Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 19 )

· получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения внутреннего, душевного состояния человека (в ходе бесед, классных часов);

· участие в художественном оформлении помещений (при подготовке внеклассных мероприятий), использование народного костюма в концертных номерах и во внеклассных мероприятиях;

· развитие способности эстетического восприятия, развитие умений ребенка смотреть на окружающую жизнь глазами творца – художника, строителя, музыканта, мастера и подмастерья (в ходе изучения предмета «Православная культура»).

5. Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни:

· формирование ценностного отношения к своему здоровью, здоровью родителей, членов семьи (в ходе проведения бесед, классных часов, внеклассных мероприятий, лекций врачебного персонала, психологов, наркологов, через рассказы и объяснения учителя и социального педагога, в процессе проведения спортивных праздников, дней здоровья, просмотра видеофильмов с последующим обсуждением, в ходе организации выставок рисунков и плакатов, выступлений агитбригад в рамках внеурочной деятельности, в процессе внушения педагогических требований, обсуждения воспитательных ситуаций, поощрений, наказаний, в ходе проведения месячников здоровья, создания игровых ситуаций);

· формирование элементарных представлений о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного, духовного, психического (в ходе изучения инвариантных и вариа­тивных учебных дисциплин, бесед, классных часов);

· получение элементарных представлений о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей (в ходе изучения предмета «Православная культура», проведения бесед, классных часов);

· понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека (в ходе проведения бесед, классных часов, спортивных праздников, внешкольных спортивных мероприятий, через рассказы и объяснения учителя и социального педагога);

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня (в ходе проведения бесед, классных часов, внеклассных мероприятий, в ходе изучения инвариантных и вариа­тивных учебных дисциплин);

· понимание возможного негативного влияния компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в ходе проведения бесед, классных часов, внеклассных мероприятий);

· изучение и исполнение песен о спорте, туризме, зарядке на уроках музыки и при проведении внеклассных мероприятий, посвященных здоровому образу жизни.

6. Семейное воспитание:

· получение первоначальных представлений о нравствен­ных взаимоотношениях в семье (в ходе изучения учебных дисциплин, проведения бесед о семье, о родителях и прародителях);

· расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе вы­полнения и презентации совместно с родителями (законны­ми представителями) творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями, в ходе проведения семейных праздников);

· участие вместе с родителями (законными представителя­ми) в проведении выставок семейного художественного твор­чества, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ);

· усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой (при поддержке родителей (законных представи­телей), расширение опыта общения с природой, заботы о жи­вотных и растениях при проведении туристических совместных походов);

· участие в концертах, посвященных Дню Матери, празднику 8 Марта,

Дню защитника Отечества, Дню семьи.

7. Социальное воспитание:

• участие в делах класса, школы, семьи, своего поселка (подготовка внеклассных мероприятий, проведение трудовых акций; участие в конкурсах);

• привитие любви к образовательному учреждению, своему поселку, народу, России (в ходе проведения бесед, классных часов, экскурсий, через участие в коллективно-творческих делах);

• получение элементарных представлений об институтах гражданско­го общества, о возможностях участия граждан в обществен­ном управлении (в ходе проведения бесед, классных часов);

• получение элементарных представлений о правах и обязанностях гражданина России (в ходе проведения бесед, классных часов);

• проявление интереса к общественным явлениям, понимание актив­ной роли человека в обществе (в ходе проведения бесед, классных часов);

• участие в концертах в детском саду «Одуванчик», воскресной школе, Новопетровской коррекционной школе, в Новопетровском детском доме, музыкальной школе, в Доме офицеров.

8. Экологическое воспитание:

· усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологичес­кой этики, об экологически грамотном взаимодействии чело­века с природой (в ходе изучения инвариантных и вариатив­ных учебных дисциплин, бесед, просмотра учебных фильмов);

· получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экс­курсий, прогулок, туристических походов);

· получение первоначального опыта участия в природо­охранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.);

· изучение на уроках и исполнение на концертах песен о природе, животных, призывающих сохранять красоту родного края.

10. Диагностика и исследование

№ п/п	Направления работы	Методики диагностики, исследований
1	Нравственное и этическое воспитание	Метод «Беседа» Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?» (методика ) Методика «Закончи историю» (методика ) Методика «Закончи предложение» (методика ) Методика «Как поступать» Методика «Что мы ценим в людях» Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование
2	Патриотическое воспитание	Диагностика осознанности гражданской позиции учащихся Тестирование Анкетирование Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа
3	Трудовое воспитание	Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование
4	Эстетическое воспитание	Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование
5	Воспитание ценностного отношения к здоровому образу жизни	Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование
6	Семейное воспитание	Методика-тест «Хороший ли ты сын (дочь)?» Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование
7	Социальное воспитание	Методика «Незаконченные предложения» (методика ) Анкета «Настоящий друг» (методика ) Диагностика отношения к людям Диагностика отношения к себе Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование
8	Экологическое воспитание	Педагогическое наблюдение Индивидуальная беседа Тестирование Анкетирование

11. Результаты диагностики и исследования

духовно-нравственного здоровья школьников

Результаты уровня воспитанности по методике

1 – 2-е классы

Качества личности	Я оцениваю себя вместе с родителями	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
1.ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: · мне интересно учиться · я люблю мечтать · мне интересно находить ответы на непонятные вопросы · мне нравится выполнять домашние задания · я стремлюсь получать хорошие отметки
2.ТРУДОЛЮБИЕ: · я старателен в учебе · я внимателен · я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью · мне нравится помогать родителям, выполнять домашнюю работу · мне нравится дежурство в школе
3.БЕРЕЖНОЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: 1. к земле 2. к растениям 3. к животным 4. к природе
4. МОЕ ОТНОШЕНИЕ К ШКОЛЕ: § я выполняю правила для учащихся § я добр в отношениях с людьми § я участвую в делах класса и школы
5. КРАСИВОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: § я аккуратен в делах § я опрятен в одежде § мне нравится красивое вокруг меня § я вежлив в отношениях с людьми
6.КАК Я ОТНОШУСЬ К СЕБЕ: § я управляю собой § я соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой § у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

3 – 4-е классы

Качества личности	Я оцениваю себя вместе с родителями	Меня оценивает учитель	Итоговые оценки
1. ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ: · мне интересно учиться · я всегда выполняю домашние задания · я люблю читать · мне интересно находить ответы на непонятные вопросы · я стремлюсь получать хорошие отметки
2. ПРИЛЕЖАНИЕ: · я старателен в учебе · я внимателен · я старателен · я помогаю другим в делах и сам обращаюсь за помощью · мне нравится самообслуживание в школе и дома
3. ОТНОШЕНИЕ К ПРИРОДЕ: 5. я берегу землю 6. я берегу растения 7. я берегу животных 8. я берегу природу
4. Я И ШКОЛА: § я выполняю правила для учащихся § я выполняю правила внутришкольной жизни § я участвую в делах класса и школы § я добр в отношениях с людьми § я справедлив в отношениях с людьми
5. ПРЕКРАСНОЕ В МОЕЙ ЖИЗНИ: § я аккуратен и опрятен § я соблюдаю культуру поведения § я забочусь о здоровье § я умею правильно распределять время учебы и отдыха § у меня нет вредных привычек

Оценка результатов:

5 – всегда

4 – часто

3 – редко

2 – никогда

1 – у меня другая позиция

Результаты исследования духовно-нравственного здоровья школьников

по классам

№ п/п	Фамилия, имя учащегося класс	Уровень эмпатии	Духовно-нравственная воспитанность
высокий	средний	низкий	достаточная	несформи-рованная	безнравственная ориентация

Результаты исследования социального здоровья школьников