Рабочая программа (стр. 5 )

(105 часов)

Предметное содержание речи 5-7 кл.

(315 часов)

Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 5-7 класса включает в себя такие темы, как:

Перспективно - тематическое планирование в 6 классе

Тематическое сообщение (по программе)	По программе 5-7кл	Распределение материала в 6 классе
четверть	Материал УМК Раздел, урок	Кол-во часов
Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов	80	I I II II	Цикл 1. What do you look like? (Урок 1. What do you look like?; Урок 2. Who do you look like?; Урок 3. What are your favourite clothes?; Урок 4. Do you care about how you look like?; Урок 5. Can you do me a favour?); Цикл 2. What are you like? (Урок 1. What do the star signs say?; Урок 2. What are good things about being a girl/boy?; Урок 3. We are having fun together; Урок 4. What are you doing?; Урок 6. I’m sorry! – That’s OK.); Цикл 3. Home sweet home (Урок 1. Do you like your house?; Урок 2. Did you like your old house?; Урок 3. Do you help about the house?; Урок 4. Have you done it yet?; Урок 5. Would you like to live in an unusual house?; Урок 6. Shall I give you a hand?); Цикл 4. Do you like to go shopping? (Урок 1. Where do people go to buy things?; Урок 2. Have you got a few onions?; Урок 3. We were shopping all day long!; Урок 5. I am looking for a souvenir; Урок 6. I like shopping. And you?) Цикл 2. What are you like? (Урок 3. We are having fun together; Урок 4. What are you doing?); Цикл 4. Do you like to go shopping? (Урок 3. We were shopping all day long!; Урок 4. What were you doing at 10 am yesterday?)	34
Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды		III	Цикл 5. Does your health depend on you? (Урок 1. I have a horrible headache; Уроки 2–3. Are you a healthy kid?; Урок 4. What have you done today to stay healthy?; Уроки 5–6. What is your medical history?; Урок 7. An apple a day keeps the doctor away; Урок 8. How are you?)	14
Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года	60	I IV	Цикл 2. What are you like? (Урок 5. Who is the best class president?); Цикл 7. What are you going to be? (Уроки 1–2. Who are they? What are they?; Уроки 3–4. Do people like what they do?; Уроки 6–7. What does she have to do in her job?; Урок 9. What are you going to be?)	28
		III	Цикл 6. Whatever the weather … (Урок 1. What is the weather like?; Урок 2. If the weather is fine …; Урок 3. What is the weather going to be like?; Урок 4. Summer or winter?; Урок 5. Where will you go?)	29

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией.

Развитие умений:

· Участвовать в беседе на знакомую тему

· Осуществлять запрос информации

· Обращаться за разъяснениями

· Выражать свое мнение по обсуждаемой теме

Объем диалогов – до 4-6 реплик со стороны каждого обучающегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно высказываться в связи с увиденным/ прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/ проблеме

кратко передавать содержание полученной информации рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения,/поступки

Объем монологического высказывания 6-10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио-и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 2-х минут:

- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле и радиопередач в рамках изучаемых тем;

- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

· отделять главную информацию от второстепенной

· выявлять наиболее значимые факты

· определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию

Чтение

· определять свое отношение к прочитанному

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме): составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их: рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки

На базовом уровне осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в начальной школе, продолжается овладение обучающимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения, соблюдения ударения и интонации в английских словах и фразах: ритмико-интонационных навыков оформления различных предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2-6 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения, лексический минимум выпускника 6 класса составляет 892 лексические единицы.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики содержания учебного курса 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик, клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран, навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированнная систематизация грамматического материала, усвоенного в начальной школе и в 5 классе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи, изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения, систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях, Conditional I.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “ I wish…”, эмфатических конструкций типа It`s him who…, It`s time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, past Simple? Present and Past Continuous, Present and Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи определенного/неопределенного/нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Формирование и совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных и притяжательных местоимений, прилагательных и наречий, выражающих количество (many\much, few\ a few, little\ a little), количественных и порядковых числительных.

Формирование знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия.

Социокультурные знания и умения

К концу обучения в 6 классе школьники смогут:

составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;

научиться представлять свою страну на английском языке.

К концу обучения в 6 классе обучающиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации;

работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом.

Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

В 6 классе предусмотрены следующие виды контроля: текущий, периодический и итоговый.

Для проведения текущего контроля умений и навыков используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Периодический (почетвертной) контроль проводится не менее 1 раза в четверть по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо). Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. По письменным работам оценки проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа.

В конце 1 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам What Do You Look Like? What Are You Like? Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – владение речевыми функциями (asking for personal information, promising, describing appearance, thanking, agreeing), умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументировано по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение – умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование – умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо – умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Внешность», «Одежда»), грамматические навыки (степени сравнения прилагательных, использование апострофа, Present Simple, Present Progressive), умение распознавать речевые функции (describing appearance/character, replying to an apology, agreeing).

В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры Великобритании.

В конце 2 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам Home, sweet Home; Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение – умение распознавать и выражать речевые функции (asking for advice, giving advice, accepting, refusing), умение говорить логично, аргументировано в рамках заданной ситуации;