Образовательная программа (стр. 6 )

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в течение учебного периода (четверти, полугодия) с целью систематического контроля уровня освоения обучающимися тем, разделов, модулей учебных программ за оцениваемый период, прочности формируемых предметных знаний и умений.

Порядок, формы, периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего контроля успеваемости обучающихся определяются учителем, преподающим этот предмет, и отражаются в рабочих программах учителя, в календарно-тематических планах.

Формами текущего контроля успеваемости могут быть – оценка устного ответа обучающегося, самостоятельной, практической или лабораторной работы, тематический зачет, письменная контрольная работа, тест, защита учебного проекта и др.

В 4-11-х классах для оценки успеваемости используется рейтинговая (многобалльная) система контроля знаний. Данная система контроля регулируется соответствующим локальным актом.

Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся Лицея.

Промежуточная и итоговая аттестация учащихся проводится в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки РФ, локальным нормативным актом Лицея.

По результатам промежуточной аттестации отметки выставляются в 4 – 9 классах за четверти, в 10–11-х классах – за полугодие в 5-балльной системе оценивания. Отметка за четверть выставляется на основании текущих отметок, выставленных в классный журнал в течение учебной четверти при наличии по предмету трех и более текущих отметок за соответствующий период. Полугодовая отметка выставляется при наличии по предмету пяти и более текущих отметок за соответствующий период.

В конце учебного года на основании четвертных или полугодовых выставляются годовые отметки. По предметам, по которым обучающиеся 5-8,10 классов сдают в рамках промежуточной аттестации итоговые контроли и переводные экзамены, а обучающиеся 9-х классов проходят государственную итоговую аттестацию, выставляются итоговые отметки.

Форму проведения промежуточной аттестации для каждого класса и для каждого предмета устанавливает педагогический совет.

Обучающиеся переводных классов, освоившие в полном объеме соответствующую образовательную программу учебного года и успешно прошедшие промежуточную аттестацию, решением педагогического совета переводятся в следующий класс.

Обучающиеся, не прошедшие промежуточной аттестации по уважительным причинам или имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному учебному предмету решением педагогического совета переводятся в следующий класс условно.

Обязанность по ликвидации академической задолженности возлагается на обучающихся, Лицей создает условия для ликвидации задолженности и обеспечивает контроль за своевременностью ее ликвидации.

Обучающиеся по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности с момента ее образования, по усмотрению их родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, либо на обучение по индивидуальному учебному плану.

Освоение образовательных программ основного общего и среднего общего образования обучающихся 9, 11 классов завершается государственной итоговой аттестацией, которая является обязательной и проводится в порядке и форме, которые устанавливаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Лицей обеспечивает обучающимся занятия на дому в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья ребенка. В соответствии с инструкциями Министерства образования и науки РФ выделяется количество учебных часов в неделю, составляется расписание, приказом директора определяется персональный состав педагогов, ведется журнал проведенных занятий. Родители обучающегося обязаны создать условия для проведения занятий на дому.

Лицей осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющем функции по выработке государственной политики в сфере образования.

Результаты освоения образовательной программы, достижения обучающихся в учебной и внеучебной деятельности фиксируются в личных Портфолио достижений обучающихся и могут служить основанием для освобождения обучающихся переводных классов от экзаменов.

6. Особенности системы воспитательной работы

Воспитательный компонент в Лицее является системным и интеграционным фактором целостности и устойчивости образовательной системы.

Под воспитанием педагогический коллектив Лицея понимает взаимодействие взрослых (педагогов, родителей) и детей (обучающихся) с целью освоения норм культуры (социализации) и личностно-ценностного самоопределения на гуманистических основаниях (индивидуализации).

Исходя из такого понимания воспитания, мы выделяем два взаимообогащающих, целостных и параллельно протекающих процесса - индивидуализации и социализации.

Таким образом, целью воспитательной работы в Лицее является сформированность такого интеграционного качества личности обучающегося, как СВОБОДОСПОСОБНОСТЬ - способность и готовность субъекта к автономному, неконформистскому существованию, способность самостоятельно, независимо строить свою судьбу, отношения с миром, реализовывать познанное жизненное предназначение (самореализация), осуществлять собственный, индивидуальный выбор (самоопределение).

Основными условиями и механизмами самореализации и самоопределения учащихся являются:

· развитие социальной компетентности личности, как интеграционного качества, определяющего способность и готовность субъекта принимать решения и осуществлять продуктивную деятельность в ситуации альтернативного и неопределенного выбора, с целью повышения личного социального статуса.

