Опыт работы по сенсорному развитию детей дошкольного возраста воспитателя ДОУ № 5 г. Хвалынска П (стр. 2 )

6.Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией , , .

7. и др. Музыкальное воспитание дошкольников: Пособие для студентов пед. Ин-тов, учащихся пед. Уч-щ и колледжей, муз. Руклводителей и воспитателей дет. сада / , , ; Под ред. . – М.: Просвещение: Владос, 1994.-223 с.

8.«Мы охотились на льва». Развитие моторики. . .

9.Наши пальчики играют. Развитие мелкой моторики. , . .

10.Пальчиковые игры. .

11.Лебедева поделки из бумаги и пластилина.. – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 176 с.: цв. Ил. – (Внимание: дети!). .

12.Чистякова / Под ред. .-М.: Просвещение, 1990. – 128 с.

13.Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста.

14., «Психолого – педагогическая готовность ребёнка к школе» : пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.:ВЛАДОС, 2001.

15.Скиллер Пем. Умный старт. Развитие умственных способностей в раннем возрасте / Пер. с англ. . –Мн.: , 2004. – 144 с.:ил. .

16.Ткаченко для развития пальцевой моторики у дошкольников. Сборник упражнений. Пособие для воспитателей, логопедов и родителей – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004. – 32 с.

17.Чего на свете не бывает. Занимательные игры для детей от 3 до 6 лет. Под редакцией .

.

Система занятий по

сенсорному развитию детей средней группы

на первое полугодие.

Дата	Тема	Цель, содержание работы	Форма проведения	Список Методической литературы
Сентябрь 1-ая неделя	«Волшебные листочки»	Развитие шумового восприятия, осязания, общей моторики рук; совершенствование ориентировки на листе бумаги; формирование квазипространственных представлений – времена года.	Интегрированное занятие	Приложение 1.1.
2-ая неделя	«Высокий – низкий»	Сравнение предметов по высоте. Закрепление знаний цвета; развитие соматогностических функций, зрительно-двигательного восприятия, тонкой моторики рук, самоощущения; совершенствование внимания, памяти.	Занятие – заочное путешествие	Приложение 1.2.
3-я неделя	«Отгадай на вкус»	Развитие вкусовых качеств, тактильной чувствительности, осязания, мелкой моторики пальцев рук, зрительно-двигательной координации; классификация по группам; формирование образного видения и квазипространственных представлений.	Интегрированное занятие	Приложение 1.3.
4-ая неделя	«Волшебные фигурки»	Закрепление основных цветов спектра и геометрических фигур; развитие зрительного восприятия, ориентировки на плоскости; тренинг мышечного расслабления	Занятие – заочное путешествие	Приложение 1.4.
Октябрь. 1-ая неделя	«Рисование шумов»	Формирование умений воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы и звуки. Развитие тактильной чувствительности, осязания, зрительно-двигательной координации, общей моторики. Закрепление знаний цветов.	Интегрированное занятие	Приложение 1.5.
2-ая неделя	«Длинный – короткий»	Обучение ориентировки в пространстве. Сравнение предметов по длине. Закрепление знаний цвета. Развитие восприятия тела, зрительного восприятия; совершенствование внимания и памяти.	Полиструктурное занятие	Приложение 1.6.
3-я неделя	«Сухие духи»	Развитие обоняния, осязания, соматогностических функций, общей моторики рук; формирование квазипространственных представлений; закрепление основных цветов спектра.	Интегрированное занятие	Приложение 1.7.
4-ая неделя	«Волшебные фигурки»	Закрепление основных цветов спектра и геометрических фигур; развитие зрительного восприятия, ориентировки на плоскости; тренинг мышечного расслабления.	Занятие – заочное путешествие	Приложение 1.8.
Ноябрь. 1-ая неделя	«Рисование шумов»	Формирование умений воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы и звуки. Развитие тактильной чувствительности, осязания, зрительно-двигательной координации, общей моторики. Закрепление знаний цветов.	Интегрированное занятие	Приложение 1.9.
2-ая неделя	«Широкий – узкий»	Сравнение предметов по ширине, по цвету. Развитие общей и тонкой моторики рук, зрительного восприятия, самоощущения и соматогностических функций; совершенствование внимания и памяти.	Занятие – заочное путешествие	Приложение 1.10.
3-я неделя	«Волшебные фигурки»	Закрепление основных цветов спектра и геометрических фигур; развитие зрительного восприятия, ориентировки на плоскости; тренинг мышечного расслабления.	Занятие – заочное путешествие	Приложение 1.11.
4-ая неделя	«Вкусный сок»	Развитие вкусовых качеств, обоняния, тактильной чувствительности, осязания, зрительно-двигательной координации, восприятия тела; классификация по группам.	Занятие - исследование	Приложение 1.12.
Декабрь. 1-ая неделя	«Голубой вагончик»	Закрепление основных цветов спектра и геометрических фигур. Развитие зрительного восприятия, мышления, воображения. Совершенствование ориентировки на листе бумаги.	Интегрированное занятие	Приложение 1.13.
2-ая неделя	«Ароматная викторина»	Развитие обоняния, артикуляционной функции. Знакомство с различными ароматами.	Занятие - викторина	Приложение 1.14.
3-я неделя	«В гостях у солнышка»	Знакомство с получением оранжевого и фиолетового цветов путём смешивания красок. Развитие тактильной чувствительности, осязания, зрительно - двигательной координации, тонкой моторики рук, образного видения. Совершенствование внимания и памяти.	Занятие - знакомство	Приложение 1.15.
4-ая неделя	«Рисование шумов»	Формирование умений воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы и звуки. Развитие тактильной чувствительности, осязания, зрительно-двигательной координации, общей моторики. Закрепление знаний цветов.	Интегрированное занятие	Приложение 1.16.

