Методика формирования лексической компетенции студентов на основе системы тестовых заданий (английский язык) (стр. 3 )

– организационно-методические условия (измерители уровня лексической компетенции; дидактические материалы и многоуровневые программы; учебно-методические пособия; общение с носителями иностранного языка интерактивно и непосредственно; презентации и защиты проектных работ; чтение художественной литературы на иностранном языке; просмотр оригинальных фильмов на иностранном языке);

– условия личностного роста (развитие навыков самоконтроля и самооценки; потребности в самореализации и самосовершенствовании; актуализация субъектности; положительная мотивация к деятельности на иностранном языке и к тестовым технологиям; ценностное отношение к изучению иностранного языка; реализация диалога культур).

Во второй главе «Методика формирования лексической компетенции студентов в процессе работы с системой тестовых заданий» рассмотрены структура, содержание и этапы формирования лексической компетенции студентов в процессе работы с комплексом тестовых заданий.

Результаты анализа процесса подготовки студента при изучении иностранного языка и его соответствия требованиям современного высшего образования легли в основу создания авторской методической системы.

Разработанная система (схема 1) носит комплексный методический характер и включает базовые элементы: цель, задачи, подходы, принципы, компоненты, этапы, механизмы реализации (формы, способы, технологии), условия и предполагаемый результат.

Результатом успешной реализации методической системы формирования лексической компетенции студентов на основе комплекса тестовых заданий является сформированность лексической компетенции в виде ряда знаний, умений и навыков.

Диагностика и постоянный мониторинг деятельности студентов, а также уровня формирования его компетенций играют важную роль при проектировании процесса формирования лексической компетенции обучающихся в процессе изучения иностранного языка.

В процессе реализации методической системы формирования лексической компетенции на мотивационно-стимулирующем этапе за основу были взяты положения таких педагогов и психологов, как А. К. Маркова, А. Маслоу (пирамида Маслоу – тест на самоактуализацию), , К. Роджерс (тест Роджерса на ценностные ориентации), предлагающих развивать врожденные задатки, заложенные в каждом человеке и побуждающие его к самореализации; его природный интерес. Стимулирование мотивированности к овладению более высоким уровнем лексической компетенции происходило при помощи вводной лекции «Формы тестовых заданий и принципы работы с ними», использования системы разноуровневых тестовых заданий, выбора тематики тестов («Здоровье и болезни», «Театр», «Путешествия», «Спорт», «Климат и ландшафт» и т. д.), разнообразия видов тестовых заданий, а также анкет-

Схема 1

Методическая система формирования лексической компетенции студентов на основе системы тестовых заданий

Схема 2

Структура и содержание методической работы по формированию лексической компетенцией студентов в процессе выполнения тестовых заданий

опросников, которые позволили выявить основные трудности студентов при работе с тестовыми заданиями, отношение к выполняемой деятельности.

На содержательно-деятельностном этапе формирование лексической компетенции реализуется в рамках дисциплины «Иностранный язык», который охватывает 3 семестра обучения.

Направления, этапы и формы работы представлены в схеме 2. Исходя из данных рабочей программы дисциплины «Иностранный язык» в процессе изучения иностранного языка бакалавры принимают участие в:

1) выполнении комплекса разноуровневых тестовых заданий, направленных на формирование лексической компетенции (таблица 1):

– задания уровень А: задания на множественный выбор (закрытый тест); задания на развитие навыков перевода (частичный перевод с русского на английский (слов и выражений)); открытые тестовые задания; задания на

установление соответствий; задания на нахождения ошибки в предложении; задание на распознавание графической оболочки слова;

– задания уровня В: открытые тестовые задания; задания на подстановку слов/словосочетаний в тексте с учетом контекста и лексико- грамматических связей; задания на знание процессов словообразования; задания на установление оттенков лексических значений слов и их употребление в соответствии с контекстом; задания на установление лексико-грамматических связей;

–задания уровня С: задания на знание основных лексических категорий; задания на перифраз с использованием активной лексики; задания на самостоятельное установление слова/ словосочетания с опорой на дефиницию; задания на самостоятельное установление подходящего по контексту активного слова/ выражения; задания на самостоятельное

установление активного антонима (синонима) к группе неактивных слов /выражений.

Таблица 1

Комплекс разноуровневых тестовых заданий, направленных на формирование лексической компетенции

Уровень заданий	Вид заданий	Задания
Задания уровня А	Задания на множественный выбор (закрытый тест)	Выберите верный ответ. He … at me as if I had asked him to do something impossible a) stared b) gazed c) glared d) look
Задания на развитие навыков перевода (частичный перевод с русского на английский (слов и выражений))	Подберите подходящий английский эквивалент данного слова Our house has all modern (удобства) such as central heating, hot water supply and other things.
Открытый тест. Задания на установления подходящего по смыслу предложения предлога	Подставьте верный предлог в данное предложение. People often depend on mass media … information about world events.
Уровень заданий	Вид заданий	Задания
Задания уровня А	Задания на установление соответствий: А) антонимических связей: Б) между активной лексикой и предметами на картинках В) между началом и концом предложения	Соотнесите начало и конец предложения. 1. It isn’t worth … 2. My friend told me: ‘Why not … 3. His mother didn’t like … a) to have a glimpse of the city. b) visit the History Museum tomorrow c) while sitting and waiting for him to come. d) the way he spoke to her.
Задания на нахождения ошибки в предложении	Найдите ошибку в предложении. All students prepared slices of paper for a test.
Задания на установления семантических связей	Найди лишнее слово. heart, throat, chest, blood
Задание на распознавание графической оболочки слова	Составьте слово из предложенных букв sderudh
Задания уровня B	Открытый тест. Задания на подстановку слов/ словосочетаний в тексте с учетом контекста и лексико-грамматических связей	Выберите подходящее слово. His (1) … for children was the main reason for (2) … . His sister approved of his decision but (3)… the family were surprised at his choice. devoted, go in for teaching, depend, look after, earn gratitude and respect, headmistress, love
Задания на нахождения ошибки в предложении (в некоторых предложениях ошибки могут отсутствовать)	Найдите ошибку. The job isn’t worthy the time we’ve spent on it.
Задания на знание процессов словообразования	Образуйте прилагательное/существительное. 1) pain 2) prescribe
Задания на установление лексико-грамматических связей	Раскройте скобки. Pupils can’t keep (to smile) at the joke.
Задания на установление оттенков лексических значений слов и их употребление в соответствии с контекстом	Подставьте подходящее слово (historic/ historical). Do you like that … film we watched in the cinema yesterday? 1945 was a … year for the whole world.
Задания на установление соответствий. А) синонимических связей: Б) между словами (словосочетаниями) и их дефинициями	Подберите синоним к слову/ словосочетанию. 1. go in for teaching 2. fix one’s eyes on 3. keep an eye on smb
Задания уровня С	Задания на нахождения ошибки в предложении (в предложения ошибки могут отсутствовать)	Найдите ошибку. When we lived in London, we used to walking in Hyde Park.
Задания на знание основных лексических категорий	Установите лексическую категорию слов. headache, footnote, barefoot, to cough, cough, to cure, cure
Уровень заданий	Вид заданий	Задания
Задания уровня С	Задания на перифраз с использованием активной лексики	Перефразируйте фразу с использованием активной лексики. That portrait costs the money you’ve paid for it.
Задания на самостоятельное установление слова/ словосочетания с опорой на дефиницию	Определите слово/ словосочетание по данной дефиниции. to have just enough money or food to stay alive
Задания на самостоятельное установление подходящего по контексту активного слова/ выражения	Подставьте пропущенное активное слово/ выражение. I’m fond of studying … such as History, Languages and Psychology.
Задания на самостоятельное установление активного синонима к группе неактивных слов /выражений	Подберите синонима к данным словам, словосочетаниям 1) enjoyment, leisure activity, amusement 2) to display, to show, to demonstrate
Задания на установление активного антонима к группе неактивных слов /выражений	Подберите антоним к данным словам, словосочетаниям. 1) small, tiny, little 2) to dig up, to discover, to find