Рабочая программа (стр. 7 )

1.Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 1. «Работаем с основными объектами операционной системы»

Практическая работа № 2 «Работаем с объектами файловой системы»

Практическая работа № 3 «Создаем текстовые объекты».

2.Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа № 5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа № 6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа № 7 «Создаем вычислительные таблицы».

Практическая работа № 8 «Знакомимся с электронными таблицами».

Практическая работа № 9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа № 10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа № 11 «Графические модели».

Практическая работа № 12 «Итоговая работа».

3.Алгоритмика

Алгоритм – модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл «повторит n раз». Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде «Алгоритмика».

Требования к подготовке учащихся

в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны знать:

-объекты окружающей действительности, указывать их признаки – свойства, действия, поведение, состояния;

-отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

-осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку – основанию классификации;

-смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

-приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

-смысл терминов «модель», «моделирование»;

-иметь представление о назначении и области применения моделей;

-различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

-приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

-правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания.

Учащиеся должны уметь:

-«читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы;

-осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования.

-приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

-осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

-выполнять операции с основными объектами операционной системы;

-выполнять основные операции с объектами файловой системы;

-применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

-применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

-выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

-создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

-для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Босова и ИКТ: учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2010 г.

2.Босова и ИКТ: рабочая тетрадь для 7 класса – М.: БИНОМ

Лаборатория знаний, 2010 г.

3.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu/ru/).

4.Материалы авторской мастерской

(metodist. *****/avt_masterskaya_BosovaLL. html).

5.Операционная система Windows XP.

6.Пакет офисных приложений Microsoft Office 2003.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Тематическое планирование по курсу информатики и ИКТ для 8-го класса приблизительно в равной пропорции предусмотрено изучение теоретических вопросов информатики и практическое освоение информационной технологии на компьютере.

В 8 классе направление «Информационная картина мира» получает дальнейшее развитие за счет введения нового понятия – информационная модель объекта.

На второй концентр выходит тема по основам алгоритмизации и программирования, что позволяет закрепить знания, полученные в 7-м классе.

При изложении учебного материала по технологии работы в системной среде Windows

и в табличном процессоре Excel учитель проводит не только практические занятия в компьютерном классе, но и теоретические уроки. На теоретических уроках учащиеся знакомятся с назначением и функциональными возможностями среды, а также с информационной моделью среды и ее объектами. Практические занятия полностью посвящаются освоению технологии работы на примере реализации заданий от простых к сложным.

С основами кодирования и аппаратной частью компьютера учащиеся знакомятся на теоретических занятиях.

Цели и задачи

Изучение информатики и ИКТ в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

-расширение знаний об объектах и их информационных моделях;

-закрепление и расширение знаний и умений по технологии работы в системной среде

Windows;

-освоение технологии работы в табличном процессоре Excel ;

-освоение технологии работы в глобальной сети Интернет;

-дальнейшее развитие алгоритмического мышления учащегося посредством изучения основ алгоритмизации и программирования на базе среды ЛОГО;

-формирование представления об основах кодирования;

-закрепление и расширение знаний по техническому обеспечению информационных технологий.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 8 классе необходимо решить следующие задачи:

-сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности;

-сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний;

-умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов;

-самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;

-сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование проблемы;

-сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;

-сформировать у учащихся основные умения и навыки самостоятельной работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

-сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение работы в группе; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Методы и формы решения поставленных задач

В 8 классе большое внимание уделяется развитию навыков исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 8 классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: учащийся, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Для каждого задания предлагается подробная технология его выполнения. Учитывая что многие школьники знакомы с информационными технологиями, можно не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам.

Предлагать учащимся задания для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение дополнительной оценкой.

.

Формы контроля

В 8 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа; практическая работа.

Практические работы для учащихся 8 класса распределены по трем уровням сложности. Надо правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Календарно-тематическое планирование

на учебный год

по информатике

8 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата
Всего	Теория	Практика
Информационная картина мира
1	Представление об объектах окружающего мира (повторение)	1	1
2-3	Информационная модель объекта	2	1	1
4	Информационные основы процессов управления	1	1
Программное обеспечение информационных технологий
5-7	Основы алгоритмизации	3	1	2
8-9	Среда программирования ЛОГО	2	1	1
10-12	Системная среда windows	3	1	2
13-16	Прикладная среда табличного процессора Excel	4	2	2
17	Общая характеристика прикладной среды	1	1
18-23	Коммуникация в глобальной сети Интернет	6	3	3
24	Контрольная работа по теме: «Программное обеспечение информационных технологий»	1	1
Техническое обеспечение информационных технологий
25	Представление о микропроцессоре	1	1
26	Взаимодействие устройств компьютера	1	1
27-28	Кодирование информации в компьютере	2	1	1
29	История развития компьютерной техники	1	1
30	Классификация компьютеров по функциональным возможностям	1	1
31	Контрольная работа по теме: «Техническое обеспечение информационных технологий»	1	1
32	Работа над ошибками	1	1
33-34	Повторение пройденного за год.	2	1	1
Общее количество часов	34	21	13

Содержание курса информатики и ИКТ