Анализ деятельности МДОУ детского сада № 1 комбинированного вида за учебный год (стр. 3 )

Высокий уровень - 14 человек (64%);

Средний уровень - 8 человек (36%);

Низкий уровень – 0 человек (0 %).

Итоговый мониторинг развития интегративных качеств воспитанников

подготовительной группы № 6

(2012 – 2013 учебный год)

Группа № 6 22 человека	Компоненты интегративного качества
Эмоционально отзывчивый	Способный управлять своим повед. и планир. свои дейст-я на основе первичных ценностных представ., соблюдающий элементар. общепр-тые нормы и прав. поведения	Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
С – сентябрь 2012г. М - май 2013 г.	С	М	С	М	С	М	С	М	С	М	С	М
Высокий	4	12	9	14	2	21	3	12	4	11	10	14
Средний	18	10	13	8	4	1	10	8	18	11	11	7
Низкий	0	0	0	0	16	0	9	2	0	0	1	1

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»:

- высокий уровень - повысился с 2 до 21 человека;

- средний уровень - понизился с 4 до 1 человека;

- низкий уровень – понизился с 16 до 0 человек.

«Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»:

- высокий уровень – повысился с 4 до 11 человек;

- средний уровень – понизился с 18 до 11 человек;

- низкий уровень – отсутствует.

«Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»:

- высокий уровень – повысился с 3 до 12 человек;

- средний уровень – понизился с 10 до 8 человек;

- низкий уровень – понизился с 9 до 2 человек.

«Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»:

- высокий уровень – повысился с 10 до 14 человек;

- средний уровень – понизился с 11 до 7 человек;

- низкий уровень – остается на прежнем уровне 1 человек.

«Эмоционально отзывчивый»:

- высокий уровень – повысился с 4 до 12 человек;

- средний уровень – понизился с 18 до 10 человек;

- низкий уровень – отсутствует.

«Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведении»:

- высокий уровень – повысился с 0 до 14 человек;

- средний уровень – понизился с 13 до 8 человек;

- низкий уровень – отсутствует.

С целью повышения качества подготовки детей к школе необходимо:

1. воспитателям, работающим на старших группах ежемесячно анализировать выполнение программного материала по разделам;

2. активизировать работу с родителями по подготовке детей к школе путем проведения открытых занятий (1 раз в квартал), индивидуальных бесед, консультаций;

3. продолжать обогащать развивающую среду по всем разделам программы.

В организации образовательного процесса в ДОУ значительное место продолжало отводится выработке единых подходов к планированию образовательного процесса, корректировке планов и преемственности методов, приемов в работе специалистов, педагогов, родителей. Педагоги овладели комплексным планированием работы с детьми, включающей в себя взаимодействие с родителями и социумом.

В детском саду продолжает совершенствоваться развивающая среда с учетом реализуемых программ и современных требований. Она была организована с учетом права выбора ребенком вида деятельности и реализации его индивидуальных интересов и возможностей. Пространство помещений мобильно преобразовывалось в разнообразные уголки, которые удовлетворяли еще одну потребность, потребность в развитии познавательного общения. В группах выделены игровые пространства с учетом рекомендаций авторов программы «Детство» и рекомендаций В Петровского. Создали условия для ознакомления детей с физическими свойствами предметов и явлений, многообразием растительного и животного мира, явлениями общественной жизни страны и родного края.

Развитие учебно-познавательной деятельности

Развитие учебно-познавательной деятельности организовывалось в соответствии с реализуемыми программами и было направлено на подготовку детей к саморазвитию. При построении образовательного процесса устанавливалась учебная нагрузка (руководствуясь ориентирами «Инструктивно-методического письма о гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» и ООП ДОУ.

Количество непосредственно образовательной деятельности в первой половине дня в младшей и средней группах не превышало 2-х, а в старшей и подготовительной 3-х, а так же использовали интегрирование при обучении.

НОД по дошкольному образованию, дополнительная образовательная деятельность для детей старшего возраста проводились после сна 2 раза в неделю. В течение дня предусматривалось сбалансированное чередование специально организованных занятий, нерегламентируемой деятельности, свободного времени и отдыха детей, обеспечивался баланс разных видов активности детей умственно, физически, а так же разных видов детской деятельности, среди которых преобладающей выступала игра. При этом среди общего времени отводилось 50% НОД требующей от детей умственного напряжения, остальные 50% составляла НОД эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла. НОД по наиболее трудным предметам, требующим повышенной познавательной активности и умственного напряжения проводились в первую половину дня. Рациональная организация учебно-познавательной деятельности позволила избежать перегрузок и снижения интереса детей к познавательной деятельности.

Художественно-эстетическое развитие

В ДОУ созданы условия для развития музыкальных и художественно-эстетических способностей людей, формирования у детей активного эмоционально-положительного отношения к прекрасному в жизни и искусстве. Педагогический процесс осуществлялся в соответствии с реализуемой программой. Педагоги детского сада большое внимание уделяли формированию у детей чувства причастности к истокам культуры, развитию нравственных и духовных качеств, порождающих личность. Дети эмоционально откликаются на музыку, различают музыкальные произведения по характеру, жанрам. Свободно, раскрепощено держатся при выступлениях на сцене в ДК. Музыкальный руководитель проводила большую работу по развитию музыкальных способностей детей через приобщение к русскому народному песенному и танцевальному творчеству, используя на НОД игровые формы, обучала детей музукально-ритмическим движениям народных хороводов и плясок, знакомила с особенностями исполнения народной песни. Педагоги ДОУ на НОД знакомили детей с народным литературным фльклором, использовали народные игры, кукольный театр, сценки драматизаций и др.

В изобразительной деятельности – рисовании, лепке, аппликации педагоги использовали нетрадиционные материалы: соленое тесто, изонить, аппликации из мятых салфеток. В течение учебного года учили смешивать цвета, выстраивать композицию, осваивать различные художественные техники. Все это развивало у детей устойчивый интерес, потребность общаться с прекрасным в окружающей действительности и в произведениях искусства, прививали навыки оформления поздравительных открыток, составления букетов, оформление выставок своих работ.

Образовательная область «Музыка»

ГОД	ГРУППА	КОЛ-ВО ДЕТЕЙ	Уровни развития
2012 – 2013 уч. г.			В	%	С	%	Н	%
Группа № 2	22	5	23%	15	68%	2	9%
Группа № 3	23	2	8,5%	16	69,5%	5	22%
Группа № 4	21	2	9,5%	19	90,5%	0	0%
Группа № 5	22	6	27%	16	73%	0	0%
Группа № 6	22	11	50%	11	50%	0	0%