Анализ деятельности МДОУ детского сада № 1 комбинированного вида за учебный год (стр. 1 )

Анализ деятельности МДОУ детского сада № 1 комбинированного вида

за учебный год.

1. Анализ выполнения годовых задач.

В учебном году были поставлены следующие задачи:

1. «Повысить уровень педагогической компетенции педагогов посредством освоения и внедрения ФГТ к структуре основной образовательной программы дошкольного образования»

2. «Внедрить в работу педагогов ДОУ методы и приемы формирования гендерной принадлежности детей».

Приоритетными направлениями в организации деятельности учреждения в учебном году явилось:

· физическое развитие детей;

· познавательно-речевое;

· социально-личностное;

· художественно-эстетическое.

В учебном году педагогический коллектив детского сада, в рамках решения годовой задачи, совершенствовал работу педагогов по внедрению Федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования. Работа по внедрению ФГТ проводилась планово на протяжении двух лет. Реализация основной общеобразовательной программы ДОУ д/с № 1 планировалась и осуществлялась систематически, на основе комплексно-тематического построения образовательного процесса, с учетом возраста детей. Все воспитатели освоили планирование воспитательно-образовательной работы с детьми в режимных моментах, в совместной деятельности, в непосредственно образовательной деятельности.

Непосредственно образовательную деятельность реализовали через различные виды детской деятельности (игровую, двигательную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, продуктивную, музыкально-художественную, трудовую, а также чтение художественной литературы) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществлялся педагогами самостоятельно в зависимости от фактического уровня развития детей, освоения ими программы и решения конкретных образовательных задач.

Освоение принципа тематического построения образовательного процесса в ДОУ позволил педагогам детского сада формировать системность знаний в целостном развитии ребенка, давая возможность легко вводить региональные и культурные компоненты, организовывать процесс обучения более экономично.

Из анализа просмотра непосредственно образовательной деятельности можно сделать вывод, что во всех группах НОД проводилась методически верно, соблюдались все его части, методы и приемы были направлены на решение поставленных задач. Для снятия усталости и напряжения все воспитатели проводили физкультминутки.

Однако, наблюдалась тенденция снижения использования в практике педагогами игровых приемов, которые часто заменяются приемами используемые учителями на уроках в школе. Имеются случаи несоблюдения требований к демонстрационному материалу (мелкий, невыразительный, неудобно расположен для рассматривания). Все это снижает у детей интерес к выполнению заданий и усвоению программного материала.

Предметно-развивающая среда обогащалась в течение года во всех группах. Отсюда можно сделать вывод, что она разнообразна и интересна детям, соответствует программе и возрастным особенностям детей. Материал расположен в доступных для детей местах. Игровой и дидактический материал имеет эстетический вид, соответствует требованиям достаточности и полноты, побуждает детей играть в те или иные игры.

Однако, не всегда предметно-развивающая среда организовывалась в соответствии с тематической неделей, что не позволяло выполнять поставленные задачи в полном объеме.

Вывод: работа педагогов по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования ведется в ДОУ на достаточном уровне.

В целях реализации задачи по внедрению в работу педагогами методов и приемов формирования гендерной принадлежности детей, были проведены следующие мероприятия: педсовет на тему «Организация работы ДОУ по формированию гендерной принадлежности детей», консультации: «Основные принципы полоролевого воспитания детей», «Воспитательно-образовательная работа в ДОУ с учетом гендерного подхода», «Работа с родителями по формированию гендерной принадлежности детей», «Создание пространственно-предметной социокультурной среды для полоролевого воспитания», а так же изучены перспективные и календарные планы педагогов ДОУ, предметно-развивающая среда в группах, непосредственно образовательная деятельность.

Из анализа планирования воспитательно-образовательной работы педагогов можно отметить, что работа по данному разделу воспитателями планируется и осуществляется систематически, соответствии с годовым планом, с учетом возраста детей. В основном эта задача решалась через такие формы работы как беседа с детьми, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры.

С целью обмена опыта работы педагогов по гендерному воспитанию были просмотрены НОД – воспитателя группы № 3 и – воспитателя группы № 2. Анализ их занятий показал, что воспитатели понимают важность данного вопроса и осуществляют его разнообразными методами и приемами воспитания. Проделанная работа позволила воспитателям внедрить в практику работы методы и приемы по формированию гендерной принадлежности детей.

