательных программ; сформировать базовую систему научных знаний о современных концепциях дошкольного образования; развивать профессиональную направленность и творчество в педагогической деятельности, направленной на решение задач воспитания, обучения и развития детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Современные концепции дошкольного образования» относится к вариативной части профессионального цикла и входит в состав курсов по выбору М2.ДВ4.1.

Для освоения дисциплины «Современные концепции дошкольного образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения следующих дисциплин: «Методическое сопровождение образовательного процесса в ДОУ», «Проектирование образовательного процесса в ДОУ».

Освоение дисциплины «Современные концепции дошкольного образования» является необходимой основой для последующей профессиональной деятельности в сфере дошкольного образования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готов использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);

- готов проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения (ПК-16);

-готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способен оценивать преимущества и недостатки отечественных и зарубежных концепций воспитания, развития и обучения детей и определением на этой основе перспективных направлений собственной педагогической деятельности и прогнозированием ее результатов (СК- 1);

- способен ориентироваться в многообразии современных образовательных программ и их адаптации и применении в конкретных педагогических условиях (СК - 2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

· основные принципы воспитания детей в рамках различных концепций и теорий;

· технологические подходы к оценке эффективности образовательных инноваций и проектов.

уметь:

· владеть методами получения современного научного знания в области дошкольной педагогики;

· применять теоретические знания при проектировании новых подходов к развитию дошкольной педагогики как науки:

· разрабатывать критериальный подход к анализу и оценке современного дошкольного образования.

владеть:

· методами оценки качества образовательных услуг;

· методами получения современного научного знания в области дошкольной педагогики;

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение.

Количество зачетных единиц – 2; общая трудоемкость курса: 72 часа, из них аудиторных 16 часов, СРС-56 часа, дисциплина читается в 4 –м семестре; форма отчетности – зачет.

5. Краткое содержание дисциплины.

Содержание дисциплины «Современные концепции дошкольного образования» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Новые концептуальные идеи и направления развития дошкольной педагогики как науки.

Раздел 2. Смена научных парадигм – закон развития науки.

Раздел 3. Образовательные инновации в сфере дошкольного образования.

6. Разработчик:

, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ

Эксперт:

, кандидат педагогических наук., доцент, кафедры педагогики дошкольного образования, ВГПУ

М2. ДВ4.2 «ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В СФЕРЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний об основных направлениях государственной политики в сфере дошкольного образования и умений реализовывать их на практике.

Задачи дисциплины:

· Сформировать представления студентов о проблемах дошкольного образования на современном этапе

· Научить студентов использовать в своей профессиональной деятельности знание законов РФ в сфере образования

· Познакомить с основными направлениями развития дошкольного образования и способами внедрения современных технологий

· Познакомить с особенностями и проблемами развития кадрового потенциала системы дошкольного образования

· Формировать готовность к использованию знаний в области организации дополнительных образовательных услуг в системе дошкольного образования,

· Познакомить с организационно-правовыми формами организации предшкольного образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Государственная политика дошкольного образования» относится к вариативной части профессионального цикла и входит в состав курсов по выбору - М2.ДВ4.2

Для освоения дисциплины «Государственная политика дошкольного образования» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Проблемы предшкольного образования», «Проектирование образовательных процессов в ДОУ», «Инновационные процессы в ДОУ».

Освоение дисциплины «Государственная политика дошкольного образования» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Мониторинг качества дошкольного образования», «Методы руководства инновационной деятельностью в системе ДОУ».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

- готов осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках (ОПК-1);

- способен формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

- готов изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро - и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-10);

-готов исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

- готов использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

-готов разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);

- способен ориентироваться в многообразии современных образовательных программ
и их адаптации и применении в конкретных педагогических условиях (СК - 2);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

· основные направления государственной политики в сфере дошкольного образования;

· концепции развития предшкольного образования;

· Закон Российской Федерации "Об образовании", Международную Конвенцию о правах ребенка, Конституцию Российской Федерации, законы РФ, решения Правительства РФ по вопросам дошкольного и предшкольного образования;

· организационно-правовые нормы организации образовательных услуг.

уметь:

· вырабатывать, принимать и реализовывать решения в своей профессиональной деятельности на основе законов РФ в сфере образования;

· использовать полученные знания в реализации задач инновационной образовательной политики.

владеть:

· системой знаний о законодательной базе образования;

· организационно-методическими формами предшкольного образования;

· методами организации дополнительных образовательных услуг в ДОУ;

· инновационными технологиями совершенствования качества дошкольного образования.

4. Общая трудоёмкость дисциплины и ее распределение

Количество зачетных единиц-2, общая трудоёмкость курса: 72 часа, аудиторных – 16 часов, СРС-56 часа; дисциплина читается в 4 –м семестре; форма отчётности – зачет

5. Краткое содержание дисциплины

Содержание дисциплины «Государственная политика в сфере дошкольного образования» включает в себя следующие тематические разделы:

Раздел 1. Проблемы и перспективы развития дошкольного образования в России

Раздел 2. Предшкольное образование в современном контексте модернизации образования в России

Раздел 3. Дополнительные образовательные услуги в ДОУ

Раздел 4. Управление инновационной деятельностью ДОУ