Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 34 )

1) Центр игрового творчества

- сюжетные игрушки

- куклы

- мебель

- кубики

- дидактические игрушки

- наборы для сюжетно-ролевых игр

- мягкие подушки

2) Развивающий центр (центр сенсорного развития)

- материал по сенсорике: матрёшки, пирамидки, вкладыши

- шнуры разного цвета и длины

- сенсорные игры/ цвет, форма, величина/

- элементы обучения счету/ наборы картинок с изображением одной или несколько предметов, счёты/

- кубики, чётки

- наборы иллюстраций, предметные картинки /мебель, одежда, птицы, цветы, деревья/

- модель суток к концу года.

3)Центр воды и песка

- формочки, песок, вода

- шумовые баночки

- ёмкость разного цвета, объёма, формы

- материал для опытов с водой и песком

4) Центр здоровья

- массажёры

- мячи

- кегли, атрибуты, для подвижных игр,

- кольцебросы

5) Центр книги

- художественная литература для детей

- Фланелеграф с набором сказочных персонажей, предметных картинок

- театр пальчиковый, настольный, теневой, живые картинки. Игрушки.

6) Цент ИЗО

- материал для изодеятельности (карандаш, клеёнки, глина, кисточки, гуашь), поролон вата

- шаблоны из поролона, штампики.

7) Центр природы

- глина

- природный материал,

- материал и условия для опытов

Оборудование развивающей среды

II младшая группа

1. Центр игрового творчества

- сюжетные игрушки

- мебель

- посуда

атрибуты для сюжетных игр

2. Центр искусства

- детские музыкальные инструменты

- дидактические игры по муз. воспитанию

- костюмы и атрибуты для ряженья

- атрибуты для театрализованной деятельности (разные виды театра, декорации)

- материал для изодеятельности

- интерактивный и наглядный материал по

декоративно - прикладному искусству и культуре малых форм

- игры по ИЗО

3. Центр речевого развития:

- художественная литература

- фланелеграф с набором сказок

- сюжетные, предметные картинки на группировку и классификацию.

- элементарные модели

- модели сказок по Венгеру

- игры по звуковой культуре речи

4. Центр развития

- игры по Никитину (кубики)

- планы-схемы (группа, участок (2 года)

- заготовки для зрительских диктантов

- заготовки на сериационные ряды

- развивающие игры

- разрезные картинки (сюжетные, предметные, геометрической формы)

- модели – сезона, суток, календарь природы, наблюдений Зв птицами зимой)

5. Центр природы и науки

- растения

- года и песок, глина, камешки.

- природный материал

- сюжетные картинки ; животные, птицы, растения

- детёныши животных

- природный материал

- оборудование для опытов по живой и не живой природе; разные ёмкости, пипетки (см. консул. по оборудованию у воды и песка).

- картинки, схемы, плакаты, роста и развития растений и животных.

6. Центр здоровья.

- мелкие предметы для развития движений

Оборудование развивающей среды

средняя группа

1. Центр игрового творчества

- театральный уголок

- материал для сюжетно-ролевых игр (кабель, посуда, атрибуты к играм, игрушки)

- материал для театрализованной деятельности (костюмы, маски, разные виды театра.

2. Центр искусства:

- материал для изодеятельности

- иллюстративный материал по изобразительному искусству (альбомы, подборки иллюстраций)

- скульптура малых форм + народные промыслы

3. Центр речевого развития

- художественная литература

- модели сказок

- Фланелеграф с набором сказок

- игры на звуковой анализ

- последовательные картинки

- сюжетные картинки

- игрушки

- трафареты для штриховки или прописи

4. Центр развития

- лабиринты (разных размеров)

- игры по Никитину

- схемы – планы

- заготовки для зрительных диктантов, серационных рядов

- игры на трансфигурацию (танграм, ) настольный и напольный варианты

- инструменты для измерения (линейка, условные мерки

- модели с набором картинок

5. Мини – лаборатория + центр воды и песка.

- измерительные приборы

- различные материалы (дерево, стекло, пластик, пластмасса, железо и др.)

- мерные ёмкости

- увеличительные стёкла

- вода, песок

- материал для опытов по не живой природе и живой + схемы – таблицы

(см. консультации организации работы в ц. воды и песка)

- растения

- модель земли

- наборы иллюстраций (подтвержд. Принадлежности жив. и птиц к определённому виду

- предметные картинки животных, птиц, растений с логическими схемами.

- природный материал

- модели: суток, сезона с набором картинок, характеризующих сезон или время суток (работы, одежда)

- календари

Оборудование развивающей среды.

Старшая и подготовительная группы.

1. Центр игрового творчества и театральный уголок:

- материалы для сюжетно-ролевых игр,

- материалы для театрализованной деятельности

2. Центр искусства:

- материалы для изодеятельности,

(карандаш, краски, тушь, бумага, разные инструменты для

рисования, палочки, поролон, штампики, трафареты, вата и

другие подручные средства),

- иллюстрированный материал по изобразительному искусству

(альбомы, открытки, наборы картинок (возможен минимузей,

меняется через определённый промежуток времени),

- скульптура малых форм, народные промыслы,

- игры по изодеятельности,

- музыкальные игрушки,

- игры по музвоспитанию

3. Центр речевого развития: (грамоте)

- художественная литература,

- прописи,

- тетради для штриховки,

- карты Проппа,

- модели сказок,

- фланелеграф с набором персонажей,

- схема предложений,

- игры по развитию речи (авт. Швайко) и занимательное

азбуквоведение),

- изображение букв,

- последовательные и сюжетные картинки.

4 Центр развития: (игротека)

- лабиринты (разных размеров), напольные и настольные,

- планы – схемы,

- сериационные ряды,

- картинки с изображением разного количества предметов,

- цифры, математические знаки,

- математические игры (учимся считать, счётные карточки

математические игры к занятиям, математическое лото),

- игры на трансфигурацию (колумбово яйцо, Пифагор,

вьетнамская игра),

- игры по Никитину (доли, десятки, верёвочки)

- измерительные инструменты (линейки, циркуль, условные

модели),

- мерные стаканчики, баночки, мензурки,

- модели,

- разрезные картинки.

5. Мини лаборатория и центр воды и песка:

- различные материалы, (песок, камешки, резина, пластмасса, стекло и др.

- измерительные приборы, весы,

- увеличительные и цветные стёкла,

- таблицы, схемы,

- инструментарий для опытов,

- (см. консультации по организации центра воды и песка и центра науки).

6. Центр природы

- растения,

- модель земли,

- наборы иллюстраций и модель характерных признаков, логические блоки.

- предметные картинки для классификации,

- пейзажные картинки разных времён года и частей света,

- природный материал, гербарий растений.

7. Центр здоровья:

- массажёры,

- атрибуты для развития речевого дыхания

- нестандартное оборудование,

- картинки по валеологии, (изображения людей больных и

здоровых, травмированных, строение человека, опасные

ситуации,

- семейные альбомы,

- игры по ОБЖ

8. Центр труда:

- оборудование для хозяйственно – бытового труда,

- оборудование для ручного труда бумага, ткань, различный

бросовый материал и т. д.

Инновационная и экспериментальная работа

Детский сад имеет статус городской инновационной площадки

по теме: «Формирование интегративных качеств дошкольников в процессе ознакомления их с историей и культурой родного края.»

Руководитель проекта: старший воспитатель МОУ детского сада № 10 «Чебурашка»

Актуальность проекта: Происходящая в стране модернизация образования, особенности государственной политики в области дошкольного образования на современном этапе, принятие Министерством образования и науки РФ «Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» обусловили необходимость важных изменений в определении содержания и способов организации педагогического процесса в детском саду. Педагоги не имеют достаточного методического материала для реализации ФГТ. Необходимо восполнить этот пробел.

Цель проекта:

Повышение профессиональной компетентности педагогов

Задачи:

1.Внедрение ФГТ

2.Изучение новых педагогических методик и технологий

3.Пополнение педпроцесса новыми методическими разработками

Продолжительность проекта:

2 года

Этапы проектной деятельности:

1 этап – изучение научного и методического материала \январь 2012 г.\

2 этап – определение содержания и способов организации педпроцесса \февраль 2012г.\

3 этап – составление перспективно – тематического плана \март 2012 г.\

4 этап – разработка конспектов событийных мероприятий \апрель – август 2012г.\

5этап – использование методических разработок в педпроцессе
\сентябрь 2012 г. – май 2013г.\

6 этап – мониторинг уровня развития интегративных качеств дошкольников и его анализ.

\сентябрь 2012г, май 2013г\

7 этап – обобщение опыта, в форме пакета конспектов событийных мероприятий для педагогов \ июнь-август 2013г.\

8 этап – презентация опыта в форме электронной презентации и семинаров.

\сентябрь – декабрь 2013г.\

Прогнозируемый результат:

Внедрение опыта по формированию интегративных качеств дошкольников в процессе ознакомления их с историей и культурой родного края в педпроцесс детских садов города.

Формы сотрудничества с семьей

Взаимодействие с социальными партнерами

[1] Образовательная среда – совокупность образовательного процесса, особенностей его организации, а также его программно-методического, учебно-материального, материально-технического, психолого-педагогического, медико-социального обеспечения (в том числе предметно-развивающей среды, ТСО, медицинского сопровождения, питания).

[2] При полоскании горла (рта) используется кипяченая вода комнатной температуры.

[3] В данном и последующих возрастных периодах используются формы работы, содержание которых направлено на реализацию основных психолого-педагогических задач области «Чтение детям художественной литературы» по мотивам прочитанных произведений.

[4] Здесь и далее решение большинства задач психолого-педагогической работы образовательной области «Физическая культура» осуществляется в процессе интеграции с указанными образовательными областями, а также - образовательной областью «Здоровье».

[5] Решение задач психолого-педагогической работы по реализации образовательной области «Коммуникация» осуществляется в ходе реализации всех образовательных областей программы.

[6] Не все качества, сформированные у ребенка к концу дошкольного детства, являются результатом освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

[7] В других районах России антропометрические показатели развития детей оцениваются на основе региональных стандартов.