Образовательная программа на учебный год (стр. 7 )

**Добавлен 1 час из компонента образовательного учреждения в 5, 6 классах

*** Добавлен 1 час из компонента образовательного учреждения в 6, 7 классах

**** Добавлен 1 час из компонента образовательного учреждения в 6 классе

*****Введен 1 час из компонента образовательного учреждения в 8 классе, в 9классе -2 часа

****** Введен 1 час из компонента образовательного учреждения в 5 ,6, 7 ,9 классах

5.2.1.Учебный план 9 класс

¨ Цели и задачи предпрофильной подготовки.

Основной целью предпрофильной подготовки учащихся является “выявление интересов, проверка возможностей ученика на основе широкой палитры небольших курсов, охватывающих основные области знания, позволяющие составлять представление о характере профессионального труда людей на основе личного опыта”.

«Концепция профильного обучения»

Таким образом, исходя из Концепции профильного обучения, предпрофильная подготовка должна сформировать у школьников:

· - умение объективно оценивать свои резервы и способности к продолжению образования по различным профилям;

· - умение осознанно осуществлять выбор профиля, соответствующего своим склонностям, индивидуальным особенностями и интересам;

· - готовность нести ответственность за сделанный выбор;

· - высокий уровень учебной мотивации на обучение по избранному профилю, прикладывать усилия для получения качественного образования.

¨ Задачи предпрофильного обучения:

- выявление интересов и склонностей, способностей школьников и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;

- оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе связанных с профессиональным становлением;

- развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

- формирование способности принимать осознанное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.

В связи с этим, предпрофильная подготовка должна:

 предусматривать усиление интеграции образовательных и предметных областей с внеучебной практикой, направленной на формирование ключевых компетенций профессионального самоопределения;

 обеспечивать, в случае необходимости, возможность переориентации школьника с одного профиля на другой;

 обеспечиваться высоким уровнем оснащения учебного процесса, современными мастерскими, лабораториями, рабочими местами, комфортными условиями и высокой культурой труда.

¨ Содержание предпрофильной подготовки;

 Система предпрофильного образования предполагает внедрение различных инновационных изменений в организации и содержании обучения.

 Их реализация в практике по существу приведет к коренному изменению учебно-воспитательного процесса, к построению новой системы образования девятиклассников. Данные изменения необходимо рассматривать как системные, т. е. те, которые предполагают введение современной системы, призванной решить основные задачи предпрофильной подготовки.

5.3. Учебные программы

Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые учебные программы, утвержденные МО РФ. Каждая из программ оснащается учебными пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных программ является принцип преемственности. (Полные материалы программы в Приложение №5.3.1-5.3.22)

Также используются специальные коррекционные программы для детей, отстающих в умственном развитии (Приложение .3.23 )

5.4. Условия реализации рабочих программ.

Формы организации учебного процесса

ü Классно-урочная система

ü Учащиеся 5-9-х классов работают в режиме шестидневной учебной недели

ü Продолжительность одного урока 45 минут

ü Учебный год делится на четверти

ü Наполняемость классов в среднем 12 человек

5.5. Виды деятельности

Педагогические технологии

Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются:

ü личностно-ориетированное обучение

ü диалоговые, дискуссионные формы обучения;

ü интерактивные обучающие технологии (работа в группах постоянного и переменного состава, компьютерные технологии при выполнении коллективных и индивидуальных творческих заданий);

ü технология «Портфолио»

ü технология разноуровневого обучения;

ü технология учебного проектирования (метод проектов);

ü организация и проведение научно-практических конференций.

Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:

ü самостоятельности мышления;

ü исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;

ü умения аргументировать свою позицию;

ü умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;

ü потребности в самообразовании.

5.6. Планируемый результат. Формы учета и контроля достижений учащихся

ü Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с государственными образовательными стандартами.

ü Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его полное достижение к окончанию основной школы.

ü Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему обучению.

ü овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для творческой и поисковой деятельности в выбранном профиле;

ü сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности, необходимых человеку для успешной самореализации.

Выпускник основной школы – это ученик:

ü успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом;

ü достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в ОУ, обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения,

ü умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладевший навыками неконфликтного общения, способностью строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту и другим признакам.

ü с активной гражданской позицией, способный проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы

ü способный видеть и понимать гармонию и красоту, знающий выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства;

ü знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.

В образовательной программе используются следующие основные формы учета достижений учащихся:

ü текущая успеваемость;

ü аттестация по итогам четверти, по итогам года;

ü административные проверочные работы;

ü олимпиады;

ü защита исследовательской и проектной работы.

ü творческие отчеты, доклады учащихся на конкурсах, выставках,

конференциях;

ü по окончании 9 класса проводится Государственная Итоговая аттестация по 2 обязательным предметам (русский язык и математика) и 2 экзамена по выбору учащихся в традиционной форме. Продолжается работа по формированию «Портфолио» учащегося, позволяющего учитывать достижения, получение дипломов, грамот по результатам их творческой и общественно-научной деятельности.

Ориентация на достижения предполагает создание службы поддержки и сопровождения творческого развития учащихся, основные задачи которой связаны:

ü с предупреждением перегрузки;

ü с выявлением индивидуальных особенностей познавательной деятельности, с выявлением проблем в учебе, внеучебной и внеурочной жизни, в социальной сфере, личностных проблем.

Учет достижений учащихся фиксируется в «Портфолио».

В школе разрабатывается система оценивания включенности учащихся в уклад школьной жизни (активность при подготовке и проведении общешкольных мероприятий).

Диагностика включает в себя:

ü социальную диагностику:

¨ наличие условий для домашней работы;

¨ состав семьи;

¨ необходимость оказания различных видов помощи;

ü медицинскую диагностику: показатели физического здоровья

ü психологическую диагностику:

¨ уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);

¨ включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);

¨ отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);

¨ отношение к себе (позитивная «Я - концепция», устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);

¨ определение степени удовлетворенности школьной жизнью; наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы социально-значимых формах деятельности)

ü педагогическую диагностику:

¨ предметные и личностные достижения;

¨ затруднения в образовательных областях;

¨ диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов;

¨ диагностика формирования уровня функциональной грамотности (грамотность и богатый словарный запас устной речи, использование речи как инструмента мышления);

¨ диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);

¨ умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузки, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);

¨ взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами, способность к проявлению эмпатии по отношению к взрослым);

¨ поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению);

¨ диагностика интересов.

6.1. Пояснительная записка

Целевое назначение

ü Создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с государственными образовательными стандартами;

ü осуществление компетентностного подхода в образовании;

ü реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного процесса;

ü формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение проектного подхода к решению проблем;

ü создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.

6.2. Учебный план

Принцип построения учебного плана для 10 класса основан на идее базового федерального компонента государственного стандарта общего образования - профильный уровень (согласно приказа МО РФ от 05.03.04 № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Структура учебного плана сохраняет в необходимом объеме содержание образования согласно требованиям Государственных образовательных стандартов.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. Профилем обучения обеспечивает непрерывность среднего и высшего образования, дает повышенную подготовку по профильным дисциплинам, осуществляет раннюю профилизацию, обеспечивает условия для развития и наращивания творческого потенциала, способствует овладению навыками самостоятельной и научной работы.

Образовательный план химико-биологического профиля включает:

- базовые учебные предметы

- профильные учебные предметы (химия, биология, математика)

- региональный компонент

- компонент образовательного учреждения (элективные курсы)

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ( недельное кол-во часов)

профильное обучение

№ п/п	Учебные предметы
10 класс	Итого
1	Русский язык	1	1
2	Литература	3	3
3	Иностранный язык	3	3
4	Математика	6	6
5	Информатика и ИКТ	2	2
6	История	2	2
7	Обществознание	2	2
8	География	1	1
9	Физика	2	2
10	Химия	3	3
11	Биология	3	3
12	Технология	2	2
13	Основы безопасности жизнедеятельности	1	1
14	Физическая культура*	3	3
Итого	34	34
16	География, элективный курс	1	1
17	Пиши грамотно (элективный курс)	1	1
Итого	2	2
ИТОГО	36	36

 *Добавлен 1 час из компонента образовательного учреждения в 10 классе