ЗАНЯТИЕ №1

Тема: «Волшебные листочки».

Программное содержание:

Формировать умение воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы.

Развивать тактильную чувствительность, осязание, зрительно-двигательную координацию, образное видение, а так же шумовое восприятие.

Учить детей работать с природным материалом, выполняя аппликацию из листьев деревьев.

Совершенствовать внимание и память; развивать мелкую моторику рук.

Создать положительно- эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.

Развивать творчество и фантазию детей.

Продолжать воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.

Наглядный материал для занятия:

Игрушка - Шуршунчик, сделанный из мочала и мешковины.

Раздаточный материал:

коробочки с различным природным материалом: осенние листья, фантики от конфет, камешки, щепочки или палочки; кисточка для клея, клей и лист цветной бумаги синего цвета.

Ход занятия:

Предлагаю детям ответить на вопросы: 1) Какое сейчас время года? 2) А как вы догадались? (ответы детей)

Читаю отрывок из стихотворения.

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клёна листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Жёлто-розовый – кленовый.

В. Авдиенко.

(Предлагаю детям рассмотреть осенние листья и угадать, с какого дерева, какой листочек.)

«Осенью часто дует ветер и играет с опавшей листвой. Такое явление в природе называется ЛИСТОПАД.

Рассказываю сказку:

Как-то раз осенний ветерок повстречался с Шуршунчиком. Они подружились и с тех пор вместе играют с осенней листвой. Когда ветерок устаёт, Шуршунчик приходит в город и играет с листочками на дорогах и на тропках. Иногда он натыкается на различные предметы, которые люди разбрасывают на улицах. Он ранит ножки о стёкла, жестяные банки, натыкается на пластиковые бутылки. И ему становится очень грустно, когда он видит фантики от конфет. Ведь он тоже любит сладкое!

Ребята, как вы думаете, можно ли бросать различный мусор на улицах и в лесу? (ответы детей).

Сегодня Шуршунчик, как всегда, играл с опавшей листвой, и зашёл к нам в детский сад. Он пришёл не с пустыми руками, а принёс с собой шуршащие загадки.

Ребята, сейчас я буду загадывать загадки Шуршунчика, а вы должны будете найти по звуку то, чем я шуршала. У вас на столах стоят коробочки с различным материалом (осенние листья, фантики от конфет, камешки, палочки). Я сейчас буду шуршать материалом в коробочке, а вы угадайте, чем я шуршала, и найдите этот материал в своей коробочке. Пошуршите им. Кто будет внимательно слушать, тот обязательно отгадает загадки Шуршунчика.»

( Игра проводится 2 – 3 раза.)

Физминутка. «Дом и ворота».

На поляне дом стоит («дом»)

Ну, а к дому путь закрыт. («ворота»)

Мы ворота открываем, (ладони разворачиваются параллельно друг другу)

В этот домик приглашаем. («дом»)

«В домике».

Стол стоит на толстой ножке, («стол»)

Рядом стульчик у окошка, («стул»)

Два бочонка под столом. («бочонки» одеими руками)

Вот какой я видел дом! («дом»)

Работа с раздаточным материалом.

Предлагаю детям сделать подарок Шуршунчику из осенних листьев. У каждого на столе лежат в коробочке осенние листья, кисточка для клея, клей и лист цветной бумаги синего цвета. Объясняю и показываю, как составить и наклеить из осенних листьев подарок.

Творческая работа детей.

Шуршунчик благодарит ребят за подарки, прощается и уходит.

Анализ занятия (организую выставку лучших детских работ).

ЗАНЯТИЕ №2

Тема: «Высокий – низкий»

Программное содержание:

Упражнять детей в умении сравнивать предметы по высоте (высокий, низкий).

Закреплять знание величины (большой, маленький); а также закреплять знание красного и зелёного цвета.

Продолжать обучать детей закрашивать предметы, не выходя за контур.

Развивать зрительное восприятия, пальцевую моторику, совершенствовать внимание и память; а также развивать совместную игровую деятельность.

Развивать умение входить в определённый образ, выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать умение расслабляться, что помогает детям снять напряжение и возбуждение. Продолжать учить детей делать простейшие умозаключения и отвечать на вопросы.

Активизировать словарь детей словами: низкий, высокий, красный, зелёный.

Развивать самоощущение, самопонимание, снять психоэмоциональное напряжение, учить понимать эмоциональную жизнь других людей.

Создать положительный эмоциональный настрой в группе.

Воспитывать усидчивость и дисциплину.

Наглядный материал для занятия:

Картинки с изображением предметов разной высоты; игрушка, сделанная из картона, – гномик.

Раздаточный материал:

Листы бумаги, на которых изображены схематично предметы разной высоты; три разных по высоте ёлочки; цветные карандаши.

Ход занятия:

Даю детям организационные указания. Дети выполняют движения стоя.

« Ребята, сегодня мы отправимся с вами на сказочную полянку! Но как же туда нам попасть? Я придумала! Сейчас мы с вами поиграем в игру – превращение, которое называется «Я растение».

Оргмомент. (психогимнастика) «Я растение»

«Представьте, что вы растения-малыши. Вас посадили в чёрную, значит, плодородную землю. Вы ещё маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот чьи-то добрые руки поливают вас, вытирают пыль, рыхлят землю, чтобы корни дышали. Вы начинаете расти. Ваши лепесточки подросли, стебель становится крепким, вы тянетесь к свету. Вам так хорошо жить вместе с другими красивыми цветами.

Вот мы и очутились на полянке!»

Предлагаю детям сесть за столы.

Рассказываю сказку «Высокий - низкий». Показываю иллюстрации к этой сказке.

«Ребята, вспомните, пожалуйста, какие высокие и низкие предметы вы знаете?» ( Если дети затрудняются ответить, то показываю картинки с изображением различных предметов разной высоты. Задаю наводяшие вопросы, помогаю детям правильно сформулировать свой ответ ).

Физминутка. «Ёжики».

Два притопа, Побежали, побежали

Два прихлопа. Зайчики. Зайчики…

Ёжики, ёжики Ну-ка, дружно,

Наковали, наковали Ну-ка, вместе:

Ножики, ножики. Девочки! Мальчики!

( Выполняем движения в соответствии с текстом. Притопываем, хлопаем в ладоши. Слегка сгибаем руки и растопыриваем пальцы – «колючки». Скрещиваем и разводим руки, согнутые в локтях перед собой, а затем выполняем движения, вытянутыми вперёд руками, вверх-вниз. Изображаем бег. Подносим пальчики к голове – «ушки». Поднимаем руки вверх.)

Стихотворение:

Стоял домик на опушке.

И жил гномик в той избушке.

Знал он всех в лесу: зайчат,

Медвежат и всех ежат.

Школу он в лесу открыл

И зверят в ней всех учил.

Зайцы, мышки, муравьишки –

Всех читать учил он книжки!

« Ой, ребята, посмотрите, а вот и гномик Умейка! Он принёс нам интересные задания из своей лесной школы.

Посмотрите, у каждого на столе лежат рисунки, которые принёс гномик. Давайте вместе с вами их рассмотрим.»

Вопросы: 1). Что изображено на картинке? 2). Чем отличаются дома на картинке? 3). Что ты можешь сказать об их размерах? (Большой и маленький; высокий и низкий.) 4). В каком доме меньше (больше) этажей? (В низком, в высоком)