Анализируя создание предметно-развивающей среды в группах можно сделать вывод, что она соответствует возрастным особенностям детей и учету полоролевого воспитания. В каждой группе есть игровые зоны для девочек и мальчиков. Материалы и оборудование для игр используемые девочками и мальчиками соответствуют возрасту детей. Воспитатели обращают внимание на привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики; на достаточность и полноту материала для игр. Игры детей стали разнообразнее, интереснее по содержанию. Каждый ребенок имеет возможность выбрать игру по своим интересам.

Однако в группах недостаточно пространства для игр из-за совмещения спальни и игровой комнаты, что не позволяет в полной мере разместить игровой материал с учетом всех требований и желаний детей.

Из анализа работы по формированию гендерной принадлежности детей можно сделать вывод, что в каждой разновозрастной группе планируется и осуществляется работа, направленная на воспитание девочек и мальчиков с учетом их гендерной принадлежности.

Факторы, способствующие выполнению поставленной задачи:

· налаженная система повышения теоретического уровня и практического мастерства педагогов;

· заинтересованность воспитателей в самообразовании по данной проблеме;

· создание развивающей среды;

Факторы, препятствующие выполнению поставленной задачи:

· недостаточно разнообразная развивающая среда.

· отсутствие в работе педагогов ИТК технологий.

Охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

С целью охраны и укрепления физического и психического здоровья детей в ДОУ педагоги ориентировались на требования программы по обучению и воспитанию детей, на социально - оздоровительную технологию . Коллектив педагогов модифицировал их в соответствии с условиями в ДОУ. Создан хорошо оснащенный спортивный зал с физкультурным оборудованием и инвентарем. В группах с учетом возрастных особенностей оборудованы зона физического развития и уголки здоровья. Для проведения спортивных и подвижных игр, оздоровительного бега приспособлены тротуары вокруг ДОУ и свободные места на физкультурном и групповых участках.

Системная работа по физическому воспитанию включала традиционно: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия, с элементами корригирующих движений, дыхательных упражнений; подвижные игры и игровые упражнения на улице, физкультминутки на занятиях, динамические паузы в течение дня. В режим дня включались, кроме того, дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика.

В течение учебного года воспитанники подготовительной группы № 6 по утрам проводили оздоровительный бег вокруг детского сада. Результатом утренних пробежек является 3-е место в легкоатлетической эстафете на приз газеты «Южноуралец».

В детском саду разработан комплекс профилактических мероприятий в период подъема заболеваемости, включающий в себя закаливающие процедуры.

Профилактическая работа в детском саду проводилась с применением комплекса закаливающих мероприятий: - облегченная одежда для детей (при соответствующей температуре), одежда детей соответственно сезону, мытье рук прохладной водой по локоть, обеспечение двигательной активности на прогулке, точечный массаж, смазывание носовых ходов оксолиновой мазью, кварцевание групп, влажная уборка с применением дез. средств. Дополнительно в меню вводили соки, фрукты, овощи, в том числе лук и чеснок, витаминный чай, напиток из шиповника. Руководство профилактических мероприятий осуществляется ст. м/с С.. Особенно эффективна, проводилась работа в группе раннего возраста. Анализируя заболеваемость в сравнении с прошедшими г. и учебными годами, можно сделать вывод, что наблюдается снижение заболеваний ОРВИ и гриппом. Заболеваемость за 9 месяцев на 1 ребенка составила 9,3 дн., на 1000 детей – 556,7. При этом детей с 1 группой здоровья в ДОУ 47 человек - 35 %, со второй группой 83 человека - 62%. Детей с 3 группой 2 человека - 1,5 %, с 4 группой 2 человека – 1,5 %, ЧБД всего 4 человека – 3%.

Желудочно-кишечных заболеваний в течение года было – 1 случай. Инфекционные заболевания: пневмания - 1 случай, скарлатина – 3 случая.

В общей системе оздоровления педагоги особое внимание уделяли охране психического здоровья детей. Во всех группах ДОУ созданы условия для психологического комфорта и полноценного развития психических процессов у малышей. Педагоги организовывали деятельность детей так, что она способствует гамме положительных чувств и эмоций, положительно влияющих на эмоциональный фон детей и их психическое здоровье. В течение года ни у одного ребенка не было вновь зарегистрировано нервно-психического заболевания или ухудшения уже поставленного диагноза.

Работая в системе, коллектив ДОУ достиг следующих результатов по снижению заболеваемости:

Результаты детской заболеваемости.

Возрастные группы	Пропущено по болезни одним ребенком	Количество случаев на 1000 детей
	г.	г.	г.	г.	г.	г.
Группа раннего возраста	10,9	11,1	9,3	1900	1947	1556,7
Дошкольные группы	7,7	3,5	5	1416	641	873
По учреждению	8,6	4,8	5,7	1460	864	979

Другим показателем здоровья детей является группа здоровья.

Группа здоровья	2010г.	2011г.	2012г.
	Кол-во детей	%	Кол-во детей	%	Кол-во детей	%
1 группа	46	40%	43	36%	47	35%
2 группа	61	54%	61	54%	83	62%
3 группа	6	5,3%	8	6,5%	2	1,5%
4 группа	0	0	0	0	2	1,5%
ЧБД	4	3,5%	4	3,5%	4	3%

Анализ результатов медосмотра детей в ДОУ №1 в учебном году.

В прошедшем учебном году осмотрено 100% детей. Норма физического развития составляет 98 %. Отмечается тенденция снижения количества детей с отклонением в физическом развитии.

С целью охраны и укрепления здоровья детей в ДОУ поддерживался щадящий режим дня, были определены физические нагрузки каждому ребенку с учетом его физических возможностей и здоровья. Используемые в практике элементы корригирующей гимнастики, дыхательных упражнений помогли в тренировке дыхательной системы. В укреплении здоровья большую роль сыграло сбалансированное питание, выполнение натуральных норм основных продуктов питания составило от 90% до 100 %.

Благодаря выше перечисленным мероприятиям снижение количества детей с дефицитом массы тела – 2 человека, что составило: 1,5 %; количество детей с избытком массы тела – 2 человека, что составило: 1,5%.

Наблюдается незначительное повышение детей с 1 гр. до 47 человек (35%), что на 1 % меньше, чем учебном году. Значительно увеличилось количество детей со 2 гр. здоровья – 83 человека (61 %). С 3 гр. здоровья - 2 человека (1,5 %), с 4 гр. здоровья - 2 человека (1,5%). Количество часто и длительно болеющих детей как и в уч. г. составляет 4 человека (3 %). Отмечается увеличение количества детей, занимающихся по основной группе. В уч. г. их было 97% от общего количества детей, уч. г. - 98%, уч. г. – 98 % по основной гр., 2% - подготовительная гр. Остается небольшой процент детей с нарушением опорно-двигательного аппарата: плоскостопие – 2 человека (1,5%). Большая роль в профилактике данного заболевания в течение всего года отводилась качественному проведению физкультурных занятий и утренней гимнастики, соблюдению активного двигательного режима.

Таким образом, в ДОУ проводится эффективная работа по охране жизни и укреплению здоровья детей. Особое внимание уделяется комплексному использованию всех средств и форм физического развития и оздоровления детского организма, профилактической работе по предупреждению инфекционно-вирусных заболеваний.

В течение всего года решались здоровьесберегающие задачи через соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований в организации воспитательно-образовательного процесса; пропаганду здорового образа жизни; развитие спортивно-оздоровительных мероприятий; создания благоприятного климата в ДОУ; активное применение в воспитательно-образовательном процессе здоровьесберегающих технологий, укрепление физического и психического здоровья детей.

Несмотря на то, что процент детской заболеваемости снижается, в новом учебном году продолжать работу по укреплению здоровья детей, используя эффективные формы закаливания.

Продолжать взаимодействие с семьями воспитанников по формированию у детей потребности здорового образа жизни.

Образовательная область «Здоровье»

ГОД	ГРУППА	КОЛ-ВО ДЕТЕЙ	Уровни развития
2012 – 2013 уч. г.			В	%	С	%	Н	%
Группа № 2	22	7	32%	15	68%	0	0%
Группа № 3	23	9	40%	8	34%	6	26%
Группа № 4	21	12	57%	9	43%	0	0%
Группа № 5	22	6	27%	14	64%	2	9%
Группа № 6	22	16	73%	6	27%	0	0%

Образовательная область «Физическое развитие»