Образовательная программа начального общего образования (стр. 5 )

VI. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Пояснительная записка

Цель программы: воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России.

Духовно – нравственное развитие и воспитание должно обеспечить:
В сфере личностного развития	ü готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; ü готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной и профессиональной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»; ü укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести; ü формирование морали как осознанной личностью необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; ü развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; ü принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; ü готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки; ü способствовать к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; ü трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; ü осознание ценности других людей, ценности человеческой жизни, нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью, духовной безопасности личности, умение им противодействовать; ü свободолюбие как способность к сознательному личностному, профессиональному, гражданскому и иному самоопределению и развитию в сочетании с моральной ответственностью личности перед семьей обществом, Россией, будущими поколениями; ü укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед прошлым, настоящими и будущими поколениями.
В сфере общественных отношений	ü осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей; ü готовности граждан солидарно противостоять внешним и внутренним вызовам; ü развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности; ü заботу о благосостоянии многонационального народа Российской Федерации, поддержание межэтнического мира и согласия; ü осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству; ü понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; ü бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода; ü законопослушность и сознательно поддерживаемый гражданами правопорядок; ü духовную, культурную и социальную преемственность поколений.
В сфере государственных отношений	ü формированию мотивации к активному и ответственному участию в общественной жизни, формированию власти и участию в государственных делах; ü укреплению и совершенствованию демократического федерального правового государства с республиканской формой правления; ü повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций; ü повышению эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны; ü укреплению национальной безопасности.

Программа духовно-нравственного развития и воспитания, обучающихся на ступени начального общего образования структурируется в соответствии с курсом «Учимся думать о себе и других» и реализуется через все направления вышеуказанной деятельности (Приложение )

Ожидаемые результаты

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; - элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга; - первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; - опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; - опыт социальной и межкультурной коммуникации; - начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; - нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; - уважительное отношение к традиционным религиям; - неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; - способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков Других людей; - уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим; - знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; - ценностное и творческое отношение к учебному труду; - элементарные представления о различных профессиях; - первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; - осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; - первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; - потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности; - мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; - первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; - знания о возможном негативном влиянии компьютер­ных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окру­жающей среде (экологическое воспитание):

- ценностное отношение к природе; - первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; - элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; - первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства; - личный опыт участия в экологических инициативах, проектах

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

- первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; - первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; - элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; - первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; - первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; - первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; - мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.

Основные результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами будут: экспертные суждения (родителей, партнеров школы); анонимные анкеты, позволяющие анализировать (не оценивать) ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты, созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.

VII. Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни

Пояснительная записка

Цель программы: разработка и апробация системы здоровьесберегающих технологий, системы методов и форм организации учебно-воспитательного процесса, направленной на формирование ЗОЖ, социализацию личности и адаптацию ее к изменяющимся условиям.

Задачи:

1. Определить исходные позиции для реализации здоровьесберегающего подхода к функционированию школы на основе анализа инновационных исследований и опыта работы школ.

2. Находить оптимальные сочетания форм организации образовательного процесса, методов и содержания обучения на основе здоровьесберегающего подхода.

3. Оптимизировать учебную, психическую и физическую нагрузки учащихся, создать в школе условия для сохранения и укрепления здоровья за счет:

- разгрузки содержания обучения путем его интеграции;

- использования эффективных методов обучения;

- увеличения объема двигательной активности;

- организации мониторинга здоровья;

- улучшения организации питания;

- медико-валеологического сопровождения детей;

- расширение спектра оздоровительных мероприятий;

- установление связи с учреждениями здравоохранения, культуры и спорта;

- создание условий для ежедневной прогулки учащихся во время динамической паузы;

- организация занятий в бассейне;

- включения всех общественных институтов в совместную деятельность.

Объект: учебно-воспитательный процесс в начальной школе.

Предмет: содержание и формы организации учебно-воспитательного процесса; процесс формирования здорового образа жизни; технологии обучения, формирующие мотивацию к здоровому образу жизни.

Ожидаемые результаты:

1. Устойчивая мотивация школьников к здоровому образу жизни, готовность учащихся к реализации личностного потенциала.

2. Улучшение состояния здоровья детей, сокращение количества простудных и вирусных заболеваний, заболеваний желудочно-кишечного тракта.

3. Укрепление и оздоровление социально-психологического климата в школе.

4. Оптимизация учебного и воспитательного процесса.

Участники программы. Программа предназначена для учащихся 1-4 классов школы и реализуется в ходе учебно-воспитательного процесса. В реализации программы участвуют: учащиеся, родители, педагоги, администрация, социальный педагог, медицинская сестра, врач, работники столовой и технический персонал.

Для реализации программы необходимо:

ü провести «инвентаризацию» школьных проблем, причем почти всех, и в этой ситуации важно выделить существенные, влияющие на факторы, способствующие здоровью;

ü сделать рабочие материалы, которые включают текущее и перспективное планирование работы: способы измерения успехов и неудач, формы сотрудничества с другими организациями и школами, информационное обеспечение, материально-техническое обеспечение программы;

ü устроить познавательные визиты-поездки по другим школам, научным и учебным центрам, выставкам и т. д.

Реализация программы будет проходить в виде:

ü консультирования сотрудников школы и других участников программы при планировании работы на различных временных периодах (месяц, полугодие, год);

ü формирование единого информационного поля в школе, содействия соблюдению преемственности программы по вертикали – от класса к классу;

ü организация заседаний школьного совета содействию здоровья с привлечением различных служб школы;

ü помощи учителям в учебно-тематическом планировании, в интеграции проблем здоровья в контексте учебных предметов;

ü развития и внедрения неаудиторных технологий обучения здоровью, искать ресурсы для этих целей;

ü организации социологических опросов среди участников программы;

ü анализа, корректировки и изменения некоторых положений программы при необходимости;

ü организации работы по оптимизации школьной среды, ее санитарно-гигиенических и эстетических особенностях;

ü осуществления взаимодействия со школьной медицинской службой, детской поликлиникой, врачами-консультантами по конкретным вопросам;

ü организации массовых акций в целях привлечения к проблеме («День здоровья», соревнования на самый чистый класс и т. д.)

Критерии оценки эффективности программы:

1. Качественные изменения, связанные с внедрением здоровьесберегающих технологий в обучение.

2. Объективные медико-физиологические показатели здоровья школьников.

3. Востребованность услуг школы со стороны школьников и их родителей (обращения).

4. Рост психолого-валеологической компетентности педагогов.

5. Снижение уровня конфликтности, агрессивности школьников, количества правонарушений.

6. Рост удовлетворения качеством образовательного процесса.

7. Реальное изменение поведения учащегося.

8. Оценка программы как целостной системы с охватом детей всех возрастных групп (параллельных классов).

Методика преподавания в ходе реализации программы:

1. Формирование «жизненных навыков» - позитивное общение, принятие и решение проблем, критическое мышление, межличностные контакты, умение постоять за себя и договориться с другими, сопротивление негативному групповому давлению, совладение с эмоциями, формирование позитивного образа «Я» и т. п.

2. Совместная творческая деятельность (учитель – ученики, родители – дети).

3. Исследовательские методы (опросы, интервью, исследование причин, проблемные уроки, самостоятельные исследования).

4. Групповая работа в классе.

Виды занятий, применяемых в ходе реализации программы:

ü теоретическая часть: беседы, рассказы, убеждения учителя; слушание; решение проблем; обсуждение прочитанной литературы; исследование причин;

ü практические занятия: изготовление коллажа на тему здоровья (сбор рисунков, вырезок из газет и журналов, фотографий); игры; ролевые игры; рассказывание историй, сказок; импровизированные сценки; дебаты; мозговой штурм или мозговая атака; мини-лекция; изготовление школьной газеты, посвященной проблемам здоровья; анализ прессы; моделирование; тренинги; проведение комплекса гимнастики до занятий, динамических перемен, физминуток, спортивных праздников, Дней здоровья, Уроков здоровья; опросы, анкетирование;

ü экскурсии: посещение музеев и выставок, связанных с данной тематикой.

Направления программы	Содержание
Образование в области здоровья. Курс «Полезные привычки»	Цели: овладение учащимися объективными, соответствующими возрасту знаниями; формирование здоровых установок и навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к употреблению табака, алкоголя и других психоактивных веществ. Задачи: предоставить детям объективную, соответствующую возрасту информацию о табаке и алкоголе, способствовать увеличению знаний учащихся путем обсуждения проблем, связанных с табаком и алкоголем; учить детей лучше понимать самих себя и критически относиться к собственному поведению, способствовать стремлению детей понять окружающих и анализировать свое отношение к ним; учить эффективно общаться; учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения; помочь школе и родителям в предупреждении приобщения учащихся начальной школы к табаку и алкоголю. 1 класс. Теоретическая часть: - Я уникальный человек. - Культура и я. - Чувства. - О чем говорят чувства. - Множество решений. - Решения и здоровье. - Полезные и вредные привычки. - Пассивное курение: учусь делать здоровый выбор. Практическая работа: - Рисование детьми любимого домашнего животного, любимого места отдыха, любимого человека, любимого занятия, хобби. Показ своих рисунков классу. - Рассказывание сказок, пословиц, поговорок и обсуждение их смысла. - Разрешение проблемных ситуаций, их обсуждение и нахождение вариантов решений одной проблемы. - Разыгрывание сценок перед классом: выбор актеров, распределение ролей, выбор правильного решения для выхода из создавшейся ситуации. 2 класс. Теоретическая часть: - Вкусы и увлечения. - Учусь находить новых друзей и интересные занятия. - О чем говорят выразительные движения. - Учусь понимать людей. - Опасные и безопасные ситуации. - Учусь принимать решения в опасных ситуациях. - Реклама табака и алкоголя. - Мифы и факты об алкоголе. Практическая работа: - составление коллекций (в зависимости от увлечений детей в классе). - Разыгрывание представления в «Театре мимики и жеста». - Учащиеся находят образцы рекламы табака и алкоголя в журналах, газетах. Обсуждение данной рекламы и выступление учащихся. 3 класс. Теоретическая часть: - Мой характер. - Учусь оценивать себя. - Учусь взаимодействовать. - Учусь настаивать на своем. - Становлюсь увереннее. - Когда на меня оказывают давление. - Курение. Практическая работа. - Подбор учащимися своих фотографий разных лет для сравнительного анализа внешних и внутренних качеств (характер). - Инсценирование ситуаций в целях демонстрации уважительного отношения друг к другу. - Индивидуальный подсчет учащимися количества потраченных денег на курение. 4 класс. Теоретическая часть: - Самоуважение. - Привычки. - Дружба. - Учусь сопротивляться давлению. - Учусь говорить «нет». - И снова алкоголь. - Алкоголь в компании. Практическая работа: - Изготовление учащимися личных плакатов «Дерево достижений». - Ролевое инсценирование предложенных учителем ситуаций из реальной жизни учащихся. - Психологический тренинг «Учусь сопротивляться давлению». - Совместное создание антирекламы табаку и алкоголю. Уроки для родителей: - Что нужно знать о табаке и алкоголе ребенку? Что полезно знать родителям? - Как добиться того, чтобы ребенок вас понимал? - Как повысить самооценку ребенка и почему это важно? - Как семейные ценности помогают противостоять давлению? - Как поведение родителей влияет на ребенка?
Кульурно-оздоовительные мероприятия.	В ходе учебного процесса: - физическое воспитание школьников; - вне уроков физкультуры: гимнастика до занятий; подвижные перемены; физкультминутки (дыхательная гимнастика, локальная гимнастика для различных частей тела, элементы самомассажа); элементы валеологического образования в ходе уроков образовательного цикла. В ходе внеклассной и внеурочной работы: - в спецмедгруппах. Работа по профилактике: простудных заболеваний, нарушений осанки; - в кружках и секциях: проведение Дней здоровья, уроков здоровья; занятия в спортивных секциях; проведение спортивных праздников.
Школьная медицинская сл ужба	Школьная служба здравоохранения детей помогает им: - предотвращая болезни и стимулируя здоровый образ жизни; - оказывая немедленную помощь в случае необходимости; - организуя необходимые консультации специалистов, при этом помня, что проблемы касаются не только физического, но и умственного и эмоционального здоровья. Стадии деятельности: 1 стадия – профилактика заболеваний. 2 стадия – ранняя диагностика заболеваний и принятие необходимых мер, предотвращающих ухудшение. 3 стадия – помощь детям в адаптации к следствиям нарушения здоровья (последствиям болезни, инвалидности, эмоциональным проблемам).
Деятельность по улучшению питания школьников	Цели и задачи данной деятельности: · обеспечение детей разнообразной, вкусной и полезной пищей; · формирование умения выбирать здоровую пищу; · формировать культуру питания в столовой, классе. В школьной столовой необходимо вести контроль: · за сохранностью и качеством продуктов; · за качеством приготовления пищи; · за состоянием здоровья сотрудников столовой; · за соблюдением правил питания детей.
Соцально-психологическая служба	Сложившая ситуация в современном обществе позволяет определить одним из приоритетных направлений в укреплении здоровья школьников снижение психо-эмоционального напряжения, стресса и тревожностей. С этой целью психологу (социальному работнику) школы необходимо проводить мероприятия по психопрофилактике стрессогенных состояний путем обучения школьников навыкам управления своими эмоциями и формирования чувства уверенности в себе, организовывать тренинги с учащимися с ослабленным здоровьем. В тренинге участвуют дети, имеющие проблемы эмоционального характера, дискомфорт, связанный с результатами учебной деятельности и собственным здоровьем. Тренинговые группы могут состоять из 7-12 человек. В течение года можно провести 5 занятий в таких группах.
Здоровьесберегающие условия обучения детей	· воздушно-тепловой режим; · световой режим; · требования к использованию школьной мебели; · здоровье вокруг школы; · питьевой режим; · школьный туалет; · школьное здание и двор; · игровая площадка
Служба здоровья школы	Служба здоровья школы оценивает состояние здоровья педагогического и технического персонала, уровень его компетентности по данному вопросу, готовность к системным действиям по сохранению здоровья, поддерживает работу персонала, направленную на обеспечение здоровья учащихся, создает позитивные ролевые модели. Направления в работе службы здоровья: 1. Диагностика состояния здоровья педагогического и техперсонала школы, учащихся. 2. Лечение заболеваний, выявленных в ходе диагностики. 3. Профилактика заболеваний.

VIII. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования