Анализ работы школы за 2007/2008учебный год (стр. 2 )

1.В целях повышения грамотности учащихся 1 ступени обучения необходимо:

- повысить результативность работы по совершенствованию у учащихся навыков чтения и письма;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- систематически осуществлять работу над ошибками, довести до сведения учащихся и родителей алгоритм работы над каждой орфограммой;

- повысить ответственность учащихся и родителей за выполнение учащимися домашнего задания;

- повысить роль логопедической службы (через создание ЛС) за преодоление учащимися дефектов речи.

2.Всем учителям начальных классов рекомендуется обратить внимание на типичные ошибки, их причины и возможные пути устранения пробелов.

3.Повысить персональную ответственность каждого учителя в результате работы по овладению учащимися основными знаниями, умениями и навыками, определяемыми программой и образовательными стандартами по русскому языку.

4.Объективно оценивать работы учащихся, руководствуясь принятыми нормами оценивания.

5.На заседаниях методического объединения с опережением рассматривать наиболее трудные темы курса русского языка, организовав обмен опытом.

Математика

· Анализ итогов административной контрольной работы по математике в 1-4 классах показал, что:

- с контрольной работой справилось 94, 4%учащихся (с решением простой арифметической задачи справилось75% учащихся 1-2 классов (82%, 83%; 79%);

- с решением составной арифметической задачи справилось 79% учащихся 4-х классов ;

- с решением задачи с геометрическим содержанием справилось 87% учащихся 1-х, 3-4 классов ;

· С итоговым контрольным устным счетом справилось 92,4%.

· Среди причин, лежащих в основе выявленных в ходе проведения итоговых работ по математике ошибок, допущенных учащимися, можно выделить следующие, наиболее существенные:

1) недостаточный уровень сформированности у учащихся умения решать задачи:

- недостаточный уровень сформированности у учащихся младших классов общего способа работы над задачей (анализ условия задачи, составления плана решения задач, реализация принятого плана с пояснением действий и проверка решения);

- низкий уровень образного и логического мышления у ряда учащихся;

- решение задач на уроках ещё не стало предметом самостоятельной деятельности учащихся (в классах преобладают фронтальные формы в процессе разбора и решения задач);

- трудности в уяснении смысла задачи (особенно, если задача дана в косвенной форме);

- слабый навык сформированности у учащихся контроля и самоконтроля;

2) отрыв отдельных теоретических знаний от практики (от умения применять на

практике полученные знания);

3) недостаточно прочно отработать приёмы работы учащихся с таблицами сложения и вычитания, умножения и деления на этапе доведения навыков до уровня автоматизма;

4) невысокий уровень усвоения учащимися алгоритма вычислений, в записи множителей, при умножении чисел «в столбик», в делении чисел с нулем «в середине», в определении числа цифр в частном, в действиях с многозначными числами;

5) отсутствие единых требований к учащимся при выполнении заданий по математике в школе и дома;

6) отсутствие должного контроля со стороны родителей за выполнением учащимися домашнего задания.

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения и школы в ближайшее время.

· В целом, уровень усвоения учащимися начальных классов основных разделов программы по математике в 2006/2007 учебном году может быть признан удовлетворительным.

v Рекомендации:

1. В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:

- повысить персональную ответственность каждого учителя за результат работы;

- добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой;

- совершенствовать навыки решения всех типов задач.

2. Всем учителям начальных классов необходимо придерживаться следующего плана действий:

§ Тщательно отрабатывать с учащимися таблицу сложения чисел в пределах 10; 20, уделяя достаточно внимания формированию соответствующих вычислительных приемов, добиваясь знания таблицы каждым учащимся наизусть;

§ Добиваться усвоения состава каждого числа первого десятка из двух слагаемых;

§ добиваться усвоения каждым учащимся таблицы сложения однозначных чисел; добиваться высокого уровня усвоения соответствующих правил, лежащих в основе вычислительных навыков и приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100;

§ добиваться от учащихся обоснования правильности выбора действия при решении простой задачи;

§ для устранения пробелов в знаниях математической терминологии необходимо чаще «читать» примеры (числовые выражения, неравенства) с использованием терминов, записывать примеры под диктовку учителя (учащихся), составлять примеры по заданию учителя (учащегося) с использованием математической терминологии;

§ во избежание появления ошибок, связанных с нахождением неизвестного компонента арифметического действия необходимо формировать осознание зависимости между компонентами и результатами действий

§ добиваться твердого усвоения каждым учащимся последовательности чисел в натуральном ряду;

§ отрабатывать навыки записи многозначных чисел с нулями на конце и в середине целью усвоения учащимися того факта, что количество цифр в числе определяется местом высшего разряда этого числа;

§ добиваться от учащихся умения записывать числа с указанием разрядных и классных (или только классных) единиц;

§ отрабатывать навыки сложения и вычитания многозначных чисел, особенно тех случаев, когда идет «переход через десяток» и когда в компонентах указанных действий встречаются нули (навыки должны быть осознанными, алгоритм действий доведен до автоматизма);

§ при решении задач на движение (и серии других) рекомендуется использование чертежей (схем, рисунков) и обязательное усвоение зависимости между величинами;

§ для избежания ошибок в делении многозначного числа на однозначное, необходимо добиваться от учащихся прочных знаний таблицы умножения и алгоритма деления чисел с остатком;

§ в целях профилактики возникновения ошибок при умножении и делении на двухзначное и трехзначное число необходимо помнить, что большое количество операций над многозначными числами ослабляет внимание учащихся и грозит потерей звеньев вычислительных приемов;

§ ошибки в ходе выполнения письменного деления объясняются неумением некоторой части учащихся определить количество цифр в частном;

§ при делении на двузначное и трехзначное числа учащиеся из-за слабого знания правила деления суммы на число затрудняются в образовании неполного делимого;

§ обязательно должны формироваться навыки самоконтроля;

§ объем примеров не должен быть ни занижен, ни завышен.

Чтение.

· По итогам административной проверки за уровнем сформированности у учащихся 1 ступени обучения навыков чтения отмечалось, что:

- незнакомый текст читают способом, соответствующим программным требованиям, 97%.;

- читают незнакомый текст без ошибок 50%;

- допустили при чтении незнакомого текста 1-2 ошибки –35%;

- читают текст выразительно –98%;

- умеют передать содержание прочитанного –90%;

· Анализ ошибок, допущенных учащимися при чтении незнакомого текста, показал, что:

- допускают при чтении ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов – 50% ;

- допускают при чтении повторы слов и слогов – 5% ;

- допускают ошибки в постановке ударения – 3%;

- неверно читают окончания в словах – 10% .

· Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:

- неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;

- явные методические ошибки в процессе обучения учащихся чтению в букварный период;

- недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе, ГПД и дома;

- недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;

- снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;

- отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.

· В целом, итоги сформированности у учащихся начальных классов навыков чтения за уч. год можно признать удовлетворительными.

Рекомендации:

В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим техники чтения необходимо:

- Регулярно проводить индивидуальный контроль за ходом формирования у

учащихся технической стороны чтения;

- Вести строгий учет пробелов, наглядно отражать динамику овладения учащимися

приемов чтения;

- Вести читательские дневники;

- Добиваться осуществления регулярного контроля за чтением учащихся дома,

обсуждения прочитанного, а также оценке прочитанного самими учащимися;

- На уроках чтения больше внимания уделять применению различных методик,

способствующих повышению техники чтения, такие как «чтение с карандашом», «чтение по линейке», «жужжащее» чтение (в течение3-5 минут в начале каждого урока), чтение «парами», «по цепочке», «по ролям», выборочное чтение и т. п.

§ В целях лучшего формирования навыков осознанного чтения необходимо практиковать применение различных форм работы с текстом, для достижения усвоения всеми учащимися умения пересказывать прочитанное, отрабатывать умения выделять в тексте главную мысль, идею, сюжет, выражать своё отношение к прочитанному.

§ Повысить эффективность работы над развитием устной связной речи младших школьников, привитием и поддержанием устойчивого интереса учащихся к чтению, расширением читательского кругозора младших школьников, проведением конкурсов чтецов (как поэзии, так и прозы); чаще использовать на уроках ТСО по художественному чтению произведений мастерами художественного слова.

§ Добиваться формирования у учащихся навыков безошибочного, беглого, осознанного, выразительного чтения.

§ Каждому учителю повысить персональную ответственность за результатами труда по формированию навыков чтения учащихся.

ИТОГИ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ.

· Как уже отмечалось, в первый класс было принято 31 первоклассник. На конец года в школе обучалось32 учащихся. Все они переведены во 2 класс.

· В прошедшем учебном году была проведена большая работа по диагностическому обследованию учащихся, в ходе которого была получена важная информация по каждому первокласснику и классу в целом. В ходе проведения педагогических диагностических наблюдений (по тестам ИПКРО) было отмечено, что:

- на начало учебного года (конец сентября – начало октября) с заданием справилось успешно приблизительно 58% первоклассников;

- в середине года (декабрь) по письму успешно справились приблизительно 61% первоклассников, по математике 65% ;

- в конце года (апрель) по русскому языку успешно справились 61% первоклассников, по математике –75% .

Эти результаты вполне могут быть оценены удовлетворительно.

· В конце учебного года в первых классах проводились административные срезы знаний по чтению, русскому языку и математике.

· Контроль за техникой чтения показал, что:

- без ошибок незнакомый текст смогли прочитать 1а (1б) --- 50% (27% ) первоклассников и еще 35% (46%) учащихся допустили при чтении 1-2 ошибки;

- 99% первоклассников овладели программным способом чтения;

- 96% учащихся читают текст выразительно;

- 90% опрошенных понимают прочитанное;

- типичными ошибками являются ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов слов и повторы.

· С итоговым диктантом справилось 97% (94,7%) первоклассников, при этом успешность составила 92% (91,2%), с грамматическим заданием справилось 88,4% (89,6%) учащихся первых классов, уровень успешности – 81,1%.

Без ошибок диктант выполнили 32% (46%) первоклассников, грамматическое задание – 16% (21%) учащихся, всю работу – 12% (21%).

Наибольшее число ошибок при письме связано с пропуском, заменой, искажением букв, слогов и слов.

· С комбинированной контрольной работой по математике справилось 79% (78%) первоклассников, при этом прогнозируемая успешность составила 71%.

Выделена группа учащихся, испытывающих трудности в решении задач.

¨ В целом, уровень обученности первоклассников на конец года оценивается удовлетворительно.

Рекомендации: 1. Учителям первых классов и необходимо составить план индивидуальной работы с выявленной группой учащихся, испытывающих значительные трудности в обучении.

2. Усилить индивидуальную работу с определившейся группой наиболее

мотивированных, активных и одаренных детей.

УРОВЕНЬ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКОНЧИВШИХ I СТУПЕНЬ ОБУЧЕНИЯ.

· Анализ результатов итоговых административных работ, итогов успеваемости в течение учебного года и за год позволяет дать достаточно полную и объективную картину об уровне подготовленности учащихся, закончивших в 2007/2008 учебном году начальную школу, к обучению в пятом классе.

· Начальную школу закончили 22 человека, все они переведены в пятый класс Успеваемость составила 100%.

· Анализ результатов обученности «выпускников» начальной школы показал, что:

- 4 учащихся (18%), Амельчакова Кристина, Бибик Женя, Ерашева Настя, Кузьменкова закончили начальную школу на одни «5»;

- 6 учащихся (27,2%) закончили начальную школу на «5» и «4»;

· Анализ проверки уровня осознанности чтения литературного текста «выпускников» начальной школы показал, что выполнили всю работу без ошибок 56% учащихся.

· Анализ итогов административного контрольного диктанта с грамматическим заданием в «выпускных» классах показал, что:

- Написали диктант без ошибок 23% четвероклассников;

- с грамматическим заданием справилось 43% учащихся;

- выполнили всю работу без ошибок 14% учащихся.

- 31% учащихся допустили ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов ;

- 34% учащихся ошиблись в написании безударной гласной, проверяемой ударением ;

- 19% учащихся ошиблись в написании падежных окончаний существительных (17%,);

- 38% учащихся ошиблись в определении падежей существительных (31%,);

- 11% учащихся ошиблись в разборе слова по составу (17%, );

- 15% учащихся ошиблись в определении главных членов предложения (13%);

· Анализ итогов административной комбинированной контрольной работы по математике в «выпускных» классах показал, что:

- выполнили всю работу без ошибок 22% ;

- не допустили вычислительных ошибок во всей работе 27% ;

- верно решили обе задачи 44%;

· С работой по проверке уровня сформированности навыков устного счета справилось 95% четвероклассников (95%); без ошибок контрольный устный счет выполнили 46% учащихся

· Анализируя итоги года по остальным предметам, можно отметить, что уровень успешности в овладении знаниями по музыке и физкультуре составил 100%, по окруж. миру – 87%, по изо – 99%, по труду –98%.

· Анализ результатов диагностики уровня овладения учащимися «выпускных» начальных классов требованиями программ по учебным программам, формирования общеучебных и специальных умений и навыков, итогов рубежного и завершающего контроля позволил получить достаточно полную и объективную характеристику выпускных классов в целом и каждого учащегося в отдельности.

· Наблюдение за динамикой обучения этих классов позволяет сделать вывод о том, что пик успешности падает на третий класс.

· Результаты обучения в 4 классе признаны удовлетворительными.

Здесь уместно отметить большую работу учителя начальных классов (4А)

· Для более глубокого и всестороннего изучения «выпускников» начальной школы были проведены и проанализированы различные анкеты и тесты, позволяющие определить уровень интеллектуального развития и кругозора учащихся, уровень развития внимания и логического мышления, творческого мышления и умения обобщать, уровень развития образной связной речи, сформированности школьной мотивации, умения решать нестандартные задачи, определить круг читательских интересов и статус ребенка в семье.

· В целом уровень подготовленности учащихся, заканчивающих начальную школу в 2007/2008 учебном году, можно оценить удовлетворительно, однако, отмечается неполная реализация поставленных перед начальной школой целей и требований, предъявляемых к учащимся, заканчивающих 1 ступень обучения.

Рекомендации: 1. Учителю начальных классов

необходимо довести подробную

информацию об уровне подготовленности, общем развитии и социуме

каждого «выпускника» начальной школы до учителей среднего звена

для координации работы по преемственности, снижению риска

возникновения стрессовых ситуаций при переходе учащихся в

среднюю школу.

2. Учителям начальных классов тщательно проанализировать результаты

своей педагогической деятельности, выявить положительные и

отрицательные факторы, повлиявшие на уровень преподавания.

СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.

· В 2007/2008 учебном году продолжалась работа по анализу состояния здоровья учащихся 1 ступени обучения.

Среди причин так или иначе влияющих на состояние здоровья детей младшего школьного возраста, играет психологическое состояние, которое часто связано с теми или иными страхами. Все это должно быть в поле зрения учителей во избежание нервных срывов у детей.

· Существенную роль в здоровьесберегающей деятельности учащихся играет соблюдение санитарных норм по выполнению учащимися домашних заданий.

В 2007/2008 учебном году контроль за предупреждением перегрузки учащихся домашними заданиями во 2-4 классах проводился дважды (в 1 и 2 полугодиях), в 1 классе – 1 раз во 2 полугодии.

Как показал анализ, серьезных нарушений по регламенту выполнения учащимися домашних заданий выявлено не было.

Так в первом полугодии:

- в норму, отведенную на выполнение домашнего задания, укладывались 92% учащихся 2-4 классов;

- 8% учащихся не укладываются в норму, из них 4% значительно, что объясняется чрезмерной медлительностью и неусидчивостью детей.

Во втором полугодии:

- в норму, отведенную на выполнение домашнего задания, укладывались 72% учащихся;

- 28% учащихся в отведенные нормы не укладываются, из них 15% значительно.

Наиболее трудоемкими предметами по выполнению домашнего задания являются русский язык и математика.

Плановая проверка специалистами Управления Образованием учебного расписания по начальной школе не выявила нарушений по составлению расписания уроков.

· В целом, состояние здоровья учащихся младших классов оценивается как удовлетворительное. Вместе с тем необходимо отметить, что данный вопрос должен быть под особым вниманием всех участников образовательного процесса и медицинской службы.

Рекомендации: 1. Продолжать работу по изучению состояния здоровья младших

школьников.

2. Предусмотреть мероприятия, направленные на профилактику

заболеваемости.

3. Уделять особое внимание занятию физкультурой детей с различными

группами здоровья и физкультурными группами.

4. Выдерживать санитарно - гигиенические правила и нормы по

организации учебно-воспитательного процесса в школе и дома.

ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА.

· В прошедшем учебном году воспитательная работа в начальной школе строилась в соответствии со сложившимися традициями. Все запланированные мероприятия как к юбилейным датам, так и воспитательной работы в целом, были выполнены, и уровень мероприятий был достаточно высоким.

· План воспитательной работы был направлен на всестороннее развитие и воспитание младших школьников (эстетическое, нравственное, гражданско-правовое, патриотическое, трудовое и физическое).

· В начальной школе в последние годы шла целенаправленная работа по созданию определенной системы воспитания, появились и укрепились традиции в проведении открытых мероприятий, таких как День Знаний, День учителя, Новый год, фестиваль сказок, конкурс талантов, предметные недели, интеллектуальный марафон, конкурсы рисунков и чтецов, Вахта памяти, спортивные игры и соревнования, праздники окончания первого класса и начальной школы, посвящения в первоклассники, Масленица, окружные (и школьные) турниры и конкурсы по русскому языку и математике.

· В прошедшем учебном году учащиеся приняли участие в международном конкурсе по русскому языку Русский медвежонок» и математическом конкурсе «Кенгуру».

· На развитие эстетического воспитания школьников 1-4 классов благотворно влияло общение с артистами различных театров, которые приезжали в школу и Дом культуры. Учащиеся также посещали с учителями театры, выставки, музеи, ездили на автобусные экскурсии.

· В прошедшем учебном году в различных кружках занималось около 80 % учащихся начальных классов. С большим интересом дети посещали вокальную студию, кружок шашки-шахматы, танцы, ИЗО студию, кружок «Мягкая игрушка» и «Увлекательный английский», кружок компьютерной грамотности и другие.

· Большинство учителей начальных классов отказалось от практики закрепления за каждым учащимся постоянного общественного поручения, позволив тем самым при выполнении разовых поручений каждому ребенку занимать позицию ведущего или ведомого.

· Нельзя не отметить, что большую роль в реализации поставленных задач по воспитанию младших школьников играло тесное общение учителей и родителей. В каждом классе есть сложившаяся группа наиболее активных родителей, которая всегда оказывала действенную помощь в проведении различных внеклассных мероприятий.

· В целом, организация и осуществление внеклассной воспитательной работы в начальной школе за 2007/2008 учебный год признаны удовлетворительными.

Рекомендации: 1. При планировании внеклассных мероприятий и составлении плана

воспитательной работы на 2007/2008 учебный год необходимо