Основная образовательная программа (стр. 6 )

Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей.

Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Формирование целостной картины мира. Имеет разнообразные впе­чатления о предметах окружающего мира.

Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.

Знает герб, флаг, гимн России.

Называет главный город страны.

Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.

Имеет представления о школе, библиотеке.

Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).

Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.

Знает правила поведения в природе и соблюдает их.

Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательная область «Коммуникация»

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведе­ния; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной кар­тинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука в слове.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Различает жанры литературных произведений.

Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки.

Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг.

Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа.

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называет основные выразительные средства произведений искусства.

Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декора­тивные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.

Использует разные материалы и способы создания изображения.

Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений.

Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создает сюжетные и декоративные композиции.

Образовательная область «Музыка»

Узнает мелодию Государственного гимна РФ.

Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.

Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.

Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).

Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообраз­ным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок.

Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг).

Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движе­ний в играх и хороводах.

Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских
музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

5. Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программы

Учебно-методический комплект

Автор	Наименование пособия
	Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5-7 лет М. Мозаика-Синтез
Н	Развитие ребенка в дошкольном детстве М. Мозаика-Синтез
Н	Зарубежные психологии о развитии ребенка дошкольника М. Мозаика-Синтез
	Диагностика готовности ребенка к школе М. Мозаика-Синтез
Комарова М. Б.	Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада М. Мозаика-Синтез 2010
	Педагогическая диагностика компетентности дошкольника М. Мозаика-Синтез 2010

Итоговые результаты освоения программы

Интегративные качества	тестовая методика	формы, методы, средства	сроки	ответственный
1. «физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
сформировать основные физические качества и потребность в двигательной активности	Антропометрические показатели (норма или положительная динамика	измерение, анализ статических данных	май	старшая медсестра
	физиометрические показатели (соответствие возрастно-половым нормативам)	измерение	май	старшая медсестра
крупная и мелкая моторика хорошо скоординированы Освоенные действия выполняются точно и быстро	уровень развития физических качеств и основных движений (соответствие возрастным половым нормативам) тесты Н. Озерецкого	контрольно-оценочные занятия (срезы)	май	старший воспитатель
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.	двигательная активность	наблюдение, измерение	май	инструктор физо
	заболеваемость	анализ	май	старшая медсестра
2. Интегративное качество «Любознательный, активный»
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своём внутреннем мире)	педагогические тесты на выявление сформированности психических качеств личности	наблюдение на занятиях, срезы	май	старший воспитатель
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать		В самостоятельной деятельности, в совместной деятельности, в различных видах детской деятельности.	май	воспитатели
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности)		Собеседование
В случае затруднения обращается за помощью к взрослому.		Создание проблемных ситуаций
Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
3. Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	Педагогические тесты на выявление сформированности нравственных качеств (если есть психолог). Люшера «Изучение эмоциональной сферы»	Создание специальных ситуаций. Беседы на этические темы. Наблюдение за детьми на занятиях, в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности.	май	воспитатели
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.				музыкальный руководитель
4. Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения. Владеет диалогической речью, конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или сверстниками, в зависимости от ситуации.	Психологические тесты на выявление сформированности коммуникативных качеств и навыков (если есть психолог). Методика определения межличностных отношений в группе. Социометрические методики: «»Лесенка» «Два дома» «День рождения» Психологические рисуночные тесты (если есть психолог)	Наблюдение за самостоятельно организованными играми. Наблюдение за детьми на занятиях, в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности. Создание проблемных ситуаций.	май	воспитатели
5. Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
Поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «Что такое хорошо и что такое плохо»	Психологические тесты на изучение эмоциональной сферы. Люшера (если есть психолог)	Специально организованные проблемные ситуации. Беседы на этические темы. Наблюдение за детьми на занятиях, в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности.	май	воспитатели
Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре, и т. д.)		интервьюирование, тестирование, анкетирование (с использованием наглядности)
6. Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы) адекватные возрасту»
Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем0 поставленных как взрослым, так и им самим, в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и т. д.	Уровень сформированности начальных ключевых компетенций. Тест Керна-Йерасека (если есть психолог)	Проблемные ситуации. Ситуативные азговоры с детьми. Наблюдение за игровой деятельностью детей. Создание творческих проектов.	май	воспитатели
7. Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»
Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу, о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традиций, об обществе его культурных ценностях, государстве и принадлежности к нему, о мире.	Называет типичные и нетипичные ситуации. Своё имя, отчество, фамилию, полный возраст, адрес. Определяет своё место в ближайшем социуме (член семьи, группы детского сада, кружка, и т. д.) гендерных отношений и взаимосвязи. Знает простейшую структуру государства, его символы, имеет представление о малой и большой Родине, его природе, определяет собственную принадлежность к государству. Имеет представление о планете Земля, многообразии стран и государств. Называет любимые сказки и рассказы (3-4). Знает несколько стихов (2-3) наизусть.	Беседы, итоговые занятия, опросник, проблемные ситуации. Интервьирование. Анкетирование, тестирование (с использование наглядности)	май	воспитатели
8. Интегрированное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.	Уровень сформированности начальных ключевых компетенций. Методика «Графический диктант» (если есть психолог)	Наблюдение за детьми на занятиях, в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности	май	воспитатели
Способен многое запоминать, читать наизусть. Способен удерживать в памяти правило высказанное взрослым и действовать по нему без напоминания. При создании рисунка, лепки, аппликации, конструирования начинает овладевать умениями работы по правилу и образцу.		Анализ продуктивной деятельности детей
9. Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки необходимые для осуществления различных видов детской деятельности	Вербальный субтест Керн-Йерасек Психодиагностика детей (если есть психолог) Психологические рисуночные тесты	Контрольно-оценочные занятия, срезы, анализ продуктивной деятельности детей Собеседование. Создание проблемных ситуаций.	май	воспитатели.

III ВТОРАЯ ЧАСТЬ