Анализ работы школы за 2007/2008учебный год (стр. 8 )

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

В прошлом учебном году методической темой работы школы была

«Дифференцированный подход в обучении как средство повышения качества знаний».

Целью методической работы являлось «Непрерывное совершенствование педагогического мастерства, освоение новых технологий с целью повышения качества знаний». Для выполнения этой цели перед школой стояли следующие задачи:

1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2. Профессиональное становление молодых преподавателей.

3. Повышение качества преподавания учебных занятий на основе внедрения новых информационных технологий.

4. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

Для решения этих задач в учебном году в школе работал методический совет, который координировал деятельность методических объединений и пропагандировал передовой педагогический опыт. Было проведено 5 заседаний по следующей тематике:

I. Координация планирования работы МО по методической теме школы.

II.Распространение передового педагогического опыта при подготовке и проведении предметной недели.

1..Развитие кабинетной системы школы.

2.Аттестация учителей на I-ую и высшую квалификационные категории.

III. Пути преодоления учебных перегрузок учащихся

1.Особенности профильных классов и классов с углубленным изучением отдельных предметов.

1.О подготовке к итоговой аттестации учащихся (разработка алгоритма работы учителя)

V.Подведение итогов методической работы за год. Задачи на 20

учебный год.

Структура методической службы:

· М/О учителей математики

· М/О учителей естественного цикла

· М/О учителей русского языка и литературы

· М/О учителей иностранного языка

· М/О учителей физкультуры, ОБЖ, технологии

· М/О классных руководителей начальных классов

· М/О классных руководителей средней школы

Такая структура улучшила работу методической службы, помогла формированию более узкой интеграции, конкретизировала обобщение педагогического опыта.

ШМО естественных наук

Тема: Использование современных технологий для повышения качества знаний и развития способностей учащихся.

Реализация темы:

взаимообмен опытом при посещении уроков; использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности; проведение предметных недель, межпреметных семинаров; осуществление контроля (текущий, промежуточный, итоговый); участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня; через повышение квалификации учителей (ММЦ, ИПКРО, семинары); самоанализ, самообразование; рефлексия.

ШМО здоровьесохраняющего обучения

Тема: Роль здоровьесохраняющих технологий в повышении качества образования.

Реализация темы:

семинары по здоровьесохраняющему обучению; педагогические советы; проведение родительских собраний «Режим дня - основа успешной учебы школьника»; разработка рекомендаций для учителей; проектная деятельность (проекты «Твои зеленые друзья», «Правильное питание в начальных классах» и др.); пропаганда здорового образа жизни; использование ИКТ (проведение интегрированных уроков и внеклассных мероприятий), разработка совместно с ММЦ электронных уроков «Здоровый образ жизни », «Твое здоровье»; проведение Дней здоровья, «Декада ЗОЖ», спортивные соревнования, спартакиада; через повышение квалификации учителей (ММЦ, ИПКРО, семинары); самоанализ, самообразование; рефлексия

ШМО филологов

Тема: Воспитание успешного ученика через дифференцированный подход к обучению

Реализация темы:

взаимообмен опытом при посещении уроков внедрение здоровьесберегающих технологий; педагогические советы; внедрение ИКТ в образовательную практику (разработка электронных уроков, использование ЦОР, ); проектная деятельность (проекты «Электронный архив школы», «Сказания и легенды Саян» и др.); проведение олимпиад, конкурсов творческих работ; через повышение квалификации учителей (ММЦ, ИПКРО, семинары); самоанализ, самообразование; рефлексия.

ШМО математиков

Тема: Повышение качества образования через индивидуально-дифференцированных подход к учащимся

Реализация темы:

совершенствование педагогического мастерства через повышение квалификации в ИПКРО, ММЦ, семинары, самообразование; использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности, проведение интегрированных уроков, тестирование ИКТ-компетенции учителей, применение мультимедийных и цифровых образовательных ресурсов при преподавании математики, физики, астрономии ; проведение предметных недель, межпреметных семинаров; работа с молодыми специалистами:

разработка и реализация планов по подготовке к экзаменам учеников выпускных классов (индивидуально-консультативная работа, факультативы, элективные курсы);

регулярный мониторинг качества образования учащихся по предмету; преемственность преподавания предмета на разных ступенях обучения участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня; самоанализ; рефлексия.

ШМО трудового обучения(коррекционных классов)

Тема: Повышение качества образования через индивидуально-дифференцированный подход в обучении.

Реализация темы:

совершенствование педагогического мастерства через повышение квалификации в ИДО и ПК КГПУ им. «Актуальные проблемы коррекционной педагогики на современном этапе» - 2006г.;

ГОУ ДПО ККИПКРО по теме: «Оптимальные технологии организации логопедической работы и мониторинга качества работы логопеда» - 2007г.;

ИНПО ГОУ ВПО «ХГУ им. » по программе: «Организация коррекционно-воспитательной работы с учащимися с нарушением интеллекта в условиях интеграции» - 2004г.;

ККИПКРО «Информационные технологии в деятельности учителя - предметника» - 2006г.,

ККИПК и ППРО «Информационные коммуникационные технологии в организации проектной деятельности учащихся» - 2007г.;

конференции семинары – практикумы, внутрипредметные семинары, конференции, ШМО, самообразование, открытые уроки, проведение открытых недель; участие в краевых, районных выставках; участие в зональных, районных конкурсах; внедрение ИКТ в образовательную практику (разработка электронных уроков, презентаций, использование ЦОР); мониторинг качества обученности учащихся по предметам; динамика психологического развития ребёнка; создание комфортной образовательной среды на основе индивидуальной работы учащихся; пропаганда здорового образа жизни;

ШМО учителей английского языка

Тема: Использование возможностей современных информационных технологий и дистанционного обучения для качественного обучения

Реализация темы:

совершенствование педагогического мастерства через повышение квалификации в ИПКРО, ММЦ, семинары, самообразование:

-2 педагога прошли повышение квалификации в ММЦ,

- 1 учитель учится в Din set ( дистанционные курсы)

- участвуем в работе РМО, в районом конкурсе « Я исследователь » , в сетевом сообществе учителей английского языка

- принимали участие в районном конкурсе Директор сити

использование ИКТ в урочной и внеурочной деятельности,

- проводили уроки - презентации с использованием ИКТ, открытые уроки, ведется кружковая работа с использованием компьютерных обучающих программ в 3-5 классах

-организована работа с учащимися по созданию проектов по курсу школьной программы

работа с молодыми специалистами

-согласование тематического планирования

-согласование единых требований к оценке учебных умений уч-ся

- взаимопосещение уроков

- оказание помощи в прохождении аттестации

разработка и реализация планов по подготовке к экзаменам учеников выпускных классов (индивидуально-консультативная работа, факультативы, элективные курсы);

- индивидуально-консультативная работа с уч-ся 10-11 кл

-работа с материалами ЕГЭ ( поиск материалов в Интернете)

регулярный мониторинг качества образования учащихся по предмету;

мониторинг знания уч-ся по разным видам деятельности: аудирование, чтение, диалогическая, монологическая речь.

участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня;

- провели олимпиады среди уч-ся 7 кл

- организовали участие ребят в олимпиаде «British Bulldog» - 96 место в регионе.

аттестация

- 2 учителя прошли аттестацию на 2 квал. категорию

Результат:

Качество работы ШМО повысилось. Была организована методическая работа, взаимодействие с учителями района, края.

Повысилась мотивации уч-ся в изучении английского языка.

Об этом свидетельствует участие ребят в олимпиадах кружках, факультативах, впервые в школе дети выбрали ЕГЭ по английскому языку.

Рекомендации

В следующем учебном году учитывая положительный опыт и имеющиеся недостатки в методической работе запланировать и провести:

1. Продолжить работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта творчески работающих учителей

2. Систематически проводить семинары, круглые столы, заседания творческих групп в рамках месячника педагогического мастерства, методических недель.

3. В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализу, самоконтроль своей деятельности, применение новых программ и технологий, участие в экспериментальной работе.

4. Спланировать цикл открытых уроков по МО с учетом реальных возможностей и более тщательно продумать организацию взаимопосещения уроков.

5. Спланировать и провести предметные недели по всем предметам, включая физкультуру, технологию, искусство, музыку.

6.Спланировать совместное проведение предметных недель средней и начальной школы с привлечением старшеклассников.

7. Продолжить работу учителей по проектной деятельности учащихся.

Анализ воспитательной работы

за учебный год.

В прошлом учебном году в школе функционировало 28 классов, обучалось 425 детей. Занятия проводились в две смены. Исходя из режима работы школы, вся воспитательная работа проводилась так же в две смены. Воспитание осуществлялось с помощью:

- уроков общеобразовательного цикла;

- внеклассной деятельности;

- внешкольной деятельности.

Целью воспитания в школе является воспитание творчески развитой социально ориентированной личности, способной самостоятельно выйти в жизнь, строить достойного человека, а так же раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных и творческих способностей личности.

Воспитательные задачи на 2007–2008 учебный год стояли следующие:

- развитие познавательного интереса детей, поддержание интереса к учебе;

- развитие чувства патриотизма, гражданственности;

- пропаганда здорового образа жизни, защиты, сохранения и укрепления здоровья учащихся;

- создание благоприятных условий для самореализации каждого ребенка.

Воспитательная деятельность включала в себя следующее:

- общешкольные праздники, коллективные традиции;

- развитие ученического самоуправления;

- дополнительное образование;

- создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

- социальную работу;

- совершенствование работы классных руководителей;

- физкультурно-оздоровительную работу;

- работа с родителями;

- работа с педколлективом.

Основными приоритетными направлениями были:

- гражданско-патриотическое;

- стортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое.

В учебном году были проведены такие общешкольные мероприятия как: «День знаний», «Спасибо вам, учителя!» к дню учителя, Новогодние праздники, «День влюбленных», «А ну-ка, парни!», «А ну-ка, девушки!», мероприятия, посвященные 8-му Марта, рыцарский турнир «Русский солдат умом и силой богат» и т. д.

По итогам рейтинга активности победителями стали: 5А, 7А, 7Б, 9А, 10А, 10Б, 11Б.

Управление воспитанием строилось по следующим направлениям:

- связь с общественными организациями;

- совместная работа с ДБЦ, СЮТ, ИДН и т. д.

- административная работа: МО классных руководителей, знакомство с опытом воспитательной работы, совещания, педсоветы.

Сбор информации:

- педагогическое наблюдение;

- анкетирование, мониторинг;

- анализ собранной информации.

Планирование:

- создание планов и программ, направленных на развитие учащихся, повышение их уровня воспитанности;

- подбор форм и методов.

Контроль и коррекция: анализ и оценка планов, программ воспитательной работы.

Содержание воспитательной деятельности в управлении школы проходило:

- в совместной разработке, принятии и реализации нормативных документов;

- разработка организационно-правовых мер поощрения, наказания, ответственности учащихся и педагогов;

- гуманизация взаимоотношений «учитель – ученик – родитель».

Методическая работа строилась в нескольких направлениях:

- методическая работа классных руководителей;

- методическая работа педагогов дополнительного образования;

- методическая работа социально-психологической службы.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, изучают уровень развития детского коллектива. К трудностям следует отнести поиск новых форм работы с родителями и учащимися, умение моделировать воспитательную систему класса, для некоторых классных руководителей трудностью остается анализ воспитательной работы, используя описательный, оценочный, проблемный и системный анализ.

Слабо ведется совместная работа с психологом по определению систем комфортности ученика в коллективе (социометрия, степень адаптации в переходных классах).

В планах воспитательной работы отражена индивидуальная работа классных руководителей с детьми группы «риска», включены индивидуальные собеседования, «включение» в дела класса, поручения.

Дополнительное образование.

В прошлом учебном году в школе работало 24 объединения дополнительного образования по направлениям. В течение учебного года осуществлялся контроль над работой объединений. Каждый ребенок имел возможность выбора занятий по интересу, склонностям, занятия проводились согласно расписанию.

Воспитанники педагогов дополнительного образования принимали активное участие в школьных мероприятиях, районных конкурсах, выставках. Хочется отметить такие кружки, как вокальная студия, танцевальный «Свой стиль», студия «Росток». Успехами воспитанников можно гордиться. Это показал фестиваль детского творчества и грамоты учащихся.

Однако не все еще здесь гладко. В школе не достаточно объединений по предметам, мало посещают учащиеся старших классов, с трудом удается вовлекать в досуговую деятельность «трудных детей». Педагогам дополнительного образования необходимо больше проводить открытых занятий для учащихся и их родителей.

Создание безопасных условий

жизнедеятельности учащихся.

Одним из определяющих факторов функционирования школы являлось обеспечение жизнедеятельности учащихся. Оказывалась методическая помощь классным руководителям, руководителям походов и экскурсий по вопросам безопасности, издавались приказа, проводился инструктаж по ТБ с педагогами и учащимися. В школе имеется необходимая информация по противопожарной безопасности, правила дорожного движения. На стенах коридоров вывешены схемы эвакуации, дважды в год проведены учебные занятия по эвакуации детей. Школа принимала участие в конкурсе рисунков «Милиция глазами детей», в конкурсе рисунков посвященного противопожарной безопасности, в соревнованиях «Школа выживания» заняли II сто. В классах проведены беседы по правилам дорожного движения, поведению на улице, водоемах и т. д..

В современных условиях решение социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав.

Именно на обеспечение и защиту прав ребенка была направлена работа социальной службы. В начале года проведена диагностика семей учащихся, созданы социальные карты по классам и школе. Всего в школе в прошлом учебном году обучалось 425 учащихся, 55 учащихся из многодетных семей, 85 из полных семей, 107 из неполных семей.

В прошлом учебном году на внутