Основная образовательная программа дошкольного образования (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

Скалинская основная общеобразовательная школа

Принято на Педагогическом совете «_____» _______________ 20 г. протокол № ____	Утверждаю Директор МОУ Скалинская ООШ __________________ ёва «____» __________________ 20 г.
Согласовано Управляющий совет Протокол № ______ «____» _______________ 20 г.

Основная образовательная программа дошкольного образования

2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………………….…………………………………………………………………4

I. Содержание и структура программы……………………………………………… ………………………………………5

1.1. Сведения о квалификации педагогических кадров………………………………………………………………………………… …… …………..6

1.2. Возрастные особенности контингента детей, воспитывающихся в дошкольных группах МОУ Скалинская ООШ…….. ……………….7

1.3. Возрастные характеристики детей………………………………………………………………………………………………………………………8

1.3.1. Группа детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет) …………………………………………………………………………………………………………………10

1.3.2. Первая младшая группа (от 2 до 3 лет) ………………………………………………………………………………….……………………………….11

1.3.3. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) …………………………………………………………………………………………….………………..12-13

1.3.4. Средняя группа (от 4 до 5 лет) ………………………………………………………………………………………………………...……………..14-15

1.3.5. Старшая группа ( от 5 до 6 лет) ……………………………………………………………………………………………………….……………..16-17

1.3.6. Подготовительная к школе группа ( от 6 до 7 лет) ………………………………………………………………………………………..………..18-19

1.4. Схема построения образовательного процесса …………………………………………………………………………………….…………………20

1.5. Цели и задачи деятельности по реализации основной образовательной программы ………………………………………………………….21

II. ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

2.1. Организация режима пребывания детей в Детском саду……………………………………………………………………………………………..…………….22

2.1.1.младшая группа до 3 лет – 9 часовое пребывание детей ………………………………………………………………………………………………………..…..22

2.1.2.Средняя группа 3 – 5 лет – 9 часовое пребывание детей ……………………………………………………………………………………….……23

2.1.3.Старшая и подготовительная группа 5 – 7 лет – 9 часовое пребывание детей …………………………………………………………………….24

2.2. Учебный план

2.2.1.Пояснительная записка к учебному плану ………………………………………………………………………………………...……………………..25

2.2.2. Учебный план на учебный год. …………………………………………………………………………………..……………………….26-27

2.3.Непосредственно образовательная деятельность на 2011 – 2012 учебный год ……………………………………………….…………………….28

2.4.Комплексно-тематический план психолого-педагогической работы детского сада …………………………….…………………………….29-35

2.5.Тематические недели на старшую и подготовительную к школе группу……………………………………………..……………………………36

2.6.Физкультурно – оздоровительная работа……………………………………………………………………………………………………………37-38

2.7.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей……………………….………………………………39

2.7.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»………….………………………………….39

2.7.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура» ……………………………….39

2.7.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация» …………………...…………………..40

2.7.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд» …………………………………...…………….40

2.7.5. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность» …………………………….…………..41

2.7.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание» …………………………………...……….41

2.7.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация» …………………………….……….42

2.7.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»……………....42

2.7.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»………………….……43

2.7.10.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»………………………………………….….43

2.8.Содержание коррекционной работы……………………………………………………………………………………………………..…………..44-45

2.9.Оганизация досуга……………………………………………………………………………………………………………………………….…………45

2.9.1.ЕЖЕДНЕВНЫЕ ТРАДИЦИИ…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…46

2.9.2.ТРАДИЦИОННЫЕ ПРАЗДНИКИ………………………………………………………………………………………………………………………………47

2.10.Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)………..………….48

2.10.1.МОНИТОРИНГ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ………………………………………………………………………………………………………………………………………………48

2.10.2.МОНИТОРИНГ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА…………………………………………………………………………………………………………….…………………..49

2.11. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы………………………………………………49

2.11.1.Мониторинг детского развития…………………………………………………………………………………..………………………………….49-51

2.11.2.Мониторинг образовательного процесса…………………………………………………………………………..……………………………….52-53

2.12. Результаты мониторинга…

2.12.1. уровень физического развития детей в %.......................................................................................................................................................................54

2.12.2. мониторинг достижения детьми промежуточных и итоговых результатов…………………………………………………………………………55

2.13.Сведения о семьях воспитанников……………………………………………………………………….………………………………………….56-57

3. Условия реализации образовательной программы

3.1.Управление организацией программой……………………………………………………………………………………………..……………………………………..58

3.2.Система развивающей предметной среды в ДОУ…………………………………………………………………………………………………………59

3.3.Система работы ………………………………………………………………………………………………………………………………………………60

3.4. Формы сотрудничества с семьей………………………………………………………………………………………..…………………………………..61

3.5.Преемственность в работе дошкольного и школьного образования……………………………………………………………………………………..62

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольное детство – период развития человека, в течение которого происходит первоначальное ознакомление с универсальными ценностями, признаниями человечеством, обретение ребенком своего «Я», активная реализация потребности в проявлении индивидуальности, а так же период, в котором формируется детское сообщество как первый институт социализации ребенка.

Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям её реализации, установленными федеральными органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Образовательная программа разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Закона Российской Федерации «Об образовании» и Типового положения о дошкольном образовательном учреждении, в соответствии с временными государственными требованиями в области дошкольного воспитания и образования.

Образовательная программа состоит из пояснительной записки, обязательной части и мониторинга:

Обязательная часть. Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

В целях планомерного воздействия на развитие детей с сентября по май проводятся специальные игры-занятия, на которых детей приучают слушать взрослого, следить за тем, что он делает и показывает, подражать его словам и действиям, выполнять задания.

С детьми второго года жизни проводится по два занятия в день: по 10 занятий в неделю. С детьми в возрасте 1 года - 1 года 6 месяцев игры – занятия проводятся группами по 3-5 человек. Длительность занятия 5-7 минут, Дети в возрасте 1 года 6 месяцев – 2 лет объединяются по 8-12 человек в зависимости от характера занятий. Длительность занятий не более 10 минут.

С детьми 2-3 летнего возраста проводятся 10 занятий в неделю по 2 занятия в день утром и вечером длительностью не более 15 минут. Развитие речи и художественная литература - два самостоятельных занятия с целью обогащения словарного запаса и формирования первых навыков связной речи.

С детьми 3-5 летнего возраста проводится 11 занятий в неделю ( четыре дня по 2 занятия и один день - 3 занятия) длительностью 15-20 минут каждое, с перерывом между ними 10 минут. Добавляется аппликация в чередовании с конструированием. Развитие речи и художественная литература объединяются или чередуются. Увеличивается количество физкультурных занятий.

С детьми 5-6 летнего возраста проводится 15 занятий в неделю (утром) длительностью 20-25 минут каждое, с 10 минутным перерывом между ними. Для развития творческих способностей увеличивается количество занятий рисованием и добавляется экологическое занятие, аппликация и конструирование становятся самостоятельными занятиями и проводятся еженедельно.

С детьми 6-7 летнего возраста проводится 17 занятий в неделю длительностью до 30 минут каждое, с 10 минутным перерывом. Добавляется занятие по подготовке к обучению грамоте и увеличивается количество занятий для развития элементарных математических представлений.

Третье физкультурное занятие проводится на прогулке с детьми каждой возрастной категории.

II. Содержание и структура программы

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера. В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

Воспитательно-образовательный процесс строится с учётом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом решаются поставленные цели и задачи, без перегрузки детей, на необходимом и достаточном
материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

2.1. Сведения о квалификации педагогических кадров

№	Ф. И.О. педагога	Дата рождения	Занимаемая должность	Образование (какое учебное заведение, когда, по какой спец. закончил)	КПК (документ, тема, количество часов, место и год обучения)	Кв. категория	Стаж пед. работы
1	Курпашова Елена Юрьевна	05.05.1973	Воспитатель	Высшее, ЯГПУ им. , 2005г., специальность – дошкольная педагогика и психология	Удостоверение, «преемственность развивающих технологий и методов обучения в дошкольном и начальном образовании», 72ч., ИРО, 2008г. Удостоверение, «Практические аспекты коррекционно-педагогической и логопедической работы», 72ч.,НОЧУ ВПО МСГИ, 2009г.; Сертификат, «Психолого-педагогическое сопровождение развития ребёнка в ДОУ»,32ч, ИРО,2010г.	1 кв. категория	18 лет
Музыкальный руководитель	нет	2 года
2	Курпашова Оксана Евгеньевна	15.08.1978	воспитатель	Средне профессиональное ГОУ ЯО Рыбинский педагогический колледж, 2005г. Специальность – дошкольное образование	Удостоверение, «Современные образовательные технологии в ДОУ», 72 ч., ИРО, 2009г., Сертификат, «психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в ДОУ», 32 ч, ГОУ ЯО ИРО, 2010г.,	2 кв. категория	9 лет, 9 мес
Учитель-логопед	Свидетельство, «Актуальные вопросы коррекционно-логопедической работы» 108ч, НОЧУ ВПО МСГИ, 2009г.	нет	2 года
3	Арбузова Светлана Константиновна	05.04.1988	воспитатель	Среднее профессиональное, ФГОУ СПО Ярославскийсельскохоз. техникум, 2007г. Спец - агрономия	Удостоверение, «Современные образовательные технологии в ДОУ», 72 ч., ИРО, 2011г.	нет	1 год
4	Рябушева Валентина Николаевна	27.01.1951	воспитатель	Среднее профессиональное, Вологодский молочный институт, 1970г., специальность - технология молочных продуктов		нет	1 год
5	Грачёва Ирина Викторовна	18.09.1975	Заместитель директора по УВР	Высшее, ЯГПУ им. , 2005г., спец.: пед. и мет. нач. образования		1 кв. категория	1 год 6 мес.