Основная общеобразовательная программа дошкольного образования, реализуемая в группах общеразвивающей направленности (стр. 16 )

1 уровень – высший: заведующий, педагогический совет, профсоюзный комитет.

2 уровень – руководители модулей:

· учебно–методический модуль: заместитель заведующего по воспитательно – методической работе.

· хозяйственный модуль: заместитель заведующего по административно – хозяйственной работе.

Эффективность данной структуры усматривается в следующем:

1. В управление вовлекаются все участники образовательного процесса с соблюдением их прав и обязанностей.

2. Управленческие решения принимаются коллегиально на педагогических советах, совещаниях при заведующем, административных совещаниях, что способствует реализации принципа открытости и гласности в применении решений, повышению ответственности за их выполнение.

3. Ежегодные отчеты администрации ДОУ и органов общественного управления заслуши-ваются и обсуждаются при участии родителей, представителей общественности и органов местного самоуправления

Организация контроля за реализацией образовательной программы

Контроль за реализацией программы предполагает:

Ø определение контрольных объектов;

Ø выбор оценочных показателей;

Ø получение информации, проведение анализа полученных результов, выявление отклонений; поиск путей устранения имеющихся рассогласований;

Цели контроля:

1. Выявление эффективности процесса реализации программы;

2. Вскрытие проблем характеризующих проведение корректирующих воздействий,

направленных на приведение промежуточных результатов реализации программ

в соответствие с намеченными целями.

	Объекты, подлежащие контролю в рамках реализации образовательной программы ДОУ	Показатели оценивания их состояния	Анализ по-лученных результатов и форма предоставления информации
	Организация образовательного процесса
1	Развивающие разнообразные формы обучения	Методы и приемы используемые в процессе непосредственно- организованной деятельности	Справка
2	Предшествующая работа перед праздниками
	Уровень профессиональной компетентности педагогов
3	Высокий образо-вательный ценз и квалификация педагогов	-Педагоги имеют высшее (средне - специальное образование)	Справка
Количество педагогов аттестованных на высшую и первую квалифи-кационную категорию
4	Эффективность по-вышения квалифи-кации педагоги-ческих кадров	Курсовая подготовка педагогов	Справка
5	Оптимальность гигиенических основ обучения	-Соблюдение объема учебной нагрузки на ребенка( количество НОД, их временные рамки)	Аналитическая справка
- Количество кружков, секций, их временные рамки
6	Соблюдение санитарных требований к условиям пребывания детей в ДОУ	- Наличие благоприятного воздушно-температурного режима	Аналитическая справка
-Рациональное размещение мебели и оборудования относительно источника света
-Соответствие мебели ростовым показателям детей	Аналитическая справка
7	Комплексность медицинских и оздоровительных мероприятий по профилактике и снижению заболеваемости детей	Проведение закаливающих процедур
Аналитическая справка
Организация питания отвечающая требованиям( калорийность, витаминизация пищи и др.)
-Использование разнообразных форм двигательной активности детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, прогулки, плавание ) - хронометраж двигательной нагрузки детей на НОД по физической культуре
	Условия жизнеобеспечения (материально - техническое обеспечение)
8	Оптимальность общих материаль-ных условий, обеспечивающих нормальный уровень жизнедеятельности коллектива ДОУ	-Достаточная укомплектованность аудио-видио средствами;	информационная справка
- Укомплектованность мягким и жестким инвентарем
-Безопасность для коллектива ( отвечает требованиям СаНПиН, Госпожарнадзора)
- Наличие достаточного количества медикаментов
9	Развивающая ориентация среды	-Наличие игрушек и материалов, позволяющих осваивать все виды детской деятельности и области знания дошкольника	аналитическая справка
10	Направленность сре-ды на обеспечение эмоционально и функ ционального комфор-та ребенку	-Эстетичность среды( соответствие требованиям по цветовой гамме, фактуре материалов и их расположению в пространстве;	бланк контроля, аналитическая справка
	Уровень освоения детьми образовательных программ (успешность детей в обучении)
11	Предоставление анализа (отчетности) о выполнении воспи-танниками Программы в соответствии с учебным планом на текущий учебный год	Проведение педагогического обследования	Аналитическая справка
12	Педагогический мониторинг освоения детьми содержания программы	Сбор результатов диагностики от воспитателей групп, педагога-психолога	Таблицы, Диаграммы, Графики
16	Диагностика музыкального развития Мониторинг музыкального развития	Анализ результатов наблюдения, проведение педагогической диагностики	Результаты обследования профильными специалистами таблицы, диаг-раммы.
17	Мониторинг физического развития.	Анализ результатов наблюдения, проведение педагогической диагностики	Результаты обследования профильными специалистами таблицы, диаграммы.
18	Мониторинг интегративных качеств	Анализ результатов наблюдения, проведение педагогической диагностики

