Образовательная программа (стр. 4 )

Образовательный процесс ДОУ строится:

· на использовании современных личностно-ориентированных технологий, направленных на партнёрство, сотрудничество и сотворчество педагога и ребёнка;

· на адекватных возрасту формах работы с детьми, максимальном развитии всех специфических детских видов деятельности и, в первую очередь, игры как ведущего вида деятельности ребенка-дошкольника.

· Содержание Образовательной программы реализуется с учетом принципа интеграции образовательных областей и комплексно-тематического принципа построения воспитательно-образовательного процесса, который предусматривает объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы»

В современной теории и практике понятие «Занятие» рассматривается как занимательное дело, без отождествления его с занятием как дидактической формой учебной деятельности.

Необходимо отметить, что каждому виду детской деятельности соответствуют определенные формы работы с детьми.

ДЕТСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ	ФОРМЫ РАБОТЫ
двигательная	Подвижные дидактические игры Подвижные игры с правилами Игровые упражнения соревнования
игровая	Сюжетные игры Игры с правилами
продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов
коммуникативная	Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры Игры с правилами
трудовая	Совместные действия Дежурство Поручения Задания Реализация проктов
Познавательно-исследовательская	Наблюдения Экскурсии Решение проблемных задач Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами
Музыкально-художественная	Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры с музыкальным сопровождением Музыкально-дидактические игры
Чтение (восприятие) художественной литературы	Чтение Обсуждение разучивание

Комплексно-тематический план (приложение 6)

Основные виды организованной образовательной деятельности (приложение 7)

2. Cодержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

Направление «Физическое развитие» (приложение 3)

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Задачи:

· развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

· накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

· формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Связь с другими образовательными областями

Познание	в части двигательной активности как способа усвоения ребёнком предметных действий, а также как одного из средств овладения различных видов детской деятельности, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.
Социализация	приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности
Здоровье	в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
Труд	накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой
Художественное творчество	Развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области
Музыка	развитие музыкально - ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение
Чтение художественной литературы	Использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики
Перечень программ и технологий	«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , . «Мозаика-Синтез», 2010 Глазырина физического воспитания детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошк. учреждений /, . – М.: ВЛАДОС, 1999. Алямовская в детском саду: Теория и методика физкультурных мероприятий / – М.: Чистые пруды, 2005. Глазырина культура - дошкольникам. Старший возраст: Пособие для педагогов дошк. учреждений/ – М.: ВЛАДОС, 2001 Лайзане культура для малышей. Просвещение,1987 Степененкова и методика физического воспитания и развития ребенка: учебное пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений/ . – М.: Издательский центр «Академия», 2001. Пензулаева занятия в детском саду (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы): конспекты занятий/ МОЗАИКА СИНТЕЗ 2011.

Образовательная область «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

· сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

· воспитание культурно-гигиенических навыков;

· формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура»	Развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека
«Познание»	формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
«Социализация»	Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни
«Труд»	накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
«Художественное творчество»	использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья
Перечень программ и технологий	«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , . «Мозаика-Синтез», 2010 «Основы безопасности и жизнедеятельности» ; ; ; рекомендовано министерством общего и профессионального образования РФ Режимные моменты. Уроки Мойдодыра / Разговор о правильном питании / , . – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М - 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. «Методические рекомендации по организации и проведению прогулок с детьми 3 – 7 лет». М – 2009 г.

Направление «Социально – личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

· развитие игровой деятельности детей;

· приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

· формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура»	Развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми. Использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация».
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения. Использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей
«Познание»	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире. Использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»
«Труд»	формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире
«Художественное творчество»	использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира
Перечень программ и технологий	«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , . «Мозаика-Синтез», 2010 , Кондрыкинская воспитание. (Учебно-методическое пособие). – М.: Элти-Кудиц, 2002. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс. / Под ред. . – М., 2004. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997. «Развитие социальной уверенности у дошкольников». М - 2002 г. «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками». М – 2003 г. «Растём играя». М - 2004 г. Учебно-наглядное пособие «Как поступают друзья. Игрушки для развития детей раннего возраста. Предметно-методический комплект для занятий и игр с детьми раннего возраста. - М.: Детям XXI века, 2006

Образовательная область «Труд»