Анализ деятельности МДОУ детского сада № 1 комбинированного вида за учебный год (стр. 4 )

Образовательная область «Художественное творчество»

ГОД	ГРУППА	КОЛ-ВО ДЕТЕЙ	Уровни развития
2012 – 2013 уч. г.			В	%	С	%	Н	%
Группа № 2	22	1	4,5%	17	77,5%	4	18%
Группа № 3	23	10	43%	11	48%	2	9%
Группа № 4	21	0	%	20	91%	1	9%
Группа № 5	22	0	%	21	95%	1	5%
Группа № 6	22	13	59%	9	41%	0	%

Факторы, способствующие успешной реализации задач:

- Использование современных методик способствовало воспитанию интереса к музыкальному и изобразительному искусству, развитию артистических и изобразительных навыков детей.

- Стремление педагогов к совершенствованию образовательного процесса и заинтересованность в инновационной деятельности.

Факторы, препятствующие достижению задач:

- недостаточное включение родителей в образовательный процесс.

Познавательно-речевое развитие

По познавательно-речевому развитию детей в ДОУ созданы следующие условия:

- в каждой группе есть познавательный уголок с содержательным энциклопедическим материалом, материалы для детского экспериментирования и другое;

- педагоги знакомили детей с целостной картиной мира, проводя цикл занятий по разделам: развитие речи и обучение грамоте, профессии людей, путешествие в дальние страны, ОБЖ, экспериментирование и др.

Воспитатели и специалисты детского сада активно использовали в работе дидактические и развивающие игры, игровые приемы и упражнения, умственные и речевые логические задачи, способствующие стимулированию познавательной активности детей, поиску нестандартных решений.

Разнообразие видов деятельности, интегрированный подход в обучении, способствующий формированию всесторонне развитого ребенка – главные аспекты работы педагогов с детьми.

С элементами творческого подхода были созданы условия, обеспечивающие результативность системы работы всех аспектов речи (звуковой культуры речи, обогащение словаря, овладение грамматическим строем речи, развитие связной речи), как фактора развития коммуникативных способностей и средств учебной деятельности. Речевое общение взрослых и детей отличалось использованием разнообразных образцов речевого этикета, литературных образцов, стимулировалось комментирование детьми своих действий. Дети пользовались словом, как средством самовыражения, поощрялось словотворчество.

Логопед достаточно эффективно вела работу по коррекции речи детей. Налаженная система работы учителя-логопеда, владение педагогическими методами и приемами коррекционной деятельности достаточно успешно позволили решать поставленные задачи. Итогом положительной работы по коррекции речи детей явилось то, что 100% детей из коррекционной группы пошли в школу с чистой речью.

Образовательная область «Познание»

ГОД	ГРУППА	КОЛ-ВО ДЕТЕЙ	Уровни развития
2012 – 2013 уч. г.			В	%	С	%	Н	%
Группа № 2	22	1	4,5%	18	82%	3	13,5%
Группа № 3	23	13	56,5%	6	26%	4	17,5%
Группа № 4	21	6	28,5%	15	71,5%	0	0%
Группа № 5	22	1	4,5%	17	77,5%	4	18%
Группа № 6	22	15	68%	7	32%	0	0%

Образовательная область «Коммуникация»

ГОД	ГРУППА	КОЛ-ВО ДЕТЕЙ	Уровни развития
2012 – 2013 уч. г.			В	%	С	%	Н	%
Группа № 2	22	1	4,5%	21	95,5%	0	0%
Группа № 3	23	16	69,5%	3	13%	4	17,5%
Группа № 4	21	7	33%	11	52%	3	15%
Группа № 5	22	2	9%	16	73%	4	18%
Группа № 6	22	16	73%	6	27%	0	0%