Образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Требования к результатам освоения основной образовательной программы начальной школы соответствуют требованиям, предъявляемым ФГОС.

Предметом оценки образовательной деятельности учащихся в начальной школе являются ожидаемые результаты, которые связаны с целями данной программы и составляют три группы взаимосвязанных результатов: предметные, метапредметные, личностные результаты. Особенности этих трех групп результатов находят отражение в различных способах оценивания: для оценки результатов учебной деятельности (предметных и метапредметных результатов) последовательно используются в 1 классе - безотметочное оценивание на основе диагностического метода, в классах со 2-го по 4-ый – оценивание учащихся в рамках развития индивидуального стиля учебной деятельности

на уроках.

(Приложение )

Документы, регламентирующие образовательную деятельность

4. Нормативно-правовые документы федерального уровня

5. Нормативные документы Министерства образования и науки

6. Нормативно-правовые акты регионального уровня

(Приложение )

Регламентация образовательной деятельности предусматривает:

a) использование в образовательной деятельности интерактивных технологий

· информационных - работу в обучающих компьютерных системах «Знак» и «Наставник»;

· коммуникационных - технология группового взаимодействия, проектная деятельность, «технологические карты», листы учета успеваемости, разновозрастное сотрудничество;

b) наличие расписаний занятий - учебного расписания, расписания занятий в системе дополнительного образования, расписания внеучебной деятельности, графика консультаций для учеников и родителей, график учебного года[3]

c) нормативы и рекомендации по выполнению домашних заданий - согласно требованиям ( Сан. ПиН[4]) в первом полугодии 1 класса домашнее задание не задается, во втором полугодии на выполнение домашней работы отводится до 1 часа в день. Во 2,3классах - до 1,5 часов в день, в 4классе - до 2ч., рекомендуются домашние задания по выбору учащихся, межпредметные задания, проектные и исследовательские домашние работы.

Условия реализации образовательной программы касаются:

Ø Соблюдения требований к регламентации прав и обязанностей участников образовательного процесса (Приложение )

Ø Выполнение системы мер, указанных в Сан. ПиНах (санитарно-эпидемиологических правилах, содержащих требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях).

Ø Отказ от мер, нарушающих права детей на качественное образование.

Ø В школе запрещено предоставление платных образовательных услуг, направленных на компенсацию недостатков образовательного процесса (в связи с невыполнением учебного плана, некачественным проведением учебных занятий) и на изучение в обязательном порядке курсов, которые не включены в федеральный перечень обязательных учебных предметов.

Способы представления результатов реализации

образовательной программы школой

Школа презентует публичный отчет на основе мониторинга результатов реализации образовательной программы, используя для этого в том числе и данные независимой общественной экспертизы и результаты проверки соответствия образовательного процесса утвержденной образовательной программе школы, проводимой при аттестации образовательного учреждения.

Финансовые условия реализации образовательной программы

Структура и объем финансирования реализации ОП осуществляется на основе принципа нормативного подушевого финансирования. Бюджет школы составляет 25 млн. 459 тыс. руб. Его расходование предусматривает возможность обеспечения расходов на оплату труда работников 16 млн. 103 тыс. руб., на учебно-методическое и информационное обеспечение 139,8 тыс. руб., на повышение квалификации аттестации 21,7 тыс. руб., затраты на приобретение расходных материалов 51,2 тыс. руб., хозяйственные расходы 98 тыс. руб.. Для повышения качества реализации образовательной программы школа привлекает в порядке, установленном законодательством РФ, дополнительные финансовые средства за счет пожертвований национальных диаспор и арендной платы. Данные финансовые условия обеспечивают необходимое качество реализации образовательной программы и эффективно стимулируют его повышение.

Материально-технические условия реализации образовательной программы

Обеспечены наличием в начальной школе: современных оборудованных кабинетов, оборудованных спортивного и столовых залов, кабинетом для занятия хореографией, библиотекой, игровой комнатой, зонами отдыха, медиотекой, интерактивными досками, музыкальным центром, компьютерным классом с разнообразными программными материалами и имеющим выход в интернет.

Материально-технические условия реализации образовательной программы отвечают характеристикам современного образования, требованиям к оснащенности учебных и административных помещений, параметрам эргономико-дидактической приспособленности материальных условий кабинетов, соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся, позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных, потребностей и возможностей обучающихся (по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта обучающихся и др.).

Информационное обеспечение

Эффективность реализации ОП обеспечивается системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, которые дают школе возможность входить в единую информационную среду, фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к любым видам необходимой для достижения целей ОП информации, ограничивать доступ к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития, обеспечивать необходимый электронный документооборот.

Учебно-материальное обеспечение

Школа обеспечена учебниками, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам. Учебники для учащихся начальной школы, используемые учащимися для индивидуальной работы, закупаются централизовано на средства родителей. Библиотека школы имеет фонд дополнительной литературы: художественную, научно-популярную; справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию ОП. Общий фонд составляет 6 тысяч экземпляров.

Школьная библиотека - медиотека – новый шаг в информационном обслуживании пользователей. На данном этапе школьная библиотека – медиотека оказывает следующие услуги: представление оперативной информации о новых ресурсах учебного назначения; предоставление электронных учебных изданий и ресурсов Интернет для подготовки к урокам, внеклассным мероприятиям учителями и учениками; оказание помощи при создании презентаций, проектов и т. д.; поиск информации для решения учебных задач; публикации творческих работ в виде печатных изданий (школьная газета), а также на сайте школы.

Кадровые условия реализации образовательной программы школы

Начальная школа укомплектована педагогическими работниками основного и дополнительного образования высшей (80%) и первой квалификационной категории. В данный момент учителя проходят курсовую подготовку по модульной программе дополнительного профессионального образования по теме «Реализация стандартов второго поколения» в объеме 72 часа. Кадровые условия реализации ОП обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятельности работников образовательного учреждения.

Организация управления реализацией образовательной программы школы

Принятие управленческих решений, связанных с повышением эффективности реализации образовательной программы осуществляется на основе анализа, включающего:

· мониторинг удовлетворенности родителей, учителей и учеников процессом и результатом реализации ОП

· изучение процесса и результатов ОП администрацией школы

· результаты внешней экспертизы при аттестации ОУ

· данные педагогических исследований сторонних организаций

·

Механизм обеспечения общественного участия и учета интересов, потребностей участников образовательного процесса при разработке и реализации образовательной программы:

Перечень методических и иных документов, разработка которых необходима для реализации образовательной программы начальной школы

· Положение, реализующее общественный договор между родителями и школой

· Программа по охране и коррекции здоровья, разработанная школой совместно с учреждениями здравоохранения

· Договор с родителями

· Локальные акты, регулирующие внешкольную деятельность учащегося

Глоссарий[5]

Адаптация – с одной стороны, это приспособление к новым условиям существования, с другой – стремление к постоянству его внутренней среды.

Базисный учебный (образовательный) план – нормативный документ, определяющий структуру содержания образования, соотношение обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса(инвариативную и вариативную); закрепляющий максимально допустимую нагрузку при 5- и 6-дневной учебной неделе по классам, а также количество недельных часов для финансирования.

Внеурочная (внеучебная) деятельность обучающихся – деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, КВН, олимпиады, соревнования, занятия по направлениям внеурочной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта.

Государственные требования в области общего образования – наиболее общие характеристики индивидуальных и общественных потребностей в образовании.

Двигательная активность – суммарная величина разнообразных движений за определенный промежуток времени.

Информационное обеспечение субъектов образовательного процесса – система широкого доступа каждого субъекта образовательного процесса к информационно-методическим фондам и базам данных, сетевым источникам информации, по содержанию соответствующим полному перечню учебных предметов, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем видам деятельности, а также наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

Качество образования – комплексная характеристика, отражающая диапозон и уровень образовательных услуг, предоставленных населению системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в соответствии с интересами личности, общества, государства.

Коммуникативная деятельность – взаимодействие двух (и более) людей, направленное на согласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений и достижения общего результата.

Контроль в учебной деятельности – обеспечение эффективности учебных действий путем обнаружения отклонений от эталонного образца и внесение соответствующих корректив в действие.

Компетентность – умение активно использовать полученные личные и профессиональные знания и навыки в практической или научной деятельности.

Критерии оценки качества образования – показатели и признаки, на основании которых оценивается качество общего образования:

· адекватность отражения потребности личности, общества и государства в общем образовании в основополагающей системе требований стандартов;

· условия реализации общеобразовательных программ начального, основного и среднего общего образования и их соответствие требованиям стандартов;

· ресурсное обеспечение образовательного процесса и его соответствие требованиям стандартов;

· реализуемые в образовательном процессе и достигаемые обучающимися результаты освоения основных общеобразовательных программ и их соответствие планируемым результатам как на уровне требований стандартов, так и на уровне ресурсного обеспечения.

Назначение федеральных государственных образовательных стандартов – создание условий для эффективной реализации традиционных функций стандартов как средства нормативно-правового регулирования системы образования.

Образовательная среда – совокупность факторов, формируемых укладом жизнедеятельности школы: материальные ресурсы школы, организация учебного процесса, питания, медицинской помощи, психологический климат.

Общественный договор в области образования – выявление и согласование социально-образовательные требования, предъявленные к образованию семьей, обществом и государством, выражающие солидарную ответственность за результаты образования.

Системно-деятельностный подход к построению образовательных стандартов подразумевает ориентацию на итоговые результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов.

Содержание образования – педагогически адаптированная система знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, усвоение которой обеспечивает развитие личности.

Субъекты образовательного процесса – обучающиеся, их семьи, социальные и профессиональные группы, административные институты и институты гражданского общества.

Требования к условиям реализации основных общеобразовательных программ – интегральное описание совокупности кадровых, финансовых, материально-технических, гигиенических и др. сфер ресурсного обеспечения общего образования, необходимых для реализации основных образовательных программ.

Цели образования – общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию образования, как «научить учиться».

Юридический статус Федерального государственного стандарта общего начального образования – система требований к результатам общего образования, его содержанию и условиям его осуществления на всей территории РФ, являющаяся механизмом как реализации конституционного права каждого ребенка на получение общего образования, так и ответственности всех субъектов национальной образовательной системы за соблюдение этого права.

[1] Здесь и далее ФГОС - Федеральный Государственный образовательный стандарт.

[2]Сформулированы в требованиях ФГОСов

[3] Планируется учебных дней, разделенных на 4 четверти: с 01.09 по…

[4] Санитарно-эпидемиологические правила, содержащие требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях

[5] По материалам сайта www.standart.edu.ru