· индивидуальная педагогическая поддержка лицеистов в образовательной деятельности, как целенаправленную деятельность педагогического коллектива по обеспечению процесса индивидуализации, т. е. поддержки и развития того единичного, своеобразного и особенного, что заложено в ребенке от природы и приобретено в личном опыте.

· модернизация уклада лицейской жизни, как оптимизация отношений между субъектами образовательного процесса, через приведение норм жизнедеятельности в соответствие с демократическими ценностями.

Основополагающим принципом воспитательной работы в Лицее избран принцип деятельностного подхода в воспитании, т. е. опора на ведущие, сензитивные виды деятельности, их высокая мотивированность, обязательная рефлексия.

Основными видами деятельности в организации воспитательной работы в лицее являются:

· исследовательская деятельность учащихся в научном обществе учащихся;

· социально-значимая деятельность учащихся в режиме социального проектирования, социальных практик и профессиональных проб;

· индивидуальная и коллективная творческая деятельность.

6.1. Социальные практики и профессиональные пробы

Под социальными практиками и профессиональными пробами мы понимаем ситуации, в которых обучающийся получает социальный опыт. Такие си­туации возникают в результате формального (делового) общения и совместной деятельности обучающихся с представителями разных профессий на рабочих местах. Социальные практики и профессиональные пробы организуются на предприятиях (в учреждениях) города, являются составной частью индивидуальной образовательной траектории обучающегося.

Основные цели профессиональных проб - приобре­тение начальных навыков и умений в одной или нескольких профессиях, профессиональное самоопределение. Основные цели социальных практик - приобретение навыков общественной социально-значимой и производственной деятельности, необходимых для дальнейшего саморазвития и реализации индивидуальных способностей выпускника школы.

При реализации социальных практик и профессиональных проб решаются следующие задачи:

· профессиональная ориентация, приобретение начальных профессиональных навыков;

· приобретение учащимися навыков делового общения в коллективе;,

· участие школьников в планировании и реализации социально-значимой деятельности;

· повышение уровня социализации школьников за счет интеграции предметных знаний и социальных практик.

Социальные практики и профессиональные пробы реализуются в период, предусмотренный образовательной программой для прохождения образовательных практик, а именно в течение 2-х недель после сдачи экзаменов за 10-й класс. Образовательных практики завершаются отчетом об их прохождении на итоговой конференции. В рамках образовательных практик предусмотрены следующие виды деятельности учащихся:

- профессиональные пробы на предприятиях (учреждениях) города;

- лабораторные и практические занятия старшеклассников на базе высших учебных заведений (согласно профилю);

- участие в учебно - исследовательской деятельности;

- разработка и реализация учащимися социальных проектов, участие в другой социально-значимой и волонтерской деятельности.

6.2. Содержание деятельности в учебном году

Вид деятельности	Субъекты деятельности	Ожидаемый результат
Социально-значимая деятельность: · Проект «Фестиваль социального творчества» · Социально-значимые акции. · Организация летней занятости и отдыха Обучающиеся в оздоровительном, профильном лагерях. · Социальная практика обучающихся в различных социальных институтах. · Профессиональные пробы.	Обучающиеся, педагоги, родители, общественность, социальные институты.	Личностно-ценностное самоопределение, формирование социально-экономической компетентности.
Исследовательская деятельность: · Деятельность секций НОУ · Организация традиционных мероприятий НОУ - праздник открытия НОУ, научно-практическая конференция, деятельность интеллектуального клуба. · Участие в конкурсах исследовательских работ города, края, России.	Обучающиеся - члены НОУ, педагоги-руководители научных работ, ученые пермских ВУЗов, общественные организации и социальные институты.	Сформированность компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, предметное и ценностное самоопределение учащихся и педагогов.
Индивидуальная и коллективная творческая деятельность: 1. Социальное творчество. · Самоорганизация и самоуправление жизнедеятельности обучающихся через системы классного и общелицейского самоуправления. Организация образовательных событий: - «Школьный бал» - фестиваль детского творчества «Фактор успеха» 2. Коллективное творчество. Реализация ключевых творческих дел: - День знаний - «С днём рождения, лицей!» (посвящение в лицеисты, дни рождения классов) - «Новый год в лицее» - День Матери - «День Святого Валентина», - «Ваше величество, женщина!» - «Праздник наших побед» - «Вахта памяти» - «Последний звонок» - «Праздник наших побед» 3. Индивидуальное творчество: 1. Расширение возможностей для развития творческих способностей через организацию сети кружков, клубов, секций, сотрудничество с УДО (театральный коллектив, редакция лицейской газеты, английский и немецкий клубы и т. д.) 2. Участие лицеистов в Фестивале творчества, концертных программах и т. д. 4. Творчество в сфере познавательной деятельности: Проведение общелицейского Марафона знаний. 5.Творчество в сфере сохранения и укрепления здоровья: - общелицейская спартакиада; - деятельность спортивных секций и школьного спортивного клуба «Здоровячок»; - деятельность клуба волонтеров по пропаганде ЗОЖ.	Обучающиеся, коллективы классов, клубных объединений по интересам, педагоги, руководители кружков, секций, социальный педагог, психолог, организаторы детского движения.	Творческая самореализация, развитие индивидуальных способностей. Удовлетворение индивидуальных образовательных потребностей.

7. Система дополнительного образования

В Лицее функционирует система дополнительного образования (внеурочной деятельности), дополняющая основное образование видами образовательной деятельности, разнообразием учета интересов и потребностей обучающихся, являющаяся неотъемлемой частью единой образовательной системы Лицея.

В системе дополнительного образования, или во внеурочной деятельности учащихся, появились новые, инновационные виды образовательной деятельности – инновационные образовательные практики, такие как:

- учебно-исследовательская и проектно-исследовательская деятельность,

- учебное и социальное проектирование,

- социальные пробы и практики,

- профессиональные пробы и практики,

- образовательные события,

- тьюториалы.

С целью максимального удовлетворения спроса потребителей и заказчиков образовательных услуг, и в связи с ограниченными возможностями учебного плана, в Лицее организована система платных дополнительных образовательных услуг (ПДОУ). Она создана с учетом образовательных интересов и возможностей потребителей, а также в соответствии с целями лицейского образования, спецификой образовательной программы Лицея, задачами предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Система платных дополнительных образовательных услуг организована в соответствии с Уставом Лицея, Положением о предоставлении ПДОУ, лицензией Министерства образования Пермского края.

Система платных дополнительных образовательных услуг направлена на удовлетворение дополнительного спроса потребителей и не дублирует содержание предметов учебного плана.

Образовательной целью ПДОУ является создание условий для углубленной и расширенной подготовки обучающихся по вопросам, не входящим в программы общего образования

В общем виде система дополнительного образования имеет следующую структуру:

В систему дополнительного образования входят:

· художественно-эстетическое направление:

- театральное искусство

- декоративно-прикладное искусство

- искусство дизайна

- вокальное искусство

· физкультурно-спортивного направления:

- игровые виды спорта: волейбол, баскетбол, футбол

- легкая атлетика

- единоборства

- общефизическая подготовка

- лечебная физкультура

· социально-педагогическое направление:

- психология личности

- межличностные отношения

- технология самопознания и саморазвития

· естественно-научное:

- исследования природы и экологии Пермского края

· научно-техническое направление:

- технология учебно-исследовательской деятельности

· культурологическое направление:

- страноведение

- иноязычная культура

· компьютерные курсы:

- компьютерная графика

- моделирование и формализация

· углубленное и расширенное изучение отдельных тем и предметов, выходящее за рамки содержания основной общеобразовательной программы;

· курсы по подготовке учащихся к поступлению в ВУЗы и ССУЗы (для учащихся других образовательных учреждений);

· программа подготовки детей к школе;

· научные исследования и разработки в области общественных и гуманитарных наук;

· обучение на подготовительных курсах для поступления в учреждения среднего профессионального образования;

· обучение на подготовительных курсах для поступления в учреждения высшего профессионального образования;

· образование взрослых.

КОЛЛЕКТИВЫ

дополнительного образования МАОУ «Лицей №4» (бесплатные)

в учебном году

№	Название дополнительной услуги
1.	КВН
2.	«Клуб интеллектуальных игр»
3.	Волонтерский отряд
4.	«Немецкий клуб»
5.	«Английский клуб»
6.	«Пресс-клуб»
7.	Спортивная секция «Общая физическая подготовка»
8.	Спортивная секция «Баскетбол»
9.	Спортивная секция «Волейбол»
10.	Танцевальный кружок
11.	Диспут клуб
12.	Вокальный ансамбль
13.	НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО ОБУЧАЮЩИХСЯ (НОУ) КЛАСТЕРЫ:
Секция общественных наук
Секция естественных наук
Секция гуманитарных наук
Секция экономических наук
Секция политехнических наук
Секция «РОСТОК»