Образовательная Программа начального общего образования (стр. 2 )

Учебный предмет	Цели-ориентиры	«Выпускник научится»	«Выпускник получит возможность научиться»
Русский язык	1.Воспитание уважительного отношения к русскому языку и к себе, как его носителю; обучение ответственному и бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения. 2.Обучение языку как средству общения. 3.Формирование умения полноценно владеть языком в устной и письменной формах. 4.Формирование основы для успешного изучения всех других предметов, курсов.	∙Воспринимать русский язык как язык своей страны; осознавать себя носителем этого языка. ∙Пользоваться богатыми возможностями русского языка. ∙Участвовать в диалоге, общей беседе, выполнять принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стараться понять его точку зрения). ∙Задавать вопросы, отвечать на вопросы других. ∙Понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения. ∙Выражать свои мысли, чувства в словесной форме. ∙Осознавать, высказывать, обосновывать свою точку зрения; проявлять терпимость к высказываемым другим точкам зрения. ∙Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. ∙Строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и речевых задач, выбирая соответствующие языковые средства. ∙Различать разновидности речи, средства русского языка (фонетические, графические, лексические, словообразовательные, грамматические). ∙Применять нормы литературного языка и правила письма. ∙Основным понятиям и правилам из области фонетики, графики, морфемики, грамматики, орфографии, культуры речи, теории текста. ∙Находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать различные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения) по указанным параметрам, конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты). ∙Грамотно писать. ∙работать со словарями и справочниками. ∙Принимать и сохранять учебную задачу. ∙Планировать свои действия для решения задачи. ∙Действовать по намеченному плану, по инструкциям, содержащимся в источниках информации (речь учителя, учебник и т. д.). ∙Использовать речь для регуляции своих действий. ∙Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы. ∙Оценивать собственную деятельность, достижения, осознавать трудности, искать их причины, способы преодоления. ∙Осознавать познавательную задачу, целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её. ∙Находить в тексте необходимые сведения, факты, другую информацию. ∙Использовать найденную информацию в решении учебно-познавательных задач. ∙Пользоваться знакомыми лингвистическими словарями, справочниками. ∙Применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный и др.). ∙Понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, переводить её в словесную форму. ∙Осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. ∙Строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их. ∙Подводить факты языка и речи под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков.	∙Понимать значимость хорошего владения русским языком. ∙Сознательно относиться к качеству своей речи. ∙Начинать диалог, беседу, завершать их, соблюдая правила вежливости. ∙Оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание, пытаться учитывать в своей деятельности. ∙Инициировать совместную деятельность, распределять роли, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем. ∙Создавать высказывания разных видов (устных и письменных) для решения различных коммуникативных задач, адекватно строить их и использовать в них разнообразные средства языка. ∙Применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения. ∙Понимать главную мысль текста, выраженную в подтексте, озаглавливать текст по его главной мысли с учётом стиля и типа речи. ∙Конструировать предложение из заданных слов с учётом его контекстного окружения. ∙Делить текст на части, составлять план. ∙Самостоятельно готовиться к пересказу текста; пересказывать повествовательные тесты с элементами описания, рассуждения, сохраняя элементы оригинала. ∙Создавать речевые произведения разных жанров. ∙Редактировать собственные тексты. ∙Соблюдать требования каллиграфии при письме, аккуратно и красиво оформлять свои записи. ∙В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла. ∙Преобразовывать практическую задачу в познавательную. ∙Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. ∙Адекватно оценивать свои достижения. ∙Осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.). ∙Находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в самостоятельно выбранных источниках. ∙Делать небольшие выписки из прочитанного для практического применения. ∙Осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи. ∙Анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым параметрам. ∙Проводить сравнение и классификацию языкового материала. опираясь на самостоятельно выбранные основания для этих логических операций.
Литературное чтение	1.Овладение всеми видами речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо). 2.Формирование потребности в чтении как средстве познания мира, самопознания. 3.Формирование читательской компетентности. 4.Формирование готовности к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, к творческой деятельности.	∙Осознанно воспринимать содержание различных текстов. ∙Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного. ∙Читать выразительно. ∙Работать со словом, пополнять свой словарный запас. ∙Составлять монологи небольшого объёма. ∙Вести диалог в учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдать правила речевого этикета. ∙Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт. ∙Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. ∙Пользоваться алфавитным каталогом, словарями и справочниками. ∙Выявлять специфику различных видов текстов (художественный, научно-популярный, учебный, справочный). ∙Выделять главное, существенное в тексте, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному тексту. ∙Ориентироваться в построении научно-популярного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности. ∙Отличать прозу от поэзии. ∙Распознавать фольклорные произведения (сказки, загадки, пословицы). ∙Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов (установление причинно-следственных связей, определение главной мысли произведения, деление текста на части, составление плана). ∙Формулировать выводы, опираясь на текст. ∙Ориентироваться в книге по названию, оглавлению. ∙Составлять краткую аннотацию литературного произведения по образцу. ∙Использовать различные способы работы с деформированным текстом. ∙Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов на основе двух-трёх существенных признаков. ∙Ориентироваться в нравственном содержании текстов, понимать суть поведения героев, оценивать их поступки путём сравнения с нравственными нормами. ∙Создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукций картин художников и на основе личного опыта. ∙Читать по ролям литературное произведение.	∙Овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии; рассуждение – письменный ответ на вопрос; описание – характеристика героя). ∙Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной ∙Осознанно выбирать виды чтения в зависимости от цели чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое). ∙Работать с тематическим каталогом. ∙Работать с детской периодической литературой. .Доказывать и подтверждать фактами из текста собственное суждение. ∙Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов на основе литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора). ∙Воспринимать художественную литературу как вид искусства. ∙Понимать эстетическую и нравственную ценности художественного текста, высказывать собственное суждение. ∙Работать в группе, создавая инсценировки, сценарии, проекты. ∙Понимать авторскую позицию и высказывать собственное отношение к герою и его поступкам. ∙Писать отзыв о прочитанной книге. ∙Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов на основе литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора). ∙Творчески пересказывать, дополнять текст. ∙Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения. ∙Писать изложение.
Математика	1.Формирование математического языка, алгоритмического мышления и вычислительных навыков. 2.Формирование логического мышления. 3.Формирование пространственного воображения. 4.Формирование информационной компетентности.	∙Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона. ∙Читать и записывать величины (массу, длину, время, скорость, площадь), используя основные единицы измерения и соотношения между ними, сравнивать величины, выполнять с ними арифметические действия. ∙Выполнять письменно действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. ∙Выполнять устно арифметические действия с одно-, двух - и трёхзначными числами. ∙Вычислять значение числового выражения. ∙Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение. ∙Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку. ∙Устанавливать закономерности и пользоваться ими для составления последовательностей. ∙Анализировать задачу, составлять план решения, выбирать и обосновывать выбор действий. ∙Решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия). ∙Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. ∙Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. ∙Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг) и тела (куб, шар). ∙Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника. ∙Соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур. ∙Называть геометрические тела (куб, шар). ∙Использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач. ∙Измерять длину отрезка. ∙Вычислять периметр треугольника, прямоугольника, квадрата, площадь прямоугольника, квадрата. ∙Оценивать размеры геометрических объектов, расстояния на глаз. ∙Читать несложные готовые таблицы. ∙Заполнять несложные готовые таблицы. ∙Читать несложные готовые столбчатые диаграммы.	∙Выбирать единицу для измерения данной величины, объяснять свои действия. ∙Выполнять действия с величинами.. ∙Использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений. ∙Проводить проверку правильности вычислений. ∙Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия. ∙Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли. ∙Решать задачи в 3-4 действия. ∙Находить разные способы решения задачи. ∙Решать логические и комбинаторные задачи, используя рисунки. ∙Решать простые и усложнённые уравнения на основе правил о взаимосвязи компонентов и результатов арифметических действий. ∙Находить значения простейших буквенных выражений при данных числовых значениях входящих в них букв. .Распознавать, различать и называть геометрические тела (параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус). ∙Вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы. ∙Распознавать плоские и кривые поверхности. ∙ Распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры. ∙Читать несложные готовые круговые диаграммы. ∙Достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму. ∙Сравнивать, обобщать информацию, представленную в таблицах и диаграммах. ∙Распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме. ∙Планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную в ходе их информацию в виде таблиц и диаграмм. ∙Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать, сопоставлять, обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Иностранный язык	1.Формирование социально-коммуникативной компетентности.	Говорение ∙Участвовать в простейших диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении). ∙Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа. ∙Рассказывать о себе, своей семье, друзьях. Аудирование ∙Понимать на слух речь учителя и одноклассников и реагировать на услышанное (вербально и невербально). ∙Воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок. Чтение ∙Соотносить графический образ иностранного слова с его звуковым образом. ∙Читать вслух небольшие тексты. ∙Читать про себя небольшие тексты и понимать содержание. ∙ Читать про себя небольшие тексты и находить в них необходимую информацию. Письмо ∙Выписывать из текста слова, словосочетания, предложения. ∙Писать краткое письмо зарубежному другу ( по образцу). ∙Подписывать поздравительные открытки с Новым годом, Рождеством, днём рождения (по образцу).	∙Участвовать в простейшем диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы. ∙Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора на изучаемом языке. ∙Составлять краткую характеристику персонажа. ∙Кратко пересказывать содержание прочитанного текста. ∙Воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию. ∙Использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. ∙Догадываться о значении незнакомых слов по контексту. ∙Не обращать внимание на незнакомые слова, если они не мешают понимать содержание текста. ∙Давать краткие ответы в письменной форме на вопросы к тексту. ∙Составлять письменный рассказ по плану (ключевым словам). ∙Заполнять простую анкету. ∙Правильно оформлять конверт, сервисные поля в электронной почте (адрес, тема сообщения).
Окружающий мир	1.Формирование учебно-познавательной компетентности (в т. ч. умений работать с ИКТ-средствами). 2.Формирование основ экологической грамотности. 3.Формирование российской гражданской идентичности, патриотизма. 4.Формирование основ культурологической грамотности. 5.Духовно-нравственное развитие обучающихся.	∙Проводить несложные наблюдения в окружающей среде и опыты. Пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и измерительными приборами. ∙Использовать естественно-научные тексты(на бумажных и электронных носителях, в т. ч. в Интернете), энциклопедии, художественную литературу для поиска информации, ответов на вопросы, создания собственных устных сообщений, медиапрезентаций. ∙Использовать справочники (словари по естествознанию, определители растений и животных, атлас карт), в т. ч. и компьютерные издания. ∙Использовать модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений, описания объектов. ∙Использовать элементарные обществоведческие и исторические понятия для решения учебно-познавательных задач. ∙Воспринимать окружающий мир целостно в единстве природы, человека и общества. ∙Выявлять взаимосвязи между неживой и живой природой, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе. ∙Находить факты экологического неблагополучия в окружающей среде, оценивать положительное и отрицательное влияние человеческой деятельности на природу, участвовать в природоохранной деятельности. ∙Понимать важность и необходимость соблюдения правил безопасного поведения, здорового образа жизни. ∙Узнавать государственную символику Российской Федерации и Калужской области. ∙Описывать достопримечательности Москвы и Калуги. ∙Находить на карте мира Российскую Федерацию; на карте России - Москву, Калужскую область и город Калугу. ∙Находить на карте Российскую Федерацию, Москву, Калужскую область и Калугу; показывать на отдельных исторических картах места изученных исторических событий. ∙Понимать, что такое Родина, родной край, малая родина. ∙ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми. ∙Рассказывать о своей семье, о прфессиях членов семьи, о внимательном и заботливом отношении друг к другу, о семейных традициях и реликвиях на основе информации, собранной из собственных наблюдений, по рассказам старших членов семьи, из фотоальбомов и др. ∙Различать прошлое, настоящее и будущее; соотносить исторические события с датами, дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени». ∙Находить, пользуясь различными источниками информации, факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям предков. ∙Отличать реальные исторические факты от вымыслов. ∙Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (в семье, обществе сверстников, в этносе); понимать чувства других людей; сопереживать им.	∙Использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ для записи и обработки информации. ∙Сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет. ∙Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий. ∙Дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные. ∙Осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока и внеурочных занятий. ∙Правильно оформлять конверт, сервисные поля в электронной почте (адрес, тема сообщения) ∙Осознавать ценность природы, ответственность за её сохранение. ∙Осознавать необходимость соблюдать правила экологичного поведения в школе, в быту (раздельный сбор мусора, экономия электроэнергии, воды) и в природе. ∙Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия, выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены. ∙Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природе; оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях. ∙Ориентироваться в важнейших для России событиях, фактах прошлого и настоящего, оценивать их возможное влияние на будущее. ∙Составлять письменный рассказ по плану (ключевым словам). ∙Заполнять простую анкету. ∙Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.), физическую и духовную красоту человека, его поступков, трудолюбие, мастерство. ∙Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами. ∙Проявлять уважение к другим людям, готовность выполнять совместно установленные правила и договорённости, участвовать в коллективных делах.
Музыка	1.Формирование основ музыкальной культуры. 2.Развитие творческих способностей обучающихся. 3.Воспитание патриотизма.	∙Воспринимать музыку разных жанров. ∙Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов. ∙Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности. ∙Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в т. ч. электронных. ∙Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. ∙Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров. ∙Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве и многообразии музыкального фольклора России, в т. ч. Калужской области, ценить отечественные музыкальные традиции.	∙Использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий ∙Адекватно оценивать явления музыкальной культуры. ∙Реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы. ∙Организовывать культурный досуг. ∙Владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения. ∙Оказывать помощь взрослым в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий
Изобразительное искусство	1.Формирование основ художественной культуры. 2.Развитие творческих способностей обучающихся, образного мышления и воображения. 3.Формирование основ духовно-нравственных ценностей.	∙Различать основные виды художественной деятельности (рисунок, скульптура, живопись, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство). ∙Различать основные виды и жанры пластических искусств. ∙Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета. ∙Осознавать значимые темы искусства. ∙Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве. ∙Использовать выразительные средства изобразительного искусства и различные художественные материалы для воплощения собственного творческого замысла. ∙Создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека. ∙Изображать предметы разной формы. ∙Использовать декоративные элементы, геометрические и растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта. ∙Создавать орнаменты. ∙Передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления) в живописи, графике, скульптуре. ∙Эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу. ∙Узнавать, воспринимать, описывать, эмоционально оценивать шедевры российского и мирового искусства. ∙Приводить примеры ведущих художественных музеев России, Калуги, понимать их роль и значение.	∙Воспринимать произведения изобразительного искусства, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях ∙Видеть проявления художественной культуры вокруг. ∙Пользоваться средствами выразительности языка разных жанров изобразительного искусства. ∙Моделировать новые формы, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики. ∙Выполнять простые рисунки и орнаменты с использованием графической компьютерной программы Paint. ∙Изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним отношение. ∙Высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека. ∙Проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям. ∙Видеть, чувствовать, изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов.
Технология	1.Формирование основ материальной культуры. 2.Формирование регулятивных УУД. 3.Формирование базовой ИКТ-компетентности.	∙Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира. ∙Подбирать доступные в плане обработки материалы для изделий. ∙Изготавливать простые конструкции изделий по рисунку, чертежу, эскизу, образцу. ∙Применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными, режущими, колющими. ∙Анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий. ∙Выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с простейшими чертежами и эскизами. ∙Анализировать устройство изделия. ∙Решать простейшие задачи конструктивного характера на достраивание, придание новых свойств конструкции. ∙Использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания. ∙Создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программ Word, Power Point.	∙Понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире и уважать их. ∙Уважать труд других людей.. ∙Отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла. ∙Прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии. ∙Понимать особенности проектной деятельности и осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах. ∙Пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, доступными способами её получения, хранения, переработки.
Физическая культура	1.Формирование представлений о значении занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, для последующей трудовой деятельности, военной службы. 2.Формирование жизненно важных двигательных умений и навыков.	∙Ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и динамических пауз, уроков физкультуры, прогулок на свежем воздухе, спортивных часов для укрепления здоровья. ∙Раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на физическое, личностное, социальное развитие. ∙Ориентироваться в понятии «физическая подготовка», характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, координацию, гибкость). ∙Отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток. ∙Выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения, осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). ∙Выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты). ∙Выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, брусья, бревно). ∙Выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса и объёма). ∙Выполнять игровые действия и упражнения. ∙выполнять тестовые упражнения на оценку динамики индивидуального развития основных физических качеств.	∙Выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью. ∙Характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья. ∙Вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности. ∙Целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств. ∙Сохранять правильную осанку. ∙Играть в баскетбол, футбол, волейбол по упрощённым правилам. ∙Выполнять передвижения на лыжах. ∙Выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Как планируемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса можно рассматривать и следующую модель выпускника начальной школы: