Рабочая программа (стр. 5 )

1.Повторение.

Человек и информация. Действие с информацией. Объект и его свойства. Отношения и поведение объектов. Информационный объект и компьютер.

2.Понятие, суждение, умозаключение.

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношение между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина и «ложь». Суждение. Умозаключение.

3.Модель объекта.

Модель объекта. Модель отношения между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа.

4.Информационное управление.

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Требования к подготовке учащихся

в области информатики

В результате изучения информатики в начальной школе ее выпускники должны

Знать:

-что данные – это закодированная информация;

-что тексты и изображения – это информационные объекты;

что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

-как описывать объекты реальной действительности, т. е. как представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами ( в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

-различных помощников человека при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор и компьютер);

-правила работы с компьютером и технику безопасности.

Уметь:

-представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

-кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

-работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

-осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;

-организовывать хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавления, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

-пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

-использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач. Для это иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редакторы, тренажеры и тесты;

-создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.Матвеева и ИКТ: учебник для 4 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2009 г.

2. Матвеева и ИКТ: две рабочие тетради для 4 класса + тетрадь

для контрольных работ – М.: БИНОМ Лаборатория знаний, 2009 г.

3.Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов

(http://school-collection.edu/ru/).

4.Материалы авторской мастерской

(metodist. *****/avt_masterskaya_BosovaLL. html).

5.Операционная система Windows XP.

6.Пакет офисных приложений Microsoft Office 2003.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ, так как именно в рамках этого предмета созданы условия для формирования видов деятельности, имеющих общедисциплинарный характер. К этим видам деятельности относятся; сбор хранение, преобразование и передача информации; управление.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается за счет регионального компонента и компонента образовательного учреждения его изучение на пропедевтическом уровне рекомендуется как в начальной школе, так и в 5-7 классах.

Цели и задачи

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 5-7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Изучение информатики и ИКТ в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

-формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

-пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение содержания основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

-воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 6 классе необходимо решить следующие задачи:

-включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно – логического характера, таких как анализ объектов и ситуации; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; построение логических цепочек рассуждений;

-создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

-показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;

-расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора хранения, преобразования и передачи различных видов информации; создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

-организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов.

Методы и формы решения поставленных задач

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно отчетливо проявляется при организации компьютерного практикума, который в 6 классе все более характеризуется как индивидуально направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: учащийся, в зависимости от предшествующего уровня подготовки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Для каждого задания предлагается подробная технология его выполнения, во многих случаях приводится образец того, что должно получится в итоге.

Формы контроля

В 6 классе используется несколько различных форм контроля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия заданий и предусматривает места для их выполнения.

Практические контрольные работы для учащихся 6 класса распределены по трем уровням сложности. Надо правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Календарно-тематическое планирование

на учебный год

по информатике

6 класс

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата
Всего	Теория	Практика
Глава 1. Компьютер и информация
1	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.	1	1		(09) 03
2	Файлы и папки. Практическая работа № 1. «работаем с файлами и папками»	1		1	10
3	Информация в памяти компьютера. Системы счисления. Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 1).	1		1	17
4	Двоичное кодирование числовой информации. Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2).	1		1	24
5	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.	1		1	(10) 01
6	Тексты в памяти компьютера. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 1).	1		1	08
7	Кодирование текстовой информации. Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 2).	1		1	15
8	Практическая контрольная работа «Создание документов в текстовом процессоре Word.	1		1	22
9	Растровое кодирование графической информации. Практическая работа № 4: «Нумерованные списки»	1		1	29
10	Векторное кодирование графической информации. Практическая работа № 4 «Нумерованные списки»	1		1	(11) 12
11	Единицы измерения информации. Практическая работа № 5 «Маркированные списки».	1	1		19
Глава 2. Человек и информация
12	Контрольная работа «Информация и знания». Практическая работа № 6 «Создаем таблицы» (задание 1,2).	1		1	26
13	Чувственное познание окружающего мира. Практическая работа № 6 «Создаем таблицы»	1	1		(12) 03
14	Понятие как форма мышления. Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице»	1	1		10

15	Как образуются понятия. Практическая работа № 8 «Строим диаграммы (задания 1, 2).	1	1		17
16	Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.	1	1		24
17	Содержание и объем понятия. Практическая работа № 8 «Строим диаграммы» (задания 3-5).	1		1
18	Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint» ( задания1-3).	1	1
19	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint» ( задания4-7).	1		1
20	Определение понятия. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе (задания 1-3).	1	1
21	Классификация. Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе»	1		1
22	Суждение как форма мышления. Практическая работа № 11«Рисуем в редакторе Word»(задания1-3)	1		1
23	Умозаключение как форма мышления. Практическая работа №11«Рисуем в редакторе Word»(задания 4-6)	1		1
Глава 3. Алгоритмы и исполнители
24	Что такое алгоритм. Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему»	1		1
25	Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки»	1	1
26	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	1	1
27-28	Линейные алгоритмы. Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы»	2	1	1
29-30	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года».	2	1	1
31-32	Циклические алгоритмы. Практическая работа № 14 «PowerPoint. Скакалочка».	2		2
33	Контрольная работа «Систематизация информации» Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2.	1	1
34	Итоговый мини-проект. Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу»	1	1
Общее количество часов	34	14	20

Содержание курса информатики и ИКТ