Подготовка педагогических кадров к решению задач по выполнению Программы

условия	задачи	мероприятия
1.Система управления педагогическим целеполаганием	Провести системный мониторинг образовательного процесса Продолжить совершенствовать систему управления педагогическим целеполаганием на основе инструктивной и аналитической деятельности	-разработка инструкций -работа с аналитическими таблицами, картами -проблемно-ориентированный анализ -отслеживание результатов деятельности и планирование перспективы -общественная оценка работы ДОУ
2.Повышение квалификации	Реализация повышения квалификации кадров.	-курсы раз в 5 лет -обучение в высших учебных заведениях -участие в экспериментальных площадках -участие в творческих лабораториях -лекционно-семинарские занятия -обобщение и распространение опыта работы -разработка проектов, программ -аттестация
3.Программа роста профессионального мастерства	Ориентация программы роста педагогического мастерства на овладение новыми умениями. Сформировать потребность непрерывного профессионального роста.	-работа с молодыми специалистами -изучение состояния ВОП педагогов -в проектировочной, -в аналитической, - в диагностической, организаторской деятельности
4.Средства стимулирования профессионального роста	Сочетание материального и морального стимулирования, использование возможностей государственных и общественных организаций	-награждения |Грамотой РУО, департамента образования, МО -награждение знаками отличия -присвоение званий -новая система оплаты труда
5.Способы взаимодействия членов педагогического коллектива	Сочетание различных форм общения. Оказание методической помощи и психологической поддержки всем работникам ДОУ.	-взаимообучение -наставничество -методические объединения, проблемные группы -общение с представителями государственных и общественных организаций

Формирование организационной культуры ДОУ.

Условия	задачи	мероприятия
1.Нормы взаимодействия участников образовательного процесса. Защита прав детей в ДОУ	Обеспечить соблюдение действующих правовых норм и Конвенции о правах ребенка. Создать условия социально-психологического комфорта и защищенности всех участников ВОП.	-корректировка и внесение изменений в устав, локальные акты ДОУ -принятие общих норм родителями -соблюдение прав детей-предмет регулярного изучения и контроля -разработка кодекса, гимна ДОУ
2.Согласование прав и обязанностей участников ВОП	Соответствие нормативной базы нормативно-правовым основаниям и законодательству	-уголок правоведения -приведение нормативной базы ДОУ в соответствие законодательным актам -разработка необходимых документов, обеспечивающих согласованную деятельность всех участников ВОП
3.Сочетание различных форм образовательной деятельности	Отслеживать и сочетать формы образовательной деятельности. Разработка рекомендаций по созданию предметно-развивающей среды по всем видам детской деятельности.	-специальные занятия -нерегламентированная совместная деятельность педагога и ребенка -самостоятельная деятельность детей -кружки, секции как формы дополнительного образования -социально-творческая активность детей( участие в конкурсах, выставках, фестивалях, концертах)
4.Общественное самоуправление	Создание новых форм государственно-общественного управления на основе уважения, доверия	-создание совета ДОУ, введение в состав представителей учредителя, общественности, родителей -принятие основных документов (Устав, Образовательная программа ДОУ, Положения об оплате) совместно с общественностью -участие в анализе деятельности ДОУ
5.Педагогические и социальные инициативы, традиции	Осуществление и охват педагогическими и социальными инициативами, направленными на развитие ДОУ. Определение роли каждого члена коллектива в ВОП.	-традиции ДОУ(каникулы в ДОУ, Дни здоровья, участие в конкурсе «Зеленый огонек», выставки совместных работ к Дню семьи, ярмарки) -инновации -участие в конкурсах педмастерства -участие в конкурсах «Лучший сад года» -участие в грантах Департамента образования
6.Общественная оценка результатов качества образования в ДОУ	Изучение состояния и особенностей окружающей среды, социума. Включение в оценку результатов качества образования ДОУ мнение общественности.	-анкетирование родителей -работа консультативной помощи для родителей, жителей микрорайона -проведение Дней открытых дверей -социальный опрос о роли ДОУ в жизни микрорайона -оценка результатов школой -оценка качества общественностью -шефская и спонсорская помощь

[1] Не все качества, сформированные у ребенка к концу дошкольного детства, являются результатом освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

[2] В 4 года (а также в 5, 6, 7 лет) мониторинг уровня развития физических качеств проводится с разрешения медицинского персонала ДОУ.

[3] 1. Дети с весом ниже данных границ (дефицит веса) подлежат наблюдению педиатром.

2. Дети с весом, превышающим границы (избыток веса), направляются к эндокринологу, так как возможно ожирение.

[4] Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, так как возможна общая задержка физического развития.

[5] Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, так как возможна общая задержка физического развития.

[6] Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, так как возможна общая задержка физического развития.

[7] Дети с ростом ниже этих границ направляются к эндокринологу, так как возможна общая задержка физического развития.