Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 22 )

2) нет

Диагностика эстетического воспитания

Методика - анкета 

1. Сколько раз в этом учебном году ты был в театре, музее, на выставке, на концерте?

1)Более 3 раз

2)1 раз

3)Ни одного

2. Считаешь ли ты, что этого достаточно, чтобы быть культурным человеком?

1)Да

2)Нет

3)Не знаю

3. Нравится ли тебе посещать театры, музеи выставки, концерты?

1)Да

2)Нет

3)Не очень

4. Хотел бы ты бывать там чаще?

1)Да

2) Нет

3)Не знаю

5. Что ты знаешь об искусстве?

1)Много

2)Мало

3)Не помню

4)Ничего не знаю

6. Хотел бы ты больше узнать об искусстве?

1)Да

2)Нет

3)Не знаю

7. Нравятся ли тебе книги, передачи об искусстве?

1)Да

2)Нет

3)Не очень

4)Не знаю

8. Хотел бы ты, чтобы в школе ввели новый урок, где бы рассказывали об искусстве?

1)Да

2)Нет

3)Не очень

4)Не знаю

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

СЛОВАРЬ нравственных понятий и терминов

Вежливость – качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими. Включает в себя: внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность, такт.

Верность - стойкость в отношениях с людьми, в исполнении своих обязанностей, вера в человека.

Вера в человека – глубокая уверенность в этом человеке, то есть если этот человек пообещает что-либо, то обязательно исполнит.

Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести.

Грубость – отрицательное моральное качество, характеризующее пренебрежение культурой поведения; противоположное вежливости. Грубость, как внешнее проявление неуважительного отношения к людям, выражается в откровенной недоброжелательности к чужим интересам и запросам, в навязывании другим своей воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражение, в оскорблении достоинства окружающих, в развязности, сквернословии, употреблении унизительных кличек и прозвищ, в хулиганских действиях.

Заботливый – проявляющий заботу, внимательный, старательный.

Здоровый – обладающий здоровьем, не больной.

Добро – одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью – злом добро является наиболее обобщенной формой разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления, пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают социальную практику и действия других людей.

Друг – человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно.

Корысть – выгода, материальная польза.

Культурный человек – это человек с хорошими манерами, умеющий вести себя в обществе и соблюдающий правила этикета.

Ложь – специально искаженное событие, рассказ, неправда.

Любовь – чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь, разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми, положительное отношение человека к объекту познания и практической деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т. д.)

Манеры – способ действия человека, способность себя держать, внешняя форма поведения и обращения с другими людьми.

Обязанность – требование общества к группе или каждому конкретному человеку в соответствии с той ролью, которую он играет в жизни.

Обида – отрицательная морально-психологическая эмоция на несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие.

Обман – ложное представление или заблуждении человека в чем-то.

Общение – это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми.

Обязанность – требования к поведению и отношениям, которые человек должен выполнять.

Ответственность – обусловленная нравственной свободой способность и готовность человека выполнять, принимать решение, совершать действия, отвечать за них перед собой и другими.

Патриот – человек, преданный интересам какого-нибудь дела.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.

Поведение – все поступки и действия человека, которые он совершает и которые отражают его отношение к людям и к себе.

Подвиг – поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума.

Правдивость – моральное качество, характеризующее человека, сделавшего для себя правилом говорить истину, не скрывать действительное положение дел.

Право – охраняемые государством свобода личности, условия учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку, защищает его.

Режим – распорядок дел, действий.

Родина – место рождения человека, родная страна, с которой связана его жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.

Скромность – моральное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких исключительных достоинств или особых прав, добровольно подчиняет себя требованиям общественной дисциплины, ограничивает свои собственные потребности соответственно существующим в данном обществе материальным условиям жизни народа, относится ко всем людям с уважением, проявляет терпимость к мелким недостаткам людей, если эти недостатки затрагивают лишь его собственные интересы, и одновременно критически относится к своим собственным заслугам и недостаткам.

Совесть – умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества.

Терпимость – моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.

Трудолюбие – моральное качество, характеризующее субъективное расположение личности к своей трудовой деятельности, внешне выражающееся в количестве и качестве ее результатов. Его проявления – трудовая активность, добросовестность, старание, усердие.

Уважение – признание достоинства личности, почтительное отношение к человеку, способность считаться с его интересами.

Устав – это документ, в котором записаны права и обязанности человека.

Человечность – моральное качество, включающее в себя уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность, искренность.

Честность – моральное качество, включающее правдивость, принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.

Чувство – это способность человека ощущать свое состояние и состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на основе ощущений и впечатлений.

Чуткость – моральное качество, характеризующее отношение человека к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей; внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам, мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми. Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием, благородством, доверием. Чуткость – составная часть культуры поведения. Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность, недоверие к людям.

Этика – наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях, закономерностях и развитии.

Этикет – совокупность норм и правил поведения человека в обществе.

Добро и зло. С детства человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. «Добро» и «зло» как центральные понятия представляют наиболее общую форму выражения моральной оценки, разграничивающую нравственное и безнравственное. Через призму этих понятий происходит оценка поступков человека, его деятельности. Добро является наиболее общим понятием морали, которое объединяет всю совокупность положительных норм и требований нравственности и выступает как идеал; добро может рассматриваться как нравственная цель поведения и в таком случае оно выступает как мотив поступка; добро может выступать как добродетель, как моральное качество личности. Добро противостоит злу. К сожалению, подчас в этой борьбе сильнее оказывается зло, потому что оно активнее и меньше требует усилий. Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души, добротворчества.

Действовать в морали – значит выбирать между добром и злом.

Этикет – правила учтивости и обхождения принятые в обществе, воплощающие внешнюю культуру поведения.

: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения, держитесь каких вам угодно убеждений – светскость вас не испортит, а только улучшит». Т. о., этикет – это не лишние церемонии, не усложнение простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры. Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное, корректное отношение человека к окружающим, они утверждают человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы общение доставляло людям радость.

Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу подлинной культуры человеческих отношений.

Дружба – высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы. «Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.

Законы дружбы

ü Не обзывай и не унижай своего друга.

ü Помогай другу в беде.

ü Умей с другом разделить радость.

ü Не смейся над недостатками друга.

ü Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.

ü Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.

ü Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.

ü Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.

ü Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

ü Не предавай друга.

ü

2.4. ПРОГРАММА

ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, ЗДОРОВОГО И БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Программа представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения обучающихся, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья детей на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Цель программы: Обеспечение условий для формирования у учащихся культуры здорового и безопасного образа жизни.

Задачи программы:

1. Пробуждать в детях желания заботиться о своём здоровье;

2. Формировать установки на использование здорового питания;

3. Использовать оптимальные двигательные режимы для детей с учётом их

возрастных, психологических и иных особенностей, развивать потребности в

занятиях физической культурой и спортом;

4. Применять рекомендуемый врачами режим дня;

5. Формировать знания негативных факторов риска здоровью детей;

6. Формировать навыки противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

7. Формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья;

8. Развивать готовность самостоятельно поддерживать своё здоровье на основе использования навыков личной гигиены.

Ожидаемые результаты:

· Знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

· Знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

· Знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

· Знание о положительном влиянии незагрязненной природы на здоровье;

· Знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр. Телевидения, рекламы и т. п.;

· Отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушение гигиены;

· Понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека;

· Соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

· Подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятия спортом и т. п.).

Участники программы:

· Обучающиеся;

· Классные руководители;

· Учителя физической культуры;

· Школьная медицинская медсестра;

· Врачи - специалисты закреплённой за учреждением;

· Педагоги дополнительного образования;

· Родители;

· Социальные работники.

Формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Для достижения данного результата в УМК «Перспектива» предусмотрено создание здоровьесберегающей среды, которая формирует у учащихся устойчивые навыки безопасного, здорового образа жизни. Соответствующие разделы и темы учебников и пособий предоставляют учащимся возможность обсуждать проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом, воспитывает бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Дидактической основой формирования мотивации к творческому труду в системе учебников является дидактический принцип творчества, который означает максимальную ориентацию творческое начало в учебной деятельности. Используемый метод обучения, задания учебников по разным учебным предметам создают условия для приобретения каждым учащимся собственного опыта творческой деятельности в процессе построения нового знания и решения задач творческого характера.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы для проектной деятельности, представленные в учебниках по разным учебным предметам – математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранному языку, информатике, изобразительному искусству.

В курсе «Математика» «Учусь учиться» содержание и методика курса позволяют реализовать деятельный метод обучения на технологическом уровне, поэтому на каждом уроке открытие нового знания учащиеся приобретают системный опыт его создания. В учебники включено большое количество творческих заданий, где учащимся предлагается проанализировать некоторую новую для них ситуацию и сделать самостоятельный вывод, придумать свою собственную задачу или пример на новый способ действий, решить задачу, метод которой еще не изучался. Организации творческой работы детей помогает специально разработанное учебное пособие «Построй свою математику».

В курсе «Русский язык» при выполнении упражнений учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдение правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой. Формированию бережного отношения к материалам и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни предусмотрены темы: «Детские игры – школа здоровья», «Строение тела человека», « Как работает наш организм», «Что такое гигиена», «Наши органы чувств», «Школа первой помощи», «Здоровью цены нет», «Будь здоров!» и др. вопрос об охране здоровья рассматривается также в темах, посвященных Конституции России и правам ребенка, производству экологически чистых продуктов сельского хозяйства как основы полноценного питания, необходимого для сохранения здоровья человека.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним, показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также приводится таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях. Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр.

В курсе «Физическая культура» выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни способствует весь материал учебника, особенно разделы, в которых даны сведения по соблюдению режима дня, правила личной гигиены, закаливание, приема пищи, воды, оказания первой помощи при травмах.

Так образом, система учебников УМК «Перспектива» на основе реализации Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и системно-деятельностного подхода () в соответствии с требованиями ФГОС:

· обеспечивает формирование личностных результатов освоения основной образовательной программы по средством формирования личностных УУД;

· реализует систему базовых национальных ценностей и основные направления духовно-нравственного развития и воспитания школьников, сохранения и укрепления их здоровья, создания информационно-образовательной среды на ступени начального общего образования.

· эффективно интегрируется в систему урочной и внеурочной деятельности образовательного учреждения.

Условия формирования у обучающихся

культуры здорового и безопасного образа жизни

1. Наличие спортивного зала;

2. Наличие медицинского кабинета;

3. Наличие спортивной игровой площадки и стадиона;

4. Наличие школьной столовой;

5. Творческий потенциал учителей физической культуры и педагогов дополнительного образования;

6. Активное сотрудничество с социальными службами: районным Центром медицинской профилактики, амбулаторией пос. Восход;

7. Увеличение двигательной активности за счёт занятий предусмотренных Учебным планом в разделе Внеурочная деятельность;

8. Проведение и анализ мониторинга физического развития обучающихся;

9. Наличие в штатном расписании ставок учителей физической культуры, педагогов дополнительного образования;

10. Наличие спортивных кружков «Футбол», «Волейбол », «Баскетбол», «Лыжи».

Направления работы школы по созданию условий формирования у обучающихся

культуры здорового и безопасного образа жизни

· Диагностико – аналитическое;

· Медицинское сопровождение образовательного процесса;

· Реализация комплексно-целевой программы «Здоровье»;

· Организация питания;

· Использование потенциала учебных предметов «Окружающий мир» и «Физическая культура»;

· Реализация программ объединений дополнительного образования и педагогических проектов по сохранению здоровья обучающихся и формированию культуры здорового и безопасного образа жизни;

· Использование традиционного арсенала мероприятий школы по формированию у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни;

· Организация летнего отдыха;

· Психологическое сопровождение образовательного процесса.

Диагностико-аналитическое

Диагностико-аналитическим направлением предусмотрены:

1. Мониторинг состояния здоровья, анализ причин заболевания, динамика показателей здоровья;

2. Ежегодная антропометрия, т. е. измерение веса и роста. В зависимости от полученных данных оценивается состояния физического развития;

3. Диспансеризация здоровых школьников, которая осуществляется

бригадой узких специалистов в составе: лор, окулист, невролог, хирург-ортопед, врач - лаборант, акушер - гинеколог, кардиолог (с записью ЭКГ), с 9 класса +флюорография.

На основании диагнозов школьники распределяются по группам здоровья, и

происходит распределение школьников по физкультурным группам.

Медицинское сопровождение образовательного процесса

Медицинское сопровождение образовательного процесса осуществляется

медицинскими работниками школы на постоянной основе:

Организация медицинского обеспечения детей:

1. анализ состояния здоровья детей, оценка эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий и эффективности использования педагогами здоровьесберегающих технологий (утренняя гимнастика, физкультминутки, гимнастика для глаз, витаминный день, дыхательная гимнастика, подвижные игры на переменах, питьевой режим, режим проветривания и освещённости и др.). В школе уделяется повышенное внимание к повышению профессиональной компетентности педагогов и общекультурной подготовке родителей,

2. координация совместной деятельности школы и лечебно-профилактического образовательного учреждения, с целью контроля за организацией медобслуживания детей;

3. организация профилактических осмотров;

4. организация консультативной помощи;

5. организация повышения квалификации медицинского персонала;

6. организация работы по гигиеническому воспитанию детей, родителей (лиц, их заменяющих);

7. организация и проведение летней оздоровительной кампании.

Первичная профилактика:

- контроль за санитарно-гигиеническими условиями в школе;

- контроль и организация методической помощи в организации учебно-воспитательного процесса: участие в составлении расписания.

Питание:

- контроль за составлением фактического питания и анализ качества питания, витаминизация блюд, санитарно-гигиеническое состояние пищеблока, бракераж готовой продукции;