Образовательная программа (стр. 6 )

Цель: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи:

· формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

· развитие литературной речи;

· приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
«Познание»	Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений.
«Социализация»	Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главного героя.
«Музыка»	использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Здоровье»	На примере произведений худ. литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознание правил безопасного поведения.
«Физическая культура»	Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную активность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений.
«Безопасность»	Учить ребенка умению дейстовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам, паркам города. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях.
«Труд»	Формировать у детей представления о взаимпомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых.
«Художественное творчество»	развитие детского творчества. Использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Чтение художественной литературы», закрепления результатов восприятия художественных произведений.
Перечень программ и технологий
«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , . «Мозаика-Синтез», 2010 «Положи твоё сердце у чтения». М – 2004 г. «Пришли мне чтения доброго..». Гербова детей к художественной литературе - М.: Мозаика-Синтез, . .

Направление «Художественно – эстетическое»

Образовательная область «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи:

· развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

· развитие детского творчества;

· приобщение к изобразительному искусству.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Познание»	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Социализация»	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»
«Музыка»	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
«Труд»	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Чтение художественной литературы»	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
«Безопасность»	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
Перечень программ и технологий	«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , . «Мозаика-Синтез», 2010 Маслова эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. Серия «Искусство - детям!» в издательстве «Мозаика-синтез».. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников». М – 2006 г. «Художественный и ручной труд в д\с.» М – 2002 г. «Народное искусство и детское творчество». М – 2004 г. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей». М – 2003 г. «Дошкольникам об искусстве». «Занятия по конструированию из строительного материала (в старшей группе детского сада). Мозаика-Синтез,2008 «Занятия по конструированию из строительного материала (в старшей группе детского сада). Мозаика-Синтез,2008 «Изобразительная деятельность Пейзажная живопись «Четыре времени года» Натюрмортная живопись Портретная живопис Комплекты картин на разнообразную тематику. Гербова детей к художественной литературе

Образовательная область «Музыка» (приложение 5)

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

· развитие музыкально-художественной деятельности;

· приобщение к музыкальному искусству.

Связь с другими образовательными областями

«Физическая культура»	Развитие основных движений и физических качеств, двигательного творчества для овладения музыкально-ритмической деятельностью. Использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности
«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
«Коммуникация»	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
«Познание»	расширение кругозора детей в части элементарных представлений о музыке как виде искусства
«Социализация»	Формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
«Чтение художественной литературы»	использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Художественное творчество»	использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения двигательной и продуктивной деятельности. использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности
Перечень программ и технологий	«От рождения до школы» Основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией , , . «Мозаика-Синтез», 2010 , З. Роот «Праздники в д\с. Сценарии, песни, танцы». М-2002 г. З. Роот «Музыкальные сценарии для детского сада». М-2006 г. , «Праздники и развлечения в д\с». Л. Огифирова «Солнышко смеётся». М – 2003 . Н. Луконина, Л. Чадова «Выпускные праздники в д\с.» М-2005 г. Н. Василькова «Праздничные сказки и сказочные праздники». М – 2002 г. «Календарные музыкальные праздники для детей раннего дошкольного возраста.» М - 2007 г. «Музыкальные праздники в д/с.» М - 2004 г. «Осенние праздники для малышей». М - 2003 г. Н. Чадова «Утренники в д\с. Сценарии о природе». М – 2002 г. О. Безымянная «Новогодний хоровод». М – 2002 г. З. Роот «Весменние и летние праздники для малышей». М – 2003 г. «Праздники в д\с». М – 2208 г. З. Я Роот «Новогодние праздники для малышей». М – 2003 г. «23 февраля праздник доблести и отваги».М – 2002г. З. Роот «Песенки и развлес\чения для малышей». М -2003 г. «Ступеньки музыкального развития». – М.: Просвещение, 2006.

3. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Планируемые результаты описывают интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы.

Качество – это системное (интегративное) образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом планах и способствующее самостоятельному решению ребёнком жизненных задач, адекватных возрасту.

Личностные качества характеризуют развитие личностной сферы воспитанника (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самооценки), в том числе морально-нравственное развитие.

Физические качества характеризуют физическое развитие воспитанника (силу, выносливость, гибкость, координацию, ловкость, скорость).

Интеллектуальные качества характеризуют развитие интеллектуальной сферы воспитанника (формирование высших психических функций, накопление социального опыта).

Сформированные интегративные качества ребёнка – итоговый результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Но каждое качество, являя собой совокупность признаков, свойств, позволяет на протяжении всего периода освоения Программы (от 3 до 7 лет) формировать его отдельные составляющие – промежуточные результаты.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения основной общеобразовательной  программы дошкольного образования (Программа) по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:

•    соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

•  возможности  достижения  их  нормально  развивающимися  детьми  в  ходе  освоения Программы;

•    проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Результаты определяются два раза в год.

Итоговая оценка проводится ежегодно при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает – описание  интегративных качеств  выпускника ДОУ. Диагностический инструментарий подобран в соответствии с портретом выпускника ДОУ, который отвечает современным Федеральным требованиям, согласован с запросами родителей.

Выявленная информация является конфиденциальной (см. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования» Методическое письмо МО РФ от 01.01.2001г. № 70/23-16).

Ребенок 6,5-7 лет, успешно освоивший основную общеобразовательную программу дошкольного образования, это ребенок:

Компетентность художественно-эстетического развития:

· Эмоционально реагирует на произведения искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

· Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

Интеллектуальная компетентность:

· Любознательный, активный. Интересуется новым, неизведанным в окружающем мире. Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать. В случаях затруднения обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.