Образовательная программа МБОУ СОШ № 12 ст. Незлобной (стр. 8 )

Важной частью системы воспитательной работы школы является формирование и укрепление школьных традиций, к которым можно отнести праздники:

· Праздник первого звонка

· День учителя

· Осенний бал

· Праздник «Мама - первое слово»

· Новогодние приключения

· Вечер встречи с выпускниками

· День влюбленных

· Месячник оборонно-массовой работы,

· Масленица,

· Конкурс инсценированной солдатской песни,

· Праздник весны, улыбок и цветов

· Праздник к Дню Победы – «Нам не забыть тех грозных дат»,

· Праздник последнего звонка,

· Творческий отчет по итогам года,

· Выпускной вечер.

Модель  выпускника

Модель  выпускника отражает социальный заказ и является ориентиром для всех участников учебно-воспитательного процесса. Образ выпускника МБОУ СОШ №12 ст. Незлобной представляет собой динамическую систему,  которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать МБОУ СОШ №12 ст. Незлобной. 

Содержательно наполняя данный образ, определены компетенции и качества личности.

Компетенции выпускника

Предметно-информационные	Деятельностно-коммуникативные	Ценностно-ориентированные
- умение работать с учебной информацией; критическое ее восприятие; - преобразование ее из виртуальной в вербальную и наоборот.	-способность субъектов образовательного процесса к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач; - умение управлять собой, анализировать и организовывать деятельность; - принимать рациональные решения.	- знание норм, ценностей, традиций культуры; -система отношений к миру, к себе, к обществу, основанная на потребностях, мотивах, эмоционально - ценностных ориентациях личности.

Показателем сформированности выделенных компетенций являются следующие качества личности:

-духовность, гуманистическая направленность, толерантность;

-мобильность, самостоятельность в принятии решений, ответственность, способность к сознательному выбору;

-коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать;

- креативность, созидательность и конструктивность мышления.

Выпускник МБОУ СОШ №12 ст. Незлобной – это:

  - личность, устойчивая в сложных социально-экономических условиях;

 личность, готовая к социальному, гражданскому и профессиональному самоопределению;

- личность, отличающаяся высоким самосознанием, ориентированным на человеческие ценности, ставшие личными убеждениями и жизненными принципами;

- личность, отличающаяся физическим, духовным, нравственным и психологическим здоровьем;

  - личность, отличающаяся широкой образованностью, способная к самостоятельному освоению знаний, проявляющемуся в виде непрерывного самообразования, ставшего потребностью, привычкой жизни;

  - личность, отличающаяся гражданской активностью, инициативностью и ответственностью.

Поэтапное формирование модели выпускника МБОУ СОШ №12 ст. Незлобной достигается благодаря созданию условий для развития составляющих образа выпускника каждой ступени обучения.

Образ выпускника начальной школы

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

Познавательный потенциал

Овладение навыками учебной деятельности: чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий в рамках освоения общеобразовательных программ по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.

 Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

Коммуникативный потенциал

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умениями говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Освоение достаточного уровня культуры поведения и речи. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

Эстетический потенциал

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.

Физиологический потенциал

Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Образ выпускника основной школы

Нравственный потенциал

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

 Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

 Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

Познавательный потенциал

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности, способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

Коммуникативный потенциал

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Эстетический потенциал

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

Физический потенциал

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

Образ выпускника средней школы

Нравственный потенциал

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

 Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

 Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

 Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; овладение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия, восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Материально-техническое обеспечение

В МБОУ СОШ №12 ст. Незлобной имеются все необходимые условия для эффективного функционирования и дальнейшего развития. Школа располагается в трехэтажном здании, где предусмотрен необходимый объем санитарно-гигиенических условий. Проектная мощность здания рассчитана на 750 посадочных мест.

Образовательный процесс организован в 31 учебных кабинетах. Хорошее материально-техническое оснащение имеют кабинеты: биологии, кабинет информатики, географии, химии, физики, истории, математики, русского языка и литературы, технологии, кабинеты начальной школы. В 2012 году в рамках модернизации системы общего образования были укомплектованы три кабинета начальных классов, в том числе учебно-лабораторным оборудованием, рабочее место библиотекаря, медицинский кабинет, Центр дистанционного образования, спортивный зал, пищеблок, лингафонный кабинет. В году в рамках модернизации системы общего образования были укомплектованы кабинеты физики и биологии, три кабинета начальных классов, произведена замена оконных блоков.

В школе имеется:

-спортивный зал – 12 х 24 м;

-актовый зал – на 200 посадочных мест;

-столовая - на 100 посадочных мест;

-кабинет информатики - 13 компьютеров;

-библиотека, оснащенная 2 компьютерами;

-методический кабинет - 2 компьютера;

-медицинский кабинет;

-Центр дистанционного образования;

-тренажерный зал;

-Центр дистанционного обучения детей-инвалидов.

На территории школы расположен спортивный стадион, оборудованный игровыми площадками, беговой дорожкой и полосой препятствий;

Школьный двор имеет общую территорию размером 2,6 га.

Для организации и проведения лабораторных работ кабинеты химии, биологии и физики укомплектованы учебным оборудованием и химическими реактивами.

В библиотеке общий фонд литературы составляет 16600 экземпляров, из них:

· 7999 экз. - это учебники

· 8601 экз. - художественная литература

Справочная литература, представленная для работы в читальном зале, включает энциклопедии, словари, справочники. В настоящее время в библиотеку поступают новые многотомные справочные издания.

По Президентской программе интернатизации образовательных учреждений школа подключена к высокоскоростному Интернету. 30 компьютеров имеют доступ в Интернет по технологии ADSL. Это значительно расширяет возможности школы. Учителя активно использовали ресурсы Интернета в своей профессиональной деятельности.

Школа находится на бюджетном финансировании. Внебюджетные источники финансирования складываются из добровольных пожертвований родителей и спонсорской помощи.

Мониторинг выполнения Образовательной программы

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС являются оценка образовательных достижений обучающихся (с целью итоговой оценки) и оценка результатов деятельности школы и педагогических кадров (соответственно с целями аккредитации и аттестации). Полученные данные используются для оценки состояния и тенденций развития системы образования разного уровня.

Обучение, дающее гарантированный результат, – тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг – действенный механизм управления школой, качеством образования.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной и профессиональной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической и профессиональной адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социально - профессиональной адаптации.

В школе разработана система внутреннего мониторинга качества образования.

Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1) достигнута ли цель образовательного процесса;

2) существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

3) существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4) соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

В образовательном пространстве школы действует многоуровневая система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной и внеучебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.

Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающем систему итоговой (государственной) аттестации выпускников 9 и 11 классов (ЕГЭ) в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской федерации» . Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9 и11 (12) классов проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. , Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников IХ и ХI (ХII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации от 3 декабря 1999 г. № 000 с изменениями и дополнениями от: 16 марта 2011 г., 25 июня 2002 г., 21 января 2003 г., 28 ноября 2008 г.

Внутришкольный мониторинг качества образования осуществляется в соответствии с Положением о системе внутреннего мониторинга качества образования.

С введением в России единого государственного экзамена в выпускных классах возрастает роль промежуточной аттестации в школе.

В систему промежуточной аттестации учащихся включены:

- контрольные работы по предметам в соответствии с учебными программами;

- тематические зачеты по отдельным разделам программы;

- срезы знаний учащихся;

- тестирование учащихся;

- анкетирование учащихся по предметам, состоянию воспитательной работы в классе и школе с целью анализа уровня обученности и воспитанности, коррекции психологической обстановки в классе и школе.

Система оценки, контроля и учета знаний включает:

- четко продуманный план контроля уровня сформированности знаний, умений и навыков, ключевых компетенций;

- мониторинг состояния преподавания и уровня обученности учащихся;

- итоговую аттестацию в 9 и 11 классах;

- промежуточную аттестацию учащихся;

- общественную аттестацию (в форме предметных олимпиад, марафонов, конкурсов, турниров, конференций и др.).

При этом:

- система оценок должна быть накопительной, особенно следует обращать внимание на содержательную сторону оценки;

- должен соблюдаться принцип «добавлять, а не вычитать», по которому в первую очередь оцениваются индивидуальные достижения ученика.

Содержание аттестации, форма, сроки проведения и система оценок предлагаются методическими объединениями и утверждаются на Методическом совете.

Задачи и приоритетные направления работы школы на учебный год

1. Расширять потенциальные возможности проб и выбора в учебном процессе: целей, плана работы, средств, организационных форм, способа освоения учебного материала, вида и способа деятельности, выбора форм отчетности, тем для углубленного изучения, опережающего изучения, форм обучения (самостоятельно, курсы, дистанционно), выбора учебных программ, учебных курсов (уроки, внеурочная деятельность, спецсеминары, обобщение опыта, аттестация учителей.).

2.Обеспечить внедрение в учебный процесс образовательной модели, ориентированной на субъектно-субъектном типе отношений, деятельностных образовательных технологий, направленных на вооружение учащихся средствами и техниками учения (инструменты ученика), разнообразных организационных формы обучения, действующее рефлексивное пространство для педагогов и учащихся (рефлексивные семинары, обобщение опыта, аттестация учителей, индивидуальные методические темы).

3. Использовать педагогический потенциал окружающей среды, родителей, социальных партнеров школы для успешного развития школьника в открытом взаимодействии.

4.Обеспечить рост профессиональной компетентности учителя: в психолого-педагогической (знать возможности каждого ученика), в предметно-методологической (осознавать дидактический потенциал форм учебной деятельности), в управленческой (проектирование программы развития познавательных ресурсов ученика средствами учебного процесса), освоение техник и методик оценивания в компетентностно-ориентированном образовательном пространстве.

5.Максимально использовать воспитательный потенциал семьи, улучшить положение детей в семье, способствовать осознанному выбору детьми и родителями адекватных форм и способов обучения и развития. Способствовать оптимальному взаимодействию школы и родителей по повышению качества образовательных услуг.

Ожидаемые результаты освоения Образовательной программы:

- Обеспечение выполнения государственных образовательных стандартов в полном объеме в разных формах и уровнях обучения в рамках этих стандартов

- Увеличение контингента учащихся, посещающих факультативные курсы, курсы по выбору, элективные курсы, занятия по предметам учебного плана на договорной основе, за счёт вариативности дополнительных общеобразовательных программ.

- Успешное прохождение процедуры итоговой аттестации выпускниками 4, 9, 11 классов.

- Сохранение стабильности результатов обучения по показателю «уровень обученности» в целом по школе, по ступеням обучения.

- Улучшение качества преподавания школьных предметов за счёт использования современных педагогических технологий, в том числе информационно - коммуникационных.

- Позитивная динамика качества преподавания предметов, рост профессиональной компетенции педагогов через внедрение практико-ориентированных форм методической работы, личностно ориентированный подход и использование информационно-коммуникационных технологий.

- Эффективная система управления школой, инновационной деятельностью через развитие системы государственного муниципального управления.

- Успешная реализация федеральных государственных образовательных стандартов на 1 ступени обучения.

- Расширение спектра образовательных услуг, предоставляемых детям с ограниченными возможностями здоровья.

- Внедрение дистанционной формы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

- Положительная динамика сформированности ценностных ориентаций на здоровый образ жизни.

- Снижение отрицательной динамики в состоянии здоровья учащихся и педагогов.

- Повышение уровня толерантности учащихся школы.

- Сокращение количества учащихся, совершивших правонарушения и не соблюдающих нормы поведения, установленные в ОУ.

- Создание комплексной системы профориентационной работы в школе.

- Сокращение количества учащихся, пропускающих занятия по неуважительным причинам.

- Удовлетворённость родителей и учащихся деятельностью образовательного учреждения.

- Готовность родителей к сотрудничеству с педагогическим коллективом школы.

- Создание комфортных и безопасных условий для всех участников образовательного процесса.