Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 28 )

3. Личностное развитие

Уровень личностного развития детей раннего возраста не определяет­ся в соответствии с позицией , считающего, что пер­вые личностные новообразования формируются к трем годам.

Уровень личностного развития детей преддошкольного возраста (3-5 лет) определяется по общепринятым критериям и с помощью тра­диционных диагностических методик:

Базисные качества личности	Показатели	Диагностические методики
Социальная компетентность	- интерес и потребность в общении со сверстниками; -осознание своего положения среди них; -овладение способами взаимодействия; -ориентирование в человеческих отношениях, эмоциональных состояниях других людей	Наблюдения, рисуночные методики «Я в детском саду», «Я дома» Наблюдения Методика «Выбери лицо»
Эмоциональность	-умение выражать свои чувства и проявлять эмпатию	Наблюдения, социально-нравственные ситуации
Креативность	-творческое экспериментирование, нестандартность в деятельности	Наблюдения, творческая экспериментальная деятельность
Инициативность	- активность в выборе тематики игр; - активность в вопросах и обращениях; -в продуктивной деятельности;	Наблюдения
Самостоятельность	- В самообслуживании; - выполнении поручений; - в организации собственного пространства; - в использовании потенциала во всех видах деятельности	Наблюдения
Свобода поведения	- стремление совершать независимые поступки; - выбирать деятельность, ее средства, партнеров; - защищать свою позицию; - чувство свободы и состояние эмоционального раскрепощения	Наблюдения

Дошкольный возраст (5-7 лет)

Базисные качества личности	Показатели	Диагностические методики
Социальная компетентность Коммуникативная компетентность	- Понимание характера отношений к нему окружающих и свое отношение к ним, выбор соответствующей линии поведения; - умение замечать изменения настроения других, учитывать их желания и потребности; - способность к установлению устойчивых контактов со сверстниками; - умение вести свободный диалог со сверстниками и взрослыми, выражать свои чувства и намерения с помощью речевых и неречевых средств; - проявление чувства собственного достоинства; - умение отстаивать свою позицию	Наблюдения, беседы, игры-ситуации, картинки-ситуации Наблюдения, беседы, методики «Докажи», «Нарисуй себя для себя и других»
Эмоциональность	- наличие разнообразия и глубины переживаний, разнообразие их проявлений, одновременно сдержанность эмоций; - эмоциональное предвос-хищение; - эмпатия носит действенный характер;	Наблюдения, игры-ситуации
Креативность	-способность к оригинальности, вариативности, гибкости; -готовность к спонтанным решениям	Наблюдения, анализ продуктов детской деятельности, беседы
Инициативность	- активность во всех видах деятельности; - любознательность, пытливость ума, изобретательность	Наблюдения, анализ детских вопросов
Самостоятельность и ответственность	- способность без помощи взрослого решать все возникающие проблемы; - умение брать на себя ответственность и готовность исправить допущенную ошибку	Наблюдения, социально-нравственные ситуации
Свобода поведения	- состояние внутренней раскованности, открытости в общении; - искренность в выражении чувств, правдивость; - проявление разумной осторожности, предусмот-рительности; - следует выработанным правилам поведения	Наблюдения, беседы с родителями
Самооценка	- адекватная оценка результатов своей деятельности по сравнению с другими детьми; - наличие представлений о себе и своих возможностях;	Наблюдения, беседы Методики «Кто я», «какой я», игры «Хочукалки», «Могукалки»

Промежуточный мониторинг личностного развития проводят воспи­татели групп в течение учебного года, в конце возрастного периода (5 и 7 лет) и в случае стойких отклонений личностного развития (девиантное поведение, агрессивные и депрес­сивные проявления, жестокость, страхи и др.) выносится на ПМПК, где определяется траектория индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей с отклонениями личностного развития.

Результаты мониторинга являются закрытыми и представляют собой целевые ориентиры для педагогов при определении индивидуальных траекторий сопровождения развития каждого воспитанника.

Данные мониторинга могут быть представлены родителям по их просьбе с целью интеграции усилий семьи и ДОУ.

Приложение 1

Информационные ресурсы, обеспечивающие осуществление основной общеобразовательной программы дошкольного образования в МОУ детском саду № 10 «Чебурашка»

N п/п	Наименование образовательных областей	Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов
1	2	4
1	· «Детство» Познание \развитие математических представлений\ *Коммуникация \речевое развитие\ *Познание \экология\ *Здоровье *Безопасность *Познание Приобщение к истокам русской народной культуры. *Социализация *Коммуникация общение Художественное творчество	Под редакцией , , «Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования»- СПб.: «Детство – пресс»,2011. Под редакцией «Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие.»-СПб «Издательство «Детство – пресс»,2010. Под редакцией , , «Детство:Программа развития и воспитания детей в детском саду.-СПб.:Акцидент,1996. Под редакцией «План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду :Методическое пособие для воспитателей» .-СПб:Акцидент,1997 «Результаты мониторинга образовательного процесса. Уровни овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям» \1 младшая, 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная\ СПб Детство – пресс 2011. «Результаты мониторинга образовательного процесса. Уровни развития интегративных качеств» \1 младшая, 2 младшая, средняя, старшая, подготовительная\ СПб Детство – пресс 2011. , . «Математика до школы: Пособие для воспитателей детских садов и родителей».-СПб:Акцидент,1998г. «Математика от 3-х до 7-СПб. Акцидент,1998. «Математика-это интересно. Рабочие тетради: 2-3г.,3-4г.,4-5л,5-6л.,6-7л. Пб. Акцидент «Веселая математика-Д. Сталкер,1998 «Игровые занимательные задачи для дошкольников-МП.1990г. , «Логика и математика для дошкольников –СПб Акцидент,1998 «Сюжетно-дидактитческие игры с математическим содержанием» МП-1997 «Логическая азбука для детей 4-6 лет» СПб «Детство-Пресс,1998г. « Математическое развитие дошкольников»-учебно-методическое пособие-СПб .Акцидент 1998г. «Ступеньки творчества»,М. Просвещение.1991г. »Комплексные занятия в первой младшей группе детского сада»-практическое пособие, Воронеж, Учитель,2004г. « Комплексные занятия во второй младшей группе», Воронеж, Учитель.2002г. «Комплексные занятия в средней группе детского сада»,Воронеж. Учиг. , «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада»Воронеж, ТЦ «Учитель» 2007 «Маленькими шагами в большой мир знаний»,СПб. Детство Пресс,2004г. . «Начинаем говорить»-развитие речи, СПб, Паритет,2004г. и «Смотрим, видим, запоминаем»,развитие зрительного восприятия, внимания и памяти-СПб, Паритет,2004г. и «Чтобы чисто говорить, надо…» /развитие общеречевых навыков/.-СПб Паритет,2003г. и «В помощь маленькому мыслителю» /развитие элементарных математических представлений/.-СПб :Паритет,2003г. Под редакцией «Занятия по развитию речи в детском саду».М. Просвещение.1993г. «Обучение дошкольников грамоте» М. Вента Пресс.1998г. « как хорошо уметь читать»,СПб. Акцидент.1998г «Русский язык в играх».СПб Акцидент.1998г. «Учимся по сказке»/развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники/,СПб. Детство-Пресс.2001г. «Добрые досуги по произведениям детских писателей»,СПб. Детство Персс,2003г. «Игры и игровые упражнения для развития речи» М.1983г. « Играем, читаем, пишем,» СПб. Детство-Пресс, рабочие тетради «Речь и общение».Я. Академия развития,1998г. «Беседы по картинке».СПб, Акцидент.1998г. «Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию»,М. Просвещение.1978г..1982 «Развитие словаря дошкольников в играх» СПб «Детство-ПРЕСС» 2007 М. Марковская «Уголок природы в детском саду, М.П.1989г . «Добро пожаловать в экологию»Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей младшего и среднего дошкольного возраста.-СПб, Детство Пресс,2003г. « Добро пожаловать в экологию» Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего возраста. СПб. Детство Пресс,2004г. « Добро пожаловать в экологию» Рабочая тетрадь для детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет СПб «Детство-ПРЕСС»2005 « Добро пожаловать в экологию» Демонстрационные картины и динамические модели для занятий с детьми 4-5 лет, 5-6 лет. СПБ «Детство-ПРЕСС»2007 «Цветовая экология»,Обнинск. ЦЭО.2000г. «Времена года»,Обнинск. ЦЭО.2000г. «Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста»,М. Владос,2002г. , «Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет» СПб «Детство-Пресс» 2007 « Незведанное рядом,» занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. М.ТЦ. Сфера.2002г. , «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» СПб «Детство-ПРЕСС» 2007 «Экологические праздники для детей» Минск, Асар.1999г. . «Листок на ладони:»,СПб. Детство Пресс,2003г. «Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью» Ярославль 1997г. . «Познай себя».Ярославль. Нюанс 1996 «Занятия по ОБЖ с младшими школьниками»,М. Сфера,2004г. Н. Н.авдеева, , «Безопасность» СПб. Детство Пресс,2002г. «Валеология для дошкольников»/Защити себя сам/.Омск.1998г. «Осторожные сказки»/Безопасность для малышей. М.Прометей, Книголюб.2003г. «Будь здоров малыш»,Рыбинск 1998г. Г. Зайцев «Уроки Айболита»,СПб. Акцидент.1997г Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра».СПб. Акцидент.1997г В. Волков «Как избежать беды».Тверь. АЕК-2.1994г. .»Дошкольникам о правилах дорожного движения».М. П.1979г. , «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста».-М.:ТЦ СФЕРА 2007 . «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».Программа-СПб, Акцидент,1997г «Как жили на Руси» СПб. Акцидент.1997г «Русское народное творчество детскому саду» М. П.1972г «Путеществие в историю русского быта» М. Русское слово 1998г « По старому русскому обычаю».Н. Рига.1998г Под редакцией «Народное искусство в воспитании детей».М. РПА,1997г «Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками по государственному образовательному стандарту» СПб. Детство Пресс 2004г . «Красна изба».СПб. Детство Пресс 2004г. «Воспитание детей на традициях русской культуры»-М. ЦГЛ. ЭЛИЗЕ. ТРЭЙДИНГ.2004г. «На родимой на сторонке» Ярославль. Академия развития 2002г. Под редакцией «Фольклор-музыка-театр» М. ГИЦ Владос.1999гю «Фольклорный праздник в детском саду…»М. Линко-Пресс.2000г С. Вохринцева «Русский традиционный костюм» Дидактический материал. г Екатеринбург, «Страна фантазий» 2004 «Я-Человек»Программа социального развития. М.Школьная Пресса.2004г « Мой мир»-Приобщение ребенка к социальному миру..М. Линка Пресс 2002г. « Дошкольнику об истории и культуре России»,М. Аркти.2003г. «Воспитывая маленького гражданина» М. Аркти» 2003г. « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа.» М. ЭЛИЗЕ ТРЕЙДИНГ. ЦГЛ 2003г « Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» Средняя группа М. ЭЛИЗЕ ТРЕЙДИНГ ЦГЛ 2003г «Патриотическое воспитание дошкольников»М. ЦГЛ.2004г. Под редакцией . «Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности.»М. АРКТИ,2003г «Российская символика».М. Аркти.2004г «Государственные символы России. Флаг. Герб. гимн. Альбом. М. Ювента 2002г «Герб, флаг, гимн России» М. Росмэн.2004 «Азбука общения» СПб. Детство Пресс 1998г « Уроки этикета « СПб Акцидент 1997г «Уроки этики» Я.1994г .» Веселый этикет «.Екатеринбург. АРДЛТД 1998г Л. Васильева « Азбука воспитанности»М. Педагогика 1982г «Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников» М. АРКТИ.2002г «Социально-психологическая адаптация ребенка в обществе» М. Аркти.2004г. « Давай познакомимся» СПб Детство Пресс.2004г « Доброе утро ,малыш».Я. Нюанс 1998г. « Уроки вежливости» Я. ЯРПЭК.2000г , «Правила поведения для воспитанных детей» М.: ФО «Слово», Эксмо,2006 «Дошкольникам о живосписи» М. Просвещение 1992г В. Курчевский «Быль. Сказка о карандашах и красках» М. Педагогика 1980г » «Занятия по ИЗО в детском саду» М. П. 1993г. « Детям о книжной графике» СПб Акцидент, 1997г «Знакомство с натюрмортом» СПб. Акцидент 1997г «Развитие детей от 3-до 5 лет в Изобразительной деятельности» СПб. Детство Пресс 2002г « Творим, изменяем, преобразуем» М. ТЦ Сфера.2003г « Объемная аппликация» СПб. Детство Пресс.2000г , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. .ИЗО. Воронеж ТЦ «Учитель» 2006
	Музыка Физическое развитие и здоровье Труд Чтение художественной литературы	из серии «Большое искусство – маленьким» Учебно-наглядное пособие.. СПб «Детство –Пресс» 2005 «Чудеса из ткани своими руками».Яр. Академия развития 1997 М. Дрезнина « Игры нацисте бумаги» М. Искатель, 1998г. «Конструирование и ручной труд в детском саду»М. П.1990 «Театрализованные занятия в детском саду» М. ТЦ Сфера, 2001 « Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду».М. Школьная Пресса, 2003г. « Играем в кукольный театр».М. Аркти, 2002г. « Играем в театр».М. Гном и Д,2001г. «Забавы для малышей» Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет. М:ТЦ «Сфера»2005 «Театрализованные музыкальные представления для детей дошкольного возраста»М.:АЙРИС ПРЕСС 2006 « Развлечения в детском саду « М. П., 1975г. СИ. Белкина « Праздники и развлечения в детском саду», М. Ш982г. « Развитие музыкальных способностей детей».Яр. Академия развития, 1998г. « Праздники в детском саду» Яр. Академия развития. 1999г. «Баюшки-баю» Слушаем и поем колыбельные песни.-.:Владос 1995 « Весенние праздники»,М. Гном и Д.2002г. « Осенние праздники».М. Гном и Д. 2002г. « Зимние праздники» М. Гном и Д,2000г. -Луговская « Ритмика»,М. Дрофа 1998г. «Играем, танцуем, поем» СПб, Детство Пресс. 1999г. Г. Ф. Вихарева «Пессенка звени» СПб Детство Пресс, 1999г « Танцы для детей» СПб Детство Пресс, 2000г « Ритмическая мозаика» СПб, ЛОИРО.2000г « Музыкальные инструменты и игрушки»М. Гном и Д 2002г. « Музыкальные праздники в детском саду» М. Сфера 2004г «Фольклор, музыка. Театр»М. ГИЦ, Владос 1999г «Русская народная песня для детей».СПб. Детство Пресс 1999г Гапчук и др. «Большая книга праздников для детского сада»- Яр. Академия развития, 2006 «Логоритмика в детском саду» Старшая и подготовительная группы. Яр. Академия развития 2005 З. Роот «Песенки и праздники для малышей»-М.: Айрисс-пресс, 2005 «Календарные музыкальные праздники для детей раннего и младшего возраста» Пособие для практических работников ДОУ. М.: Айрис-пресс.2006 «Сценарии по пожарной безопасности для дошкольников» М.:Айрисс-пресс 2006 «Оценка физического и нервно-психического развития детей дошкольного возраста»СПб Акцидент,1998г « Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке» М. П. 1986г « Движение + движение» ,М. П. 1992г. « Физкультура для малышей».М. П.1978г « Физкультура - это радость» СПбДетство Пресс, 2001 г. « Физкультурные занятия с детьми» 3-4, 4-5, 5-6 , 6-7 лет М. П.1986 « Са-фи-дансе» СПб, Детство Пресс 2000г «Физическая культура дошкольника»М. Владас2001 «Гимнастика в детском саду». М. П. 1961г. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста \3-7 лет\ М.: Владос 2004 «Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников» СПб Детство-Пресс 2005 «Воспитание здорового ребенка» М:Аркти 2000 «Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет» - М.:ГНОМиД,2003 «Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет» - М.:ГНОМиД,2003 «Дошкольник и труд. Теория и методика трудового воспитания:Учебно – методическое пособие.-СПб.: Детство – пресс, 2004 , Р. с. Буре «воспитание дошкольника в труде» М. П.1980 , Р. с. Буре «воспитание дошкольника в труде» М. П.1983 «Воспитание трудолюбия у дошкольников» М. П. 1991 , «Учите детей трудиться» М. П.1983 «Нравственно – трудовое воспитание детей в детском саду» М. П.1987 , «Хрестоматия для дошкольников 2-4 года. Пособие для воспитателей детского сада и родителей . М. АСТ. 1997 , «Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет» М АСТ,1996 Под ред. «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста» М. П. 1990 , «Хрестоматия по детской литературе» М. П.1984г. «Хрестоматия для маленьких» М. П.1982 «Хрестоматия для маленьких» М. П.1987

Приложение 2