Основная общеобразовательная программа (стр. 7 )

Согласно санитарно-гигиеническим требованиям, предельно допустимой нагрузке, каждый воспитанник, охваченный дополнительными услугами, посещает в Учреждении не более одного кружка в неделю (во второй половине дня).

Формы взаимодействия педагогов и детей

в рамках непосредственно образовательной деятельности

Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера.

Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий.

Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми.

Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения.

Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров;

Проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование.

Оформление выставок.

Викторины, сочинение загадок.

Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера.

Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций, игрушек, эстетически привлекательных предметов, произведений искусства, обсуждение средств выразительности.

Продуктивная деятельность по замыслу, по мотивам художественных произведений, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям.

Слушание и обсуждение музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки.

Подыгрывание на музыкальных инструментах, пение, танцы.

Непосредственно образовательная деятельность по физкультуре.

Образовательная деятельность

При проведении режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей
Физическое развитие
Комплексы закаливающих процедур; утренняя гимнастика; упражнения и подвижные игры во второй половине дня.	Самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия.
Познавательно-речевое развитие
Создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения.	Самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, в театральном уголке, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; раскрашивание «умных раскрасок»; настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (пазлы, вкладыши, парные картинки).
Художественно-эстетическое развитие
Использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.	Предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать, играть на детских музыкальных инструментах, слушать музыку.
Социально-личностное развитие
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений; формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов.	Индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками.

1.3 Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

Перечень необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса программ, технологий:

Направления развития	Образовательная область	Программы, технологии, пособия
Физическое развитие	Физическая культура Здоровье	o Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . o Степаненкова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. o Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников.
Познавательно-речевое	Познание Коммуникация Чтение художественной литературы	o Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . o Теплюк третьего года жизни. o Дыбина и окружающий мир. Программа и методические рекомендации o Соломенникова воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации o Арапова – Пискарева элементарных математических представлений в д/с. Программа и методические рекомендации. o Куцакова и художественный труд в детском саду. o Гербова речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет o Гербова детей к худ. литературе.
Художественно-эстетическое	Художественное творчество Музыка	o Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . o Комарова деятельность в детском саду o «Камертон», ;
Социально-личностное	Социализация Труд Безопасность	o Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , , . o «Я – Ты – Мы», ; o Губанова деятельность в детском саду o , , Павлова воспитание в детском саду. o Белая основ безопасности у дошкольников.

Условные обозначения, сокращения:

Групп. – групповая форма организации

Подгр. – подгрупповая форма организации

ДА – двигательная активность

ДИ – дидактическая игра

ДОУ – дошкольное образовательное учреждение

ДПИ – декоративно-прикладное искусство

ЗОЖ – здоровый образ жизни

Инд. – индивидуальная форма организации

КГН – культурно-гигиенические навыки

МДИ – музыкально-дидактическая игра

ОРЗ – острое респираторное заболевание

ПИ – подвижная игра

Рассматривание – рассматривание картин, иллюстраций, предметов и др.

РИ – режиссерская игра

Разв. игра – развивающая игра

СанПиН – санитарно-эпидемиологические правила и нормативы

СДВД – совместная деятельность взрослого и детей

СИ – спортивная игра

СРИ – сюжетно-ролевая игра

ТИ – театрализованная игра

ФК – физическая культура

ХБТ – хозяйственно-бытовой труд

ХК – художественное конструирование

ЦНС – центральная нервная система

Чтение – чтение детям литературы (художественной, научно-познавательной, научно-художественной)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Задачи психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура» подробно отражены в примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , ,

2 – 3 года (младший дошкольный возраст)

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность
Развитие физических качеств
Развитие интереса к упражнениям	СДВД тематического характера Моменты радости
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	ДА в течение дня ПИ
Развитие физических качеств	Игра (ПИ, и др.)
Развитие интереса к СИ и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

3-4 года (младший дошкольный возраст)

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение Рассматривание Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика СДВД преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагностическая деятельность
Развитие физических качеств
Развитие интереса к СИ и упражнениям	СДВД тематического характера Моменты радости
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групп. Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к СИ и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгр. Инд.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	ДА в течение дня ПИ
Развитие физических качеств	Игра (ПИ, СРИ и др.)
Развитие интереса к СИ и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения