Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1.Повторение пройденного материала во втором классе.
Человек и информация. Источники и приемники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.
2.Действия с информацией.
Немного истории. Сбор информации. Представление информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.
3.Объект и его характеристика.
Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Объект и текст. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Отношения между объектами.
4.Объмен информацией и обмен данными.
Текст и текстовый редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и программный калькулятор. Таблица и электронные таблицы. Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл.
Требования к подготовке учащихся
в области информатики
В результате изучения информатики в начальной школе ее выпускники должны
Знать:
-что данные – это закодированная информация;
-что тексты и изображения – это информационные объекты;
что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;
-как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами ( в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
-различных помощников человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);
-правила работы с компьютером и технику безопасности.
Уметь:
-представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;
-кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;
-работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;
-осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;
-организовывать хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавления, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;
-пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;
-использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для это иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры и тесты;
-создавать элементарные проекты с использованием компьютера.
Перечень учебно-методического обеспечения
1.Матвеева и ИКТ: учебник для 3 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2009 г.
2. Матвеева и ИКТ: две рабочие тетради для 3 класса + тетрадь
для контрольных работ – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2009 г.
3.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов
(http://school-collection.edu/ru/).
4.Материалы авторской мастерской
(metodist. *****/avt_masterskaya_BosovaLL. html).
5.Операционная система Windows XP.
6.Пакет офисных приложений Microsoft Office 2003.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Обучение информатике в начальной школе – это объективная необходимость, необходимый шаг в развитии общего образования.
Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.
В содержательном плане данный курс создавался как основа любого курса информатики, подготовленного в соответствии с минимума содержания образовательной области «Информатика».
Данный курс информатики в начальной школе рассчитан на широкое применение в любых образовательных учебных заведениях и рассчитан на обучение с применением компьютера.
Курс обладает большим развивающим потенциалом, так как в ходе его изучения происходит обобщение знаний, полученных на других уроках, в частности на уроках математики, русского языка, природоведения. Происходит развитие целостной системы знаний за счет введения новых обобщающих понятий: объект, модель, истина, понятие, термин и многих других.
Цели и задачи
Цели обучения информатике в начальной школе:
1.Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.
2.Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.
3.Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.
4.Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.
5.Формирование системно-информационной картины (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.
6.Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажеры, презентации в новом процессе.
7.Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т. д.
В ходе обучения информатике по данной программе с использованием учебника, рабочих тетрадей, электронного пособия и методического пособия для учителя, решаются следующие задачи:
- развиваются общеучебные, коммуникативные элементы информационной культуры, т. е. умения с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);
- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами ( в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.
Все это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.
Методы и формы решения поставленных задач
В обучении учащихся 4 класса наиболее приемлемы комбинированные уроки, предусматривающие смену методов обучения и деятельности обучаемых, позволяющие свести работу за компьютером к регламентированной норме (10-15 минут). С учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроке, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а на конец урока планировать деятельность, которая наиболее интересна учащимся и имеет для них большее личностное значение. На уроке информатики можно выделить следующие основные этапы:
1.Организационный момент.
2.Активизация мышления и актуализация ранее изученного (разминка, короткие задания на развитие внимания, сообразительности, памяти, фронтальный опрос по ранее изученному материалу).
3.Объяснение нового материала или фронтальная работа по решению новых задач. На этом этапе четко и доступно объяснять материал, по возможности используя традиционные и электронные наглядные пособия; в процессе беседы вводить новые понятия, организовывать совместный поиск и анализ примеров, при необходимости переходящий в игру или в дискуссию. Правильность усвоения учениками основных моментов также желательно проверять в форме беседы, обсуждения итогов выполнения заданий в рабочих тетрадях.
4.Работа за компьютером (работа с клавиатурным тренажером, выполнение работ компьютерного практикума).
5.Подведение итогов урока.
Формы контроля
Знания, умения и навыки по информатике оцениваются разными способами. Так, требования «понимать» и «знать» оцениваются обычно в ходе устного опроса и с помощью тестирования. Требования «уметь» - посредством выполнения упражнений в рабочей тетради и их электронном варианте. В процессе компьютерного практикума вырабатываются навыки владения компьютером, умение выполнять простейшие операции с файлами и данными. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения в виде контрольной работы. Контрольная работа рассчитана на 40 минут. Если школьник за отведенное время не справляется с ней, это свидетельствует об отсутствии необходимых навыков. Контрольные работы ( 2 варианта) даны в РТ.
Календарно-тематическое планирование
на учебный год
по информатике
4 класс
№ | Тема | Кол-во часов | Кол-во уроков | Дата |
Повторение | 7 | 7 | ||
1 | Человек и информация | 1 | 1 | (09) |
2 | Действие с информацией | 1 | 1 | |
3 | Объект и его свойства | 1 | 1 | |
4 | Отношения и поведение объектов | 1 | 1 | |
5 | Информационный объект и компьютер | 1 | 1 | |
6 | Повторение, работа со словарем | 1 | 1 | |
7 | Контрольная работа. | 1 | 1 | |
Понятие, суждение, умозаключение | 8 | 8 | ||
8 | Понятие | 1 | 1 | |
9 | Деление и обобщение понятий | 1 | 1 | |
10 | Отношение между понятиями | 1 | 1 | |
11 | Совместимые и несовместимые понятия. | 1 | 1 | |
12 | Понятия «истина» и «ложь» | 1 | 1 | |
13 | Суждение | 1 | 1 | |
14 | Умозаключение | 1 | 1 | |
15 | Повторение, работа со словарем | 1 | 1 | |
16 | Контрольная работа по теме: «Понятие, суждение, умозаключение». | 1 | 1 | |
Модель объекта | 19 | 19 | ||
17 | Модель объекта | 1 | 1 | |
18 | Модель отношения между понятиями | 1 | 1 | |
19 | Алгоритм | 1 | 1 | |
20 | Исполнитель алгоритма | 1 | 1 | |
21 | Компьютерная программа | 1 | 1 | |
22 | Повторение, работа со словарем | 1 | 1 | |
23 | Контрольная работа по теме: «Модель объекта» | 1 | 1 | |
Информационное управление | ||||
24 | Цели и основа управления | 1 | 1 | |
25 | Управление собой и другими людьми | 1 | 1 | |
26 | Управление неживыми объектами | 1 | 1 | |
27 | Схема управления | 1 | 1 | |
28 | Управление компьютером | 1 | 1 | |
29 | Повторение, работа со словарем | 1 | 1 | |
30 | Тестирование | 1 | 1 | |
31 | Контрольная работа по теме: «Информационное управление» | 1 | 1 | |
32 | Повторение пройденного за год | 2 | 2 | |
33 | Игры, эстафеты | 1 | 1 | |
Общее количество часов | 33 | 33 |
Содержание курса информатики
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
