Задание: 1). Раскрасьте крышу высокого дома в зелёный цвет, а у низкого - в красный. 2). Поставь высокую ёлку рядом с высоким домом, а две низенькие ёлочки рядом с низким домом.
(Наблюдаю за выполнением задания и при необходимости даю указания.)
« Ребята, а теперь посмотрите все на меня! Скажите мне, сколько на картинке высоких ёлок? Сколько низеньких? Что можно сказать о маленьких ёлках? (Они одинаковые по высоте.) Посмотрите внимательно, что выше: высокая ёлка или высокий дом? (Дом самый высокий.)
(Если дети затрудняются ответить на какой-то вопрос, задаю наводящие вопросы, помогая детям правильно сформулировать свой ответ.)
Молодцы ребята! Вы справились с хитрыми заданиями гномика Знайки. А теперь давайте научим его играть в интересную игру!»
Пальчиковая игра «Дружба».
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
(пальцы рук дети соединяют ритмично в «замок»).
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
(ритмичное касание большими пальцами других пальцев рук).
Раз, два, три, четыре, пять, (поочерёдное касание одноимённых
Начинаем мы играть. одноимённых пальцев).
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы закончили играть. (руки вниз, встряхнуть кистями).
Упражнение на расслабление. Поза покоя.
(Сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произносится медленно, тихим голосом, с длительными паузами.)
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье…
И становится понятно –
Расслабление приятно!
Путешествие заканчивается.
Анализ занятия.
ЗАНЯТИЕ №3
Тема: «Отгадай на вкус».
Программное содержание:
Упражнять в умении быстро различать и называть овощи и фрукты.
Развивать вкусовые качества, тактильную чувствительность, осязание, мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию, образное видение. Совершенствовать внимание и память.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы.
Формировать активный словарь детей такими словами как, художник, небо хмурится, фрукты, овощи.
Познакомить с нетрадиционной техникой раскрашивания рисунка при помощи пластилина.
Закреплять знание основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий); закреплять знания о времени года (осень).
Воспитывать творческий интерес к своей работе, доброжелательные отношения к друг другу. Создать положительно-эмоциональный настрой в группе; развивать умение входить в определённый образ.
Наглядный материал для занятия:
Иллюстрации и фотографии с изображением времён года (лето, осень, зима, весна); картинки, на которых изображены овощи и фрукты; фрукты и овощи, нарезанные дольками на подносе (капуста, свекла, картофель, морковь, яблоко, груша, банан).
Раздаточный материал:
Коробка с цветным пластилином; альбомный лист, на котором карандашом нарисован рисунок для каждого ребёнка.
Ход занятия:
Дети сидят за столами.
Читаю детям стихотворение.
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурится, если дождик льётся, -
Это время года осенью зовётся.
Предлагаю детям найти картинку с изображением осени.
Рассказываю о том, что осенью созревает морковь, капуста, картофель, лук, свекла.
Спрашиваю:
- Ребята, а как можно назвать одним словом всё, что я перечислила?
(Ответы детей).
- Правильно, ребята! А что ещё созревает осенью?
(Дети перечисляют различные фрукты и называют одним словом всё то, что перечисляли.)
Предлагаю детям поиграть в игру.
Ход игры:
На столе на подносе лежат нарезанные дольки различных фруктов и овощей. Вызываю по одному ребёнку и, завязав ему глаза, даю пробовать на вкус одну из этих долек. После этого снимаю ему с глаз повязку и прошу выбрать картинку с изображением этого фрукта или овоща. Если ребёнок не справился с заданием, предлагаю детям помочь в выполнении задания.
Игра повторяется 2 -3 раза.
Физминутка. «Дом и ворота».
На поляне дом стоит («дом»)
Ну, а к дому путь закрыт. («ворота»)
Мы ворота открываем, (ладони разворачиваются параллельно друг другу)
В этот домик приглашаем. («дом»)
«В домике».
Стол стоит на толстой ножке, («стол»)
Рядом стульчик у окошка, («стул»)
Два бочонка под столом. («бочонки» одеими руками)
Вот какой я видел дом! («дом»)
Работа с раздаточным материалом.
« Ребята, посмотрите, у каждого на столе лежит коробка пластилина и рисунок, на котором изображена полянка. Но забывчивый художник забыл раскрасить её. Давайте вспомним, какое время года у нас сейчас?»
(Ответы детей).
Вопросы: 1) Какого цвета листья на деревьях? (Красного, жёлтого, зелёного.) 2) Какого цвета облака, когда идёт дождь? (Синего, серого.) 3) Какого цвета солнце? (Жёлтое, оранжевое, красное).
(Объясняю и показываю детям, как при помощи пальцев и цветного пластилина раскрасить рисунок).
Самостоятельно-творческая работа детей.
Итог занятия.
« У вас получились красивые рисунки. Но у всех рисунков разное настроение. (Показываю детям самые лучшие работы). Посмотрите, вот на этом рисунке идёт дождик и на улице холодно. Нам становится грустно, ведь нельзя погулять на улице, поиграть в песок, побегать вместе со своими друзьями. Покажите грустное выражение лица. А на этом рисунке светит солнышко. На улице сухо и тепло! В такую погоду мы с вами ходим гулять. Играем в игры, играем в мяч, бегаем на перегонки! Нам весело! И мы улыбаемся друг другу!»
После занятия, организую выставку лучших работ детей.
ЗАНЯТИЕ №4
Тема: «Волшебные фигурки».
Программное содержание:
Закреплять знание основных цветов спектра и геометрических фигур (круг).
Продолжать обучать детей сосредотачиваться, контролировать собственные действия, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Развивать зрительное восприятия, пальцевую моторику, совершенствовать внимание и память; а также развивать совместную игровую деятельность.
Развивать умение входить в определённый образ, выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать умение расслабляться, что помогает детям снять напряжение и возбуждение. Развивать наглядное мышление, воображение, фантазию; активизировать творческие способности.
Создать положительно- эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.
Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им.
Наглядный материал для занятия:
Набор геометрических фигур; картинки с изображением предметов, составленных из геометрических фигур.
Раздаточный материал:
Карточки с контурами фигур, наборы с разноцветными кружочками.
Ход занятий:
Показываю детям коробочки с фигурами. Рассказываю сказку:
«Как-то раз один волшебник из маленьких обыкновенных фигурок составил вот такие картинки (показываю картинки) Волшебник ушёл. А озорные мальчишки сломали картинки, превратив волшебные фигурки в обыкновенные.
Ребята, давайте поможем фигуркам и составим из них картинки.
Но для того, чтобы они превратились в волшебные нужно сделать несколько заклинаний-упражнений или отгадать три секрета волшебника.
Волшебник был очень добрый и помогал только добрым и радостным людям. И встречая на своём пути таких людей, он улыбался им своей волшебной улыбкой.
Ребята, давайте улыбнёмся друг другу!
( Дети улыбаются друг другу.) Вот мы и отгадали 1-ый секрет.
Я знаю и второй секрет волшебника – это упражнение для глаз».
Упражнение №1 для развития зрительного восприятия:
Отрабатываются движения по 4-м основным направлениям (вправо, влево, вверх, вниз). Каждое движение – в медленном темпе (от 3 до 7 секунд) с фиксацией в крайних положениях. Повторить 2-3 раза.
« Молодцы ребята! Вы и с этим заданием справились! Но остался у волшебника ещё один секрет – это волшебный сон!
Физминутка. «Волшебный сон».
Сядьте ближе к краю стула, облокотившись на спинку стула, руки свободно положите на колени, ноги слегка расставьте. Сейчас, когда я буду читать стихи, вы закроете глаза. Вы будете отдыхать, а когда я громко скажу «Открыть глаза!» - волшебный сон закончится. И так наступает волшебный сон… (Текст произносится медленно и тихим голосом).
Реснички опускаются…,
Глазка закрываются…
Мы спокойно отдыхаем…,
Сном волшебным засыпаем…
Дышится легко…,ровно…,глубоко…
Наши руки отдыхают…,
Отдыхают,…засыпают…
Шея не напряжена,
А рассла-а-бле-на…
Губы чуть приоткрываются…
Всё чудесно расслабляется.
Дышится легко…,ровно…,глубоко…
(Длительная пауза. Дети выводятся из волшебного сна)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали…
(громче, быстрее, энергичнее)
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянулись! Улыбнулись!
Всем открыть глаза!
Ребята теперь мы настоящие волшебники и сможем правильно и быстро составить волшебные картинки!»
(У каждого на столе лежит коробочка с фигурками и карточки. Показываю, как из кружочков разного диаметра составить картинку при помощи приёма наложения уже на готовые, но не цветные картинки).
Задание: Перед вами карточки с изображением различных фигур. Украсьте эти фигуры разноцветными кружочками.
Самостоятельная работа детей.
Наблюдаю за выполнением задания и при необходимости помогаю советом.
- Молодцы, ребята! Вы справились с заданием и помогли фигуркам! А теперь давайте снова улыбнёмся друг другу волшебной улыбкой! На этом наше занятие заканчивается.
Анализ занятия.
ЗАНЯТИЕ №5
Тема: « Рисование шумов».
Программное содержание:
Формировать умение воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы и звуки.
Развивать тактильную чувствительность, осязание, зрительно-двигательную координацию, образное видение, а так же тональное звукоразличие (шумовое восприятие).
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к цвету, краскам.
Совершенствовать внимание и память; развивать мелкую моторику рук.
Продолжать воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.
Создать положительно-эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.
Наглядный материал для занятия: Игрушка – слоник.
Раздаточный материал:
Краски для рисования пальчиками – гуашь, смешанная с зубной пастой, клеем и манкой; альбомный лист.
Технические средства:
Диктофонная запись: шума дождя, игры детей, работы мотора автомобиля, лая собаки.
Ход занятия:
Рассказываю сказку:
«Ребята, сегодня к нам в гости пришёл слонёнок. Его привезли к нам в город на огромной машине с другими игрушками. И у него от шума разболелась голова. Он совершенно запутался во всех звуках, которые его окружают, и стал плакать. Я предложила слонику прийти к нам в детский садик и вместе с нами поучиться слушать, слышать и угадывать звуки, которые окружают нас.
Ребята, сейчас мы с вами прослушаем загадочные звуки, а вы постарайтесь узнать эти звуки и назвать их».
(Вызываю детей по одному отгадывать шумовые загадки).
Предлагаю детям прослушать диктофонную запись: 1) шум дождя; 2) игра детей; 3) работа мотора автомобиля; 4) лай собаки. Для прослушивания включаю одну из четырёх звуковых записей, которые прослушиваются 2-3 раза. Выслушиваю варианты ответа ребёнка. Если ребёнок не справился с заданием, предлагаю детям помочь ему отгадать шумовую загадку. Далее вызываю другого ребёнка и включаю следующую звуковую запись и т. д..
Физминутка. «Шла коза по лесу».
1. (2.) Шла коза по лесу, по лесу, по лесу,
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Головкой покачаем и снова начинаем!
(2.) (Головкой покачаем и к дому зашагаем!)
( Повторяя стихотворение и сопровождающие его жесты, убыстрять темп. Жесты: 1. ходьба на месте; 2. показываем «рожки»; 3. растопыренные пальчики на затылке – корона; 4. лёгкие прыжки; 5. выбрасываем вперёд попеременно левую и правую ногу; 6. хлопки; 7. топаем попеременно правой и левой ногой; 8. качаем головой вправо – влево.)
Пальчиковая игра «Замок».
На двери висит замок,
(ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок»)
Кто открыть его бы смог?
(повторение движений)
Потянули,
(пальцы сцеплены в «замок», руки потянуть в одну, потом в другую сторону.)
Покрутили,
(движение кистями рук со сцепленными пальцами от себя к себе.)
Постучали
(пальцы сцеплены, основаниями ладоней постучать друг о друга)
И – открыли!
(пальцы расцепить, ладони в стороны.)
(Предлагаю детям нарисовать прослушанные звуки на листе бумаги, переводя продукцию диктофонной записи из слухового восприятия в художественные образы.
Объясняю, что рисовать сегодня мы будем весёлой краской при помощи пальцев рук. Показываю приёмы рисования и примакивания подушечками пальцев правой руки).
« Ребята, посмотрите, на каждом столе стоят баночки с красками - синей, зелёной, красной, жёлтой и лежит лист бумаги. Вы можете нарисовать любую шумовую загадку, которая вам понравилась. Давайте вспомним, какие звуки мы сегодня научились узнавать (ещё раз прослушиваем записи звуков, называем их)».
(Предлагаю детям приступить к творческой работе, наблюдаю за работой детей и при необходимости даю указания).
Творческая работа детей.
- Ребята, пока мы с вами рисовали, слоник загрустил. Давайте расскажем и покажем ему маленькую историю про дождик. Встали все около своих стульчиков. А ты, слоник смотри внимательно!
Пальчиковая игра «Газон засох».
Раз, два, три, четыре, пять!
( Хлопают в ладоши.)
Вышел дождик погулять,
Шёл неслышно, по привычке,
А зачем ему спешить?
( Шагают на месте, руки вверх – вниз, круговые движения кистями рук.)
Вдруг читает на табличке:
( Кисти рук вверх.)
«По газонам не ходить!»
( Кисти скрещивают – «ножницы».)
Дождь вздохнул тихонько: «Ох!».
И ушёл…. Газон засох.
( Руки плавно вытянуть вверх, вздохнуть, потом так же плавно опустить. Голова и руки опущены, тело расслаблено.)
Слонику очень понравилось в детском саду, и он решил остаться с нами. А рисунки, которые мы с вами нарисовали, рассмотрим после занятия.
На этом наше занятие заканчивается.
Тема: «Длинный – короткий».
Программное содержание:
Упражнять детей в умении сравнивать предметы по длине (длинный, короткий).
Продолжать обучать ориентироваться в пространстве.
Закреплять знания основных цветов спектра (красного, зелёного, синего, жёлтого).
Продолжать учить детей делать простейшие умозаключения и отвечать на вопросы.
Активизировать словарь детей словами: длинный, короткий, самый длинный (короткий), красный, жёлтый, синий, зелёный.
Создать положительный эмоциональный настрой в группе. Развивать умение выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать умение расслабляться, что помогает детям снять напряжение и возбуждение.
Развивать зрительное восприятия, совершенствовать внимание и память; совместную игровую деятельность.
Воспитывать усидчивость и дисциплину.
Наглядный материал для занятия:
Картинки с изображением зайчика и мышки.
Раздаточный материал:
Ленты разного цвета и разной длины.
Ход занятия:
Даю организующие указания.
Дидактическая игра «Лабиринт».
Ход игры:
Ребята садятся на стульчики, расставленные друг от друга на 30см. Предлагаю детям выполнить задания:
1). Обойдите стулья, продвигаясь вперёд, справа. 2) Обойдите стулья, продвигаясь вперёд слева. 3). Обойдите стулья, продвигаясь над стулом. Обязательное условие – проговаривание вслух своих пространственных действий. Игра проводится 2-3 раза.
Упражнение на осязание.
Мы танцуем дружно –
Тра-та-та, тра-та-та, -
Танец наш весёлый
Лавата, лавата.
У меня уши красивые,
(Трогаем руками свои уши.)
А у соседа лучше!
(Трогаем руками уши соседа по хороводу.)
(Хоровод продолжается. И стихи также повторяются. Меняется только предпоследняя строка: «У меня плечи (локти, коленки и т. д.) красивые» и, соответственно, меняются движения – трогаем руками свои плечи, локти, коленки и т. д. (и, соответственно, плечи, локти, коленки у соседа по хороводу).
(На ковре в групповой комнате разложены ленты разного цвета и разной длины. Дети стоят полукругом на ковре).
Вопросы:
1). Что разложено на ковре? 2). Чем ленточки отличаются друг от друга? (ответы детей)
« Правильно, молодцы, ребята! Все ленточки разного цвета и разной длины».
( Дети берут ленточки, которые им понравились и выполняют следующие задания.)
1). Разложите ленточки по длине и укажите, какая ленточка у вас самая короткая. 2). Принесите свои самые длинные ленты и положите в красную коробочку, а самые короткие – в синюю коробочку. 3) Разложите эти ленты и узнайте, какая ленточка длиннее всех (короче всех). 4). Разложите ленточки по цветам. 5). Скажите, какого цвета ленточек всех больше? (ответы детей).
«Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на картинки. Кто изображён на картинках? (ответы детей). Посмотрите внимательно на их хвостики. У кого хвостик самый длинный (самый короткий)?» (ответы детей).
Анализ занятия.
ЗАНЯТИЕ №7
Тема: «Сухие духи»
Программное содержание:
Познакомить детей с некоторыми лекарственными растениями (валериана, мята, шалфей, базилик).
Продолжать учить детей различать запахи лекарственных трав;
Развивать обоняние, осязание, общую моторику, соматогностическую функцию, стимулируя работу головного мозга.
Формировать активный словарь детей словами: лекарственные растения, аромат, валериана, мята, шалфей, базилик.
Закреплять знание основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий); закреплять знания о времени года (лето).
Обучать навыкам работы с природным материалом.
Воспитывать творческий интерес к своей работе, доброжелательные отношения к друг другу. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
Наглядный материал для занятий:
Иллюстрации и фотографии с изображением летней природы, растений; веточки лекарственных растений.
Раздаточный материал:
Игрушечные тарелочки, разноцветные коробочки с веточками лекарственных трав, пустые спичечные коробочки, различные бумажные украшения.
Ход занятия:
Дети сидят за столами.
Предлагаю детям послушать детскую песенку Е. Крылатова «Песня о лете» 2-ой куплет.
На зелёной солнечной опушке
Прыгают зелёные лягушки
И танцуют бабочки – подружки!
Расцветает всё кругом!
Ля-ля-ля, ля-ля-ля!
Расцветает всё кругом!
Спрашиваю: - Ребята, когда это бывает?
Ответы детей: - Летом.
Спрашиваю: - А как вы догадались?
Ответы детей: - Летом на улице жарко, светит яркое солнышко, трава зелёная, цветут цветы, можно купаться в речке, спеют ягоды, и т. д.
Предлагаю детям рассмотреть иллюстрации с изображением летней природы. Рассказываю о том, что летом на лугах и полях растёт много различных растений. Среди них есть и полезные лекарственные растения, которые помогают человеку. Показываю фотографии с изображением лекарственных растений.
Физминутка «У тёти Моти»
Цель: Снять эмоциональное напряжение, развивать соматогностические функции, учить расслаблять мышцы тела.
У тёти Моти четыре сына. (Начинаем хлопать правой рукой по
Четыре сына у тёти Моти. колену)
Они не ели, они не пили,
А только целый день твердили:
- Правая рука! Правая рука!
(Повторяются те же слова кроме последней строчки.)
- Левая рука!
- Правая нога!
- Левая нога!
- Голова!
(Все движения выполняются одновременно, то есть новое движение не отменяет все старые. В конце физминутки приходят в движение обе руки, ноги и голова одновременно.)
Далее рассказываю о том, что у некоторых растений очень ароматный запах. Показываю несколько веточек различных трав (мяту, валериана, базилик, шалфей). Объясняю, что такие же растения лежат у них в коробочках на столах (в жёлтой коробочке – валериана, в зелёной – мята, в синей – шалфей и в красной – базилик).
Предлагаю детям потрогать, помять растения руками, понюхать их (1 – 2 минуты).
«Ребята, из этих трав можно приготовить сухие духи. Их можно будет носить в кармане одежды. И когда вам будет грустно или вы с кем-нибудь поссоритесь, можете понюхать аромат сухих духов из лекарственных трав, и у вас снова появится хорошее настроение. А может кто-то захочет подарить свой душистый подарок маме, бабушке или сестрёнке!»
Показываю детям, как делать душистую смесь, положить её в спичечную коробочку и приклеить к ней украшение. (Пусть дети сами делают себе смеси из понравившихся им трав.)
Творческая работа детей.
После занятия дети могут сравнить аромат своих духов с ароматом сухих духов других детей.
В конце занятия провожу анализ.
ЗАНЯТИЕ №8
Тема: «Волшебные фигурки».
Программное содержание:
Закреплять знание основных цветов спектра и геометрических фигур (овал).
Продолжать обучать детей контролировать собственные действия, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Развивать зрительное восприятия, пальцевую моторику, совершенствовать внимание и память; а также развивать совместную игровую деятельность.
Развивать умение входить в определённый образ, выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать умение расслабляться, что помогает детям снять напряжение и возбуждение. Развивать наглядное мышление, воображение, фантазию; активизировать творческие способности.
Создать положительно- эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.
Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им.
Наглядный материал для занятия: Набор геометрических фигур; картинки с изображением предметов, составленных из геометрических фигур.
Раздаточный материал:
Карточки с контурами фигур, наборы с разноцветными овалами.
Ход занятия аналогичный занятию №4, с использованием других геометрических фигур – овал.
ЗАНЯТИЕ №9
Тема: « Рисование шумов».
Программное содержание:
Формировать умение воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы и звуки.
Развивать тактильную чувствительность, осязание, зрительно-двигательную координацию, образное видение, а так же тональное звукоразличие (шумовое восприятие).
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к цвету, краскам.
Совершенствовать внимание и память; развивать мелкую моторику рук.
Продолжать воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.
Создать положительно-эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.
Наглядный материал для занятия: Игрушка – слоник.
Раздаточный материал:
Краски для рисования пальчиками – гуашь, смешанная с зубной пастой, клеем и пшеном; альбомный лист.
Технические средства:
Диктофонная запись : барабана, бубна, маракасов и колокольчика.
Ход занятия аналогичный занятию №5, с использованием других шумовых эффектов.
ЗАНЯТИЕ №10
Тема: «Широкий – узкий»
Программное содержание:
Упражнять детей в умении сравнивать предметы по ширине (широкий, узкий).
Закреплять знание величины (большой, маленький); а также закреплять знание красного и синего цвета.
Продолжать обучать детей закрашивать предметы, не выходя за контур.
Развивать зрительное восприятия, пальцевую моторику, совершенствовать внимание и память; а также развивать совместную игровую деятельность.
Развивать умение входить в определённый образ, выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать умение расслабляться, что помогает детям снять напряжение и возбуждение. Продолжать учить детей делать простейшие умозаключения и отвечать на вопросы.
Активизировать словарь детей словами: широкий, узкий, большой, маленький, красный, синий.
Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
Развивать самоощущение, самопонимание, снять психоэмоциональное напряжение, учить понимать эмоциональную жизнь других людей.
Наглядный материал для занятия:
Картинки с изображением различных предметов разной ширины.
Раздаточный материал:
Листы бумаги, на которых изображены схематично извилистые две дорожки, два разных по величине домика, ежик и зайчик, цветные карандаши.
Ход занятия:
Даю детям организующие указания. Дети выполняют движения стоя.
« Ребята, сегодня мы отправимся с вами на сказочную полянку! Но как же туда нам попасть? Я придумала! Сейчас мы с вами поиграем в игру – превращение, которое называется «Я растение».
Оргмомент. (психогимнастика) «Я растение»
« Представьте, что вы растения-малыши. Вас посадили в чёрную, значит, плодородную землю. Вы ещё маленькие росточки, совсем слабые, хрупкие, беззащитные. Но вот чьи-то добрые руки поливают вас, вытирают пыль, рыхлят землю, чтобы корни дышали. Вы начинаете расти. Ваши лепесточки подросли, стебель становится крепким, вы тянетесь к свету. Вам так хорошо жить вместе с другими красивыми цветами.
Вот мы и очутились на полянке!»
Предлагаю детям сесть за столы.
Рассказываю сказку «Широкий – узкий». Показываю иллюстрации к этой сказке.
Задаю вопрос:
- Ребята, а вы знаете, что бывает узким, а что широким? (Если дети затрудняются ответить, то показываю картинки с изображением различных предметов разной ширины. Задаю наводяшие вопросы, помогаю детям правильно сформулировать свой ответ.)
Физминутка. «Ёжики».
Два притопа, Побежали, побежали
Два прихлопа. Зайчики. Зайчики…
Ёжики, ёжики. Ну-ка, дружно,
Наковали, наковали. Ну-ка, вместе:
Ножики, ножики. Девочки! Мальчики!
(Выполняем движения в соответствии с текстом. Притопываем, хлопаем в ладоши. Слегка сгибаем руки и растопыриваем пальцы – «колючки». Скрещиваем и разводим руки, согнутые в локтях перед собой, а затем выполняем движения, вытянутыми вперёд руками, вверх-вниз. Изображаем бег. Подносим пальчики к голове – «ушки». Поднимаем руки вверх).
« Ребята, пока мы с вами играли, к нам на полянку прискакали маленькие зайчата и ежата. Вероятно они не найдут дорогу домой. Давайте, ребята, поможем им!»
(У каждого на столе лежит листок, где нарисованы тропинки и домики. Ёжики и зайчики бегут домой).
Задания: 1) Ёжика поставьте на широкую дорожку, а зайчика – на узкую. 2) Проведите указательным пальцем по широкой (узкой) дорожке и покажите в каком домике живёт ёжик (зайчик)? 3) Раскрасьте крышу большого дома в котором живёт ёжик в красный цвет, а крышу маленького домика, в котором живёт зайчик – в синий. 4) Покрасьте широкую дверь в синий цвет, а узкую – в красный. Проверьте себя, правильно ли вы сделали! Если вы разукрасили рисунок правильно, то крыша и дверь в домиках будут разного цвета. Покажите, какая тропинка широкая (узкая)?
- Молодцы! Вы справились с заданием!
Ну а теперь пора возвращаться в детский сад.
Пальчиковая гимнастика «Цветы».
«Наши алые цветки раскрывают лепестки (плавное раскрытие пальцев).
Ветерок чуть дышит; лепестки колышет (помахивание руками перед собой).
Наши алые цветки закрывают лепестки (сжимают пальцы).
Тихо засыпают, головой качают (опускают кисти рук).
Упражнение на расслабление. Поза покоя.
( Сесть ближе к краю стула, опереться на спинку, руки свободно положить на колени, ноги слегка расставить. Формула общего покоя произносится медленно, тихим голосом, с длительными паузами.)
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье…
И становится понятно –
Расслабление приятно!
Путешествие заканчивается.
Итог занятия.
ЗАНЯТИЕ №11
Тема: «Волшебные фигурки».
Программное содержание:
Закреплять знание основных цветов спектра и геометрических фигур (квадрат, треугольник).
Продолжать обучать детей контролировать собственные действия, ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
Развивать зрительное восприятия, пальцевую моторику, совершенствовать внимание и память; а также развивать совместную игровую деятельность.
Развивать умение входить в определённый образ, выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать умение расслабляться, что помогает детям снять напряжение и возбуждение. Развивать наглядное мышление, воображение, фантазию; активизировать творческие способности.
Создать положительно- эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.
Воспитывать у детей сочувствие к игровым персонажам и вызывать желание помогать им.
Наглядный материал для занятия: Набор геометрических фигур; картинки с изображением предметов, составленных из геометрических фигур.
Раздаточный материал:
Карточки с контурами фигур, наборы с разноцветными квадратами и треугольниками.
Ход занятия аналогичный занятию №4, с использованием других геометрических фигур – квадрат и
ЗАНЯТИЕ №12
Тема: «Вкусный сок».
Программное содержание:
Познакомить с процессом приготовления сока.
Упражнять в умении быстро различать и называть овощи, фрукты и ягоды.
Развивать вкусовые качества, тактильную чувствительность, осязание, мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы.
Формировать активный словарь детей такими словами как, фрукты, овощи, ягоды, душистая кожура, сочный фрукт, сок.
Развивать наблюдательность, любознательность. Совершенствовать внимание и память.
Создать положительно-эмоциональный настрой в группе.
Воспитывать творческий интерес к своей работе.
Демонстрационный материал:
Корзинки для овощей, фруктов и ягод (3 шт.).
Материал:
На каждого ребёнка по одной дольке апельсина, две марлевые салфеточки, стеклянный стаканчик, блюдце, десертная ложка; карточки с изображением овощей, фруктов и ягод.
Ход занятия:
Рассказываю стихотворение:
Мы делили апельсин
Много нас, а он один.
Предлагаю детям из дольки апельсина приготовить фруктовый сок. Показываю и объясняю этапы приготовления сока.
Самостоятельная работа детей.
Во время самостоятельной работы задаю детям вопросы:
1). Что происходит с долькой апельсина, когда её очищают? (Кожура душистая, сочная, капельки сока разлетаются во все стороны.)
2). Что происходит с долькой апельсина, когда её завёртывают в марлевую салфетку, кладут на тарелку, давят на неё ложкой? (Появляется сок).
3). Как процеживают сок в стакан? (Через марлевую салфетку).
Предлагаю детям попробовать натуральный сок и рассказать, какой он на вкус, запах, цвет. (Ответы детей.)
Объясняю, что соки делают не только из фруктов, но и из ягод и из овощей. Предлагаю детям перечислить, какие бывают соки.
Физминутка. «Чайничек».
Чайничек, крышечка.
Крышечка, пимпочка.
Пимпочка, трубочка.
трубочка, дым идёт.
Дым идёт, трубочка.
Трубочка, пимпочка.
Пимпочка, крышечка.
Крышечка, чайничек.
(пальцы левой руки сжаты в кулак-«чайничек»; ладонью правой руки закрываем кулак-«крышечка»;подушечки пальцев правой руки собраны вместе-«пимпочка»; двумя руками показываем «трубочку»; правой рукой круговыми движениями имитируем, как из трубочки идёт дым. Далее выполняются движения в обратном порядке.)
Предлагаю детям поиграть в игру «Путаница».
Ход игры:
У каждого ребёнка на столе лежит картинка с изображением какого-нибудь овоща, фрукта или ягоды. Дети держат картинки впереди себя. Рассказываю сказку: «Мама попросила Машу и Петю купить в магазине к празднику овощи, фрукты и ягоды. Ребята взяли корзинку, и пошли в магазин. Все покупки они сложили в одну корзинку».
Предлагаю детям разложить овощи, фрукты и ягоды отдельно по разным корзиночкам. (Дети выходят из-за стола и подходят к нужной корзиночке, которая стоит на стульчике. На одной корзиночке изображены фрукты, на другой – ягоды и т. д.. Игра повторяется 2-3 раза.)
Подвожу итог занятия.
ЗАНЯТИЕ №13.
Тема: «Голубой вагончик».
Программное содержание:
Закреплять знание основных цветов спектра и геометрических фигур (круг, овал, квадрат, прямоугольник).
Продолжать обучать детей сосредотачиваться, контролировать собственные действия, ориентироваться на листе бумаги.
Развивать зрительное восприятия, пальцевую моторику, совершенствовать внимание и память; а также развивать совместную игровую деятельность.
Развивать умение выполнять имитационные движения в соответствии с текстом. Развивать наглядное мышление, воображение, фантазию; активизировать творческие способности.
Создать положительно-эмоциональный настрой в группе. Воспитывать у детей интерес к аппликации.
Наглядный материал для занятия:
Игрушка – поезд с вагончиками.
Раздаточный материал:
Цветные геометрические фигуры, альбомный лист, краски, клей, две кисточки (для клея и для красок).
Ход занятий:
(Показываю детям игрушку – поезд с вагончиками).
Сказка: «В новогоднюю ночь все игрушки в детском саду оживают. Они собираются в зале, где стоит новогодняя ёлка. Зайчики, медвежата, лисицы и волки играют в «Пятнашки». Кошки и мышки играют в «Кошки – мышки». Куколки танцуют и поют песенки. Когда на ёлке зажигаются огоньки, все игрушки водят хоровод, а потом катаются на сказочном поезде с голубыми вагончиками. Но вот новогодняя ночь подходит к концу. Паровозик развозит игрушки по своим группам, и они встают на свои полочки».
(Предлагаю детям сделать длинный поезд с голубыми вагончиками. Объясняю и показываю, как составить и наклеить из геометрических фигур вагончик. Сообщаю детям, что кисти и краски необходимы для нанесения рисунка на аппликацию.
Самостоятельная работа. Физминутка проводится во время самостоятельной работы.)
Физминутка. «Ёжики».
Два притопа, Побежали, побежали
Два прихлопа. Зайчики. Зайчики…
Ёжики, ёжики Ну-ка, дружно,
Наковали, наковали Ну-ка, вместе:
Ножики, ножики. Девочки! Мальчики!
(Выполняем движения в соответствии с текстом. Притопываем, хлопаем в ладоши. Слегка сгибаем руки и растопыриваем пальцы – «колючки». Скрещиваем и разводим руки, согнутые в локтях перед собой, а затем выполняем движения, вытянутыми вперёд руками, вверх-вниз. Изображаем бег. Подносим пальчики к голове – «ушки». Поднимаем руки вверх).
Игра «У оленя дом большой
У оленя дом большой,
(Скрещиваем руки над головой «рога», «дом».)
Он глядит в своё окошко.
(Согнутые в локтях ручки перед собой – боковины окна; согнутые в локтях руки на уровне лба и на уровне груди – верх и низ окна.)
Заяц по лесу бежит,
(Изображается бег.)
В дверь к нему стучит:
- Тук-тук! Дверь открой!
(Машем кулачками вверх–вниз - «стучим».)
Там, в лесу, охотник злой!
(Большими пальцами указываем назад, за спину – «там»)
- Заяц, заяц, забегай,
(Сжимаем и разжимаем пальчики вытянутых рук – «иди ко мне»)
Лапу мне давай!
(Кладём ладонь на ладонь.)
(Игра повторяется несколько таз, увеличивая темп.)
В конце занятия провожу анализ, организую выставку работ детей.
ЗАНЯТИЕ №14
Тема: «Ароматная викторина».
Программное содержание:
Развивать обоняние, общую моторику, соматогностическую функцию (восприятие тела), а так же развивать артикуляционные движения, стимулируя работу головного мозга.
Познакомить детей с некоторыми ароматами.
Продолжать учить детей различать запахи душистых масел (розовое, хвойное, лаванда, лавровое).
Формировать активный словарь детей такими словами как душистые масла; ароматный запах; розовое, хвойное, лавровое масло; лаванда.
Воспитывать творческий интерес, продолжать воспитывать доброжелательные отношения к друг другу. Создать положительный эмоциональный настрой в группе.
Наглядный материал для занятий:
Игрушка – мишка, корзиночка с пластмассовыми шариками, в которых находятся ватные диски, пропитанные душистыми маслами (розовое, хвойное, лавандовое, лавровое).
Ход занятия:
Загадываю детям загадку:
Он большой и косолапый.
Говорят: сосёт он лапу.
Громко может он реветь
А зовут его……. (медведь).
После того, как дети отгадали, рассказываю стихотворение:
Жил в лесу мохнатый мишка
Звали мишку Топотышка.
Маму слушать не хотел
И почти всегда ревел.
Утром спал, а днём он плакал.
Вечером сосал он лапу
А когда ложился спать,
Начинал всегда играть!
(Предлагаю детям поиграть. Упражнение проводится стоя.)
Упражнение «Мишка дразнится»
· движения языком: вправо – влево, вверх – вниз, выгибание языка, свёртывание в трубочку, прокатывание «орешков» за щекой;
· движения нижней челюстью вправо – влево,
· мимические движения: надувание щёк, вытягивание губ трубочкой, хмурое сдвигание бровей, улыбка.
- Молодцы, ребята! Я вижу, вы стараетесь все движения выполнять правильно и вовремя. Сегодня у вас получились движения намного лучше! Садитесь!
- Но, что же произошло дальше с нашим гостем?
Но однажды на тропинке
Он нашёл Секрет в корзинке….
Он ему был очень рад
И принёс к нам в детский сад!
- Ребята, а давайте посмотрим, что же там в корзинке?
Вместе с детьми разглядываем шарики. Дети отмечают, что эти шарики необычные, они ароматные и у каждого шарика свой запах.
Предлагаю детям поиграть в «Ароматную викторину».
Вызываю детей по одному и предлагаю понюхать один из шариков.
Задание: Найди в корзинке шарик с таким же запахом.
После выполнения задания, приглашаю одного или двух детей сравнить и подтвердить, правильно ли выполнено задание или нет.
Игра продолжается 2 - 3 раза.
В заключение занятия ребята прощаются с мишкой Топотышкой, а мишенька на память дарит ребятам корзиночку с Секретом.
В конце занятия провожу анализ.
ЗАНЯТИЕ №15
Тема: «В гостях у солнышка».
Программное содержание:
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования.
Развивать интерес к цвету, краскам. Познакомить с получением оранжевого и фиолетового цветов путём смешивания красок.
Развивать тактильную чувствительность, осязание, зрительно-двигательную координацию, образное видение. Совершенствовать внимание и память; развивать общую и мелкую моторику рук.
Создать положительно- эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность при помощи самомассажа лицевых мышц.
Формировать навык самоконтроля и самооценки.
Продолжать воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.
Наглядный материал для занятия:
Иллюстрации с изображением летней и осенней природы, рисунок с изображением солнышка-ладошки.
Раздаточный материал:
Краски для рисования пальцами – гуашь (красная, жёлтая, фиолетовая, оранжевая), смешанная с зубной пастой; альбомный лист.
Ход занятия:
Массаж лицевых мышц.
Если солнце пригревает,
В небе ласточка летает,
Стало сухо и тепло –
Значит, лето к нам пришло.
(Поглаживающие движения. Направление движений (НД) – от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей).
Если дождь стучит по крыше
То сильней, то тише, тише,
Землю всю листва укрыла –
Значит, осень наступила.
(Постукивающие движения. НД - от середины лба к верхней части ушей, от носа к средней части ушей, от середины подбородка к нижней части ушей).
« Летом на улице тепло, а осенью солнце греет меньше и на улице становится холодно. Часто идёт дождь и бывает пасмурно».
(Предлагаю детям поиграть с солнышком-ладошкой.)
Самомассаж пальцев рук «Солнышко проснулось».
Ладошка - это солнышко,
А пальчики – лучики.
Поёт о солнце скворушка,
Кричат о нём грачи.
(Поглаживать левую ладонь пальцами правой руки. Поочерёдно поглаживать пальцы. НД – от кончиков пальцев к основанию ладони. Сомкнуть пальцы и соединить их с кончиком большого пальца («клюв закрыт»). Затем сомкнутые пальцы немного приподнять, а большой палец – опустить («клюв открыт»).
Солнышко милое,
Поделись своей силою!
Просыпайтесь, лучики,
Согревайтесь рученьки.
(Поглаживать правую ладонь пальцами левой руки. Поочерёдно растирать пальцы. НД – от кончиков пальцев к основанию).
Пальцы-лучики проснулись,
Наклонились, потянулись,
Быстро встали на зарядку,
Рассчитались по порядку.
(Поиграть с пальчиками, перебирая их в свободной последовательности. Сжать сильно пальцы в кулачки и разжать их. Подушечкой большого пальца соприкасаться с нажимом с подушечками остальных пальцев поочерёдно).
1, 2, 3, 4, 5,
Будем солнце рисовать!
(Указательным и большим пальцами правой руки поочерёдно нажимать на ноготь и подушечку пальцев левой руки, и наоборот).
Предлагаю детям нарисовать солнышко из ладошки.
Объясняю, что рисовать сегодня мы будем весёлой краской при помощи пальцев рук. Показываю приёмы рисования и примакивания подушечками пальцев правой руки, а так же как правильно обводить контур своей левой ладошки. Рассказываю, как при помощи смешивания различных красок я получила оранжевый и фиолетовый цвета.
« Ребята, посмотрите, на каждом столе стоят баночки с красками - фиолетовая, оранжевая, красная, жёлтая и лист бумаги. Контур солнышка мы будем обводить оранжевым цветом, глаза – фиолетовым, рот – красным, а щёчки – жёлтым».
Предлагаю детям приступить к творческой работе, наблюдаю за работой детей и при необходимости помогаю советом.
Творческая работа детей.
Пальчиковая гимнастика «В гости».
(Дети выполняют движения стоя).
В гости к пальчику большому (дети поднимают вверх большой палец)
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, (соединяют вместе пальцы, которые называю)
Безымянный и последний,
Сам мизинчик – малышок
Постучался на порог. (сжимают пальцы обеих рук в кулаки и
постукивают кулаками друг о дружку)
Вместе пальчики – друзья, (ритмично сжимают пальцы обеих рук в кулак Друг без друга нам нельзя. и разжимают их)
Этот моет,
Этот трёт,
Этот все цветы польёт,
Этот постирает,
А этот убирает.
Вместе пальчики мои маме помогают!
Этот ест,
Этот пьёт,
Этот песенки поёт,
Этот любит погулять,
А этот любит рисовать.
Вместе пальчики мои
Будут весело играть!
( Производим массаж пальцев рук. Движение, будто снимаем с каждого пальчика плотно прилегающую перчатку. Делаем «фонарики» кистями рук.)
Подвожу итог занятия.
После занятия дети рассматривают рисунки. Далее организую выставку «Моё солнышко».
ЗАНЯТИЕ №16
Тема: « Рисование шумов».
Программное содержание:
Формировать умение воспринимать, дифференцировать и называть услышанные шумы и звуки.
Развивать тактильную чувствительность, осязание, зрительно-двигательную координацию, образное видение, а так же тональное звукоразличие (шумовое восприятие).
Познакомить с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к цвету, краскам.
Совершенствовать внимание и память; развивать мелкую моторику рук.
Продолжать воспитывать у детей отзывчивость и доброжелательность.
Создать положительно-эмоциональный настрой в группе. Снять эмоциональное напряжение и скованность.
Наглядный материал для занятия: Игрушка – слоник.
Раздаточный материал:
Краски для рисования пальчиками – гуашь, смешанная с зубной пастой, клеем и манкой; альбомный лист.
Технические средства:
Диктофонная запись.
Ход занятия аналогичный занятию № 5, с использованием других шумовых эффектов.
БЛОК УПРАЖНЕНИЙ И ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО СЕНСОРНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
Содержание деятельности | Форма проведения | Литература |
1.Развитие соматогностических функций (восприятие тела) | Упражнения: «Кобра», «Растяжка по осям», «Лучики», «Дерево», «Кошечка», «Бревнышко». Дидактические игры: «Ежики», «Мы охотились на льва», «Шла коза по лесу», «У оленя дом большой», «Тетя Мотя», «Лавата». | Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 2006 Развитие моторики. А. Мельникова |
2.Формирование пространственных представлений | Дидактические игры: «Пространство листа», «Карточки», «Мое место», «Лабиринт», «Тень», «Осьминожки». | Журнал «Дошкольное воспитание», № 1,2006 |
3.Развитие артикуляционных движений | Дидактические игры: «Мишутка дразнится». Упражнения: «Солнышко проснулось», «Времена года», «Гимнастика в стихах». | Журнал «Дошкольное воспитание», № 6, 2005г. Массаж лицевых мышц. |
4.Развитие межполушарного взаимодействия. | Упражнения: «Кулак – ребро – ладонь», «Лезгинка», «Лягушка», «Велосипед», «Рисующий слон», «Прыжки», «Ножки», «Колечки» | Пальчиковые игры. |
5.Развитие зрительного восприятия (моторика глаз) | Упражнения № 1 - № 4 | Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 2006г. |
6.Дыхательные упражнения | Упражнения № 1 - № 3 | Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 2006г. |
7.Развитие тонального звукоразличия (шумовое восприятие) | Дидактические игры: «Шумящие коробочки», «Музыкальные картинки», «Тетушка Тишина», «Звуковые загадки», «Слушаем погоду», «Сколько – сколько». | Журнал «Дошкольное воспитание», № 5 2005г. |
8.Развитие обоняния, осязания, вкуса | Дидактические игры: «Угадай на вкус», «Узнай запах», «Слепой мешочек». | Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 2006г. |
9.Формирование квазипространственных представлений (такие понятия: «до», «после», «раньше», «позже»; времена года, время суток, дни, недели и т. д.) | Дидактические игры: «Настюшин день», «Когда это бывает» | Журнал «Дошкольное воспитание», № 1, 2006г. |
10.Развитие тактильных представлений | Упражнения: «Ритм для пальцев», «Разные поверхности», «Липкие материалы» | Журнал «Дошкольное воспитание», № 5, 2005г. |
11.Развитие мелкой моторики рук | Самомассаж: «Умные пальчики», «Дети любят всех зверей», «Шел медведь к своей берлоге». Пальчиковые игры: «Дружба», «В гости», «Домик», «Замок», «Дом и ворота», «Щелчки», «Репка». Дидактические игры: «Собери бусы из трубочек», «Прошнуруй картинку», «Ловкие ручки», «Выложи узор», «Вкусные картинки». | Пальчиковые игры. Развитие моторики. А. Мельникова Физкультминутки для развития пальцевой моторики. Журнал «Дошкольное воспитание», № 5, 2005г. |
12.Тренинг мышечного расслабления | Упражнения на расслабление мышц рук: «Кулачки», «Олени». Упражнения на расслабление мышц ног: «Пружинки», «Загораем». Упражнения на расслабление мышц ног, рук, корпуса: «Штанга», «Кораблик». Упражнения на расслабление мышц шеи: «Любопытная Варвара» Упражнения на расслабление мышц лица: «Хоботок», «Лягушки». Мышечная релаксация по представлению: «Волшебный сон», «Я – растение» | Тренинг мышечного расслабления. , . |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
