Образовательная Программа начального общего образования (стр. 3 )

Выпускник I ступени (начального общего) образования

Это обучающийся, который обладает сформированными в достаточной для дальнейшего обучения, непрерывного познания степени предметными и метапредметными результатами освоения учебных программ по всем учебным предметам начального общего образования;

обладает следующими личностными качествами:

-любовь к своему народу, своему городу, своей Родине,

-уважение и принятие ценностей семьи и общества,

-любознательность, стремление к познанию окружающего мира,

-потребность в творческих видах деятельности,

-коммуникативность, доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою точку зрения,

-самостоятельность, самоконтроль, готовность отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом,

-выполнение правил здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

3. Учебный план

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа»,

с. Саволенка Юхновского района Калужской области

1 ступень обучения

Предметные области	Предметы	1 ФГОС	2 ФГОС	3 ФГОС	4 ФГОС
Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	3	3
Иностранный язык	-	2	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
Искусство	Музыка	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3	3	3
Технология	Технология	1	1	2	2
Итого		21	23	23	23

Пояснительная записка к учебному плану:

Учебный план составлен в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.№ 000 (в ред. Приказа Минобрнауки РФ ), и действующими санитарными нормами,

утверждёнными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от

29.12.2010 № 000.

Учебный план рассчитан на 5-дневную учебную неделю. Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут в первом полугодии и 45 минут во втором полугодии; во 2-3 классах – 45 минут.

Цели реализации учебного плана:

· формирование системы учебных и познавательных мотивов и интересов обучающихся;

· формирование универсальных учебных действий;

· обеспечение личностного развития обучающихся.

Задачи реализации учебного плана:

¾ создать условия для достижения планируемых результатов освоения программ по отдельным предметам и основной образовательной программы начального общего образования;

¾ предоставить условия для выявления и развития способностей обучающихся через систему дополнительного образования;

¾ стимулировать использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного вида.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей факультативные занятия. В обязательной части учебного плана представлены все предметные области и учебные предметы, предусмотренные в базисном учебном плане начального общего образования.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

¾ формирование гражданской идентичности обучающихся,

¾ приобщение младших школьников к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям,

¾ готовность к продолжению образования на последующей ступени основного общего образования,

¾ формирование здорового образа жизни,

¾ личностное развитие обучающихся в соответствии с их индивидуальностью.

Реализуемые в школе программы дополнительного образования направлены на формирование информационной компетентности обучающихся, навыков здорового образа жизни, развитие познавательной активности детей, интеграцию личности в систему мировой и национальной культур, духовно-нравственное совершенствование школьников.

4. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ

УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

Пояснительная записка

Программа формирования универсальных учебных действий направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу ФГОС НОО.

Ценностные ориентиры начального общего образования.

Для обеспечения высокой эффективности решения обучающимися жизненных задач и возможности их саморазвития в дальнейшем необходима реализация в образовательном процессе на ступени начального общего образования на основе формирования универсальных учебных действий следующих ценностных ориентиров:

• формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

-чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

-восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

• формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

-доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-уважения к окружающим (умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение, принимать решение с учётом позиций всех участников);

• развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

-принятия и уважения ценностей семьи и школы, классного коллектива, стремления следовать им;

-понимания нравственного содержания и смысла собственных поступков и поступков окружающих людей, развития этических чувств (совести, вины, стыда);

-формирования чувства прекрасного, эстетических чувств;

• развитие умения учиться:

-развитие широких познавательных и творческих интересов и мотивов, любознательности и инициативы;

-формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

• развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности:

-формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

-развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

-формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, жизненного оптимизма;

-формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества.

Функции универсальных учебных действий.

1.Обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять учебную деятельность, контролировать и оценивать процесс и результаты этой деятельности.

2.Создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области.

Виды универсальных учебных действий.

1.Личностные УУД (обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся):

-личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

-установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом (ответ на вопрос «Зачем нужно учиться?»);

-нравственно-этическая ориентация.

2.Регулятивные УУД (обеспечивают обучающимся организацию собственной учебной деятельности):

-целеполагание как постановка учебной задачи;

-планирование;

-прогнозирование;

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-коррекция;

-оценка;

-саморегуляция (мобилизация сил, энергии, воли, преодоление препятствий).

3.Познавательные УУД (обеспечивают процесс саморазвития и самосовершенствования личности):

-общеучебные (самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации в том числе с помощью компьютерных средств, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, смысловое чтение, моделирование);

-логические (анализ, синтез, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, подведение под понятие, классификация, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера);

-постановка и решение проблемы (постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

4.Коммуникативные УУД (обеспечивают социальную компетентность обучающихся):

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

-постановка вопросов;

-разрешение конфликтов;

-управление поведением партнёра;
-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.

Значение УУД для успешности обучения в начальной школе.

УУД	Результаты развития УУД	Значение УУД для обучения
Личностные действия	Формирование адекватной школьной мотивации. Мотивация достижения. Формирование рефлексивной адекватной самооценки. Развитие рефлексии.	Создание возможностей обучения в зоне ближайшего развития ребёнка. Формирование адекватной оценки обучающимися границ «знания» и «незнания». Формирование осознанности и критичности учебных действий.
Регулятивные действия	Функционально-структурная сформированность учебной деятельности. Формирование внутреннего плана действия.	Обеспечение высокой самоэффективности в форме принятия учебной цели и работы над её достижением Достижение высокой успешности в усвоении учебного материала. Развитие способности действовать в уме.
Познавательные действия	Развитие произвольности восприятия, внимания, памяти, воображения.	Создание предпосылок для дальнейшего перехода к самообразованию.
Коммуникативные действия	Формирование коллекти-визма, толерантности.	Формирование умений сотрудничать, вести совместную деятельность.

Формирование универсальных учебных действий в ходе освоения программ по предметам учебного плана

Учебный предмет	Формируемые УУД	Учебная деятельность, формирующая УУД
Русский язык	Познавательные: -логические действия анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей; -знаково-символические действия замещения (например, звука буквой), моделирования (например, состава слова путём составления схемы), преобразования модели (например, видоизменения слова) Регулятивные: -планирование своей деятельности -подчинение своей деятельности установленным правилам -контроль процесса учебной деятельности и её результата Коммуникативные: -адекватные возрасту формы и функции речи	-Работа с текстом -Усвоение правил строения слова и предложения, графической формы букв -Составление планов к данным текстам. Составление собственных текстов по предложенным планам. -Выполнение упражнений по заданиям к ним. -Ориентация в грамматической и синтаксической структуре родного языка
Литературное чтение	Личностные: -самоопределение и самопознание -гражданская идентичность -чувство прекрасного -нравственно-этическое оценивание Познавательные: -смыслообразование -установление причинно-следственных связей Регулятивные: -планирование Коммуникативные: -умение понимать контекстную речь -умение произвольно и выразительно строить контекстную речь	-Сравнение образа «Я» с героями литературных произведений -Знакомство с героическим прошлым своего народа и своей страны -Знакомство с лучшими образцами русской и зарубежной литературы, с произведениями различных жанров -Выявление морального содержания и нравственного значения действий и поступков литературных персонажей -Прослеживание судьбы героев и ориентация в системе личностных смыслов -Установление логики в действиях героев произведений, последовательности событий -Выделение существенной и дополнительной информации -Воссоздание картины событий и поступков персонажей -Подробный и сжатый пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по прочитанному
Иностранный язык	Коммуникативные: -общее речевое развитие обучающихся -развитие произвольности и осознанности монологической и диалогической речи -формирование ориентации на партнёра Личностные: -гражданская идентичность, уважение и толерантность к другим странам и народам, компетентность в межкультурном диалоге Познавательные: -смысловое чтение	-Усвоение обобщённых лингвистических структур грамматики и синтаксиса -Аудирование, составление рассказов по картинкам, диалоги на заданную тему -Участие в диалогах с учителем и сверстниками -Знакомство с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой -Работа с текстом
Математика	Познавательные: -логические, алгоритмические, знаково-символические действия -общий приём решения задач -систематизация, структурирование, дифференциация существенных и несущественных условий -моделирование	-Решение задач -Кодирование, декодирование, замещение информации
Окружающий мир	Личностные: -умение различать государственную символику РФ и своего региона, описывать достопримечательности столицы и родного края, находить на карте РФ, Москву, свой регион и его столицу -ориентация в основных исторических событиях своего народа и России, формирование чувства гордости за славу и достижения своего народа и страны -основы экологического сознания, элементарные нормы адекватного природосообразного поведения -морально-этическое сознание -принятие правил здорового образа жизни Познавательные: -начальные формы исследовательской деятельности -действия замещения и моделирования -логические действия сравнения, подведения под понятие, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы, установления причинно-следственных связей - умение различать в историческом времени прошлое, настоящее и будущее	-Работа с географической картой, наглядными средствами, цифровыми образовательными ресурсами -Работа с художественными литературными текстами, энциклопедиями, просмотр видеофрагментов, фильмов -Практические работы, проектная деятельность -Изучение основ этики -Составление режима дня, разучивание комплексов утренней гимнастики, знакомство со строением организма человека -Поиск и работа с информацией, в том числе с использованием различных средств ИКТ, лабораторные опыты, практические работы Использование готовых моделей для объяснения явлений или выявления свойств объектов и создание моделей, в том числе в интерактивной среде -Работа с натуральными объектами, гербариями, коллекциями -Работа с «лентой времени»
Музыка	Личностные: -эстетические и ценностно-смысловые ориентации обучающихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении -гражданская идентичность и толерантность как основа жизни в поликультурном обществе Коммуникативные: -умение работать в коллективе Познавательные: -моделирование	-Освоение мира музыкального искусства -Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры, традициям и многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки -Выявление выраженного в музыке настроения и чувства, передача своих чувств и эмоций на основе творческого самовыражения -Работа с нотным станом
Изобразительное искусство	Познавательные: -моделирование -логические операции сравнения, установления тождества и различий, аналогий, причинно-следственных связей и отношений Регулятивные: -целеполагание (формирование замысла), планирование и организация действий в соответствии с целью, умение контролировать соответствие выполняемых действий способу, внесение корректив на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу Личностные: -гражданская идентичность и толерантность, эстетические ценности и вкусы, мотивы творческого самовыражения, позитивная самооценка и самоуважение	- Создание продукта изобразительной деятельности -Знакомство с произведениями изобразительного искусства -Создание продукта изобразительной деятельности -Приобщение к отечественной и мировой культуре, освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов
Технология	Познавательные: -знаково-символическое и пространственное мышление, творческое и репродуктивное воображение на основе моделирования Регулятивные: -целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка результата Личностные: -коммуникативная компетентность -эстетический вкус -избирательность в потреблении информации, уважение к личной информации другого человека -элементарная профориентация	-Работа с рисунками, схемами, чертежами, планами -Создание проектов -Совместно-продуктивная деятельность по изготовлению изделия -Конструирование -Ознакомление с правилами жизни людей в мире информации -Ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития
Физическая культура	Личностные: -основы общекультурной и российской гражданской идентичности -морально-этические нормы -мотивация достижений и готовности к преодолению трудностей, стрессоустойчивости -правила здорового и безопасного образа жизни Регулятивные: -планирование, регулирование, контролирование и оценивание своих действий Коммуникативные: -ориентация на партнёра, взаимодействие, сотрудничество, кооперация	-Ознакомление с достижениями в мировом и отечественном спорте -Взаимовыручка и взаимопомощь во время занятий -Тренировки -Инструктажи, беседы -Самостоятельная работа по совершенствованию физических навыков -Командные состязания, спортивные командные игры, эстафеты

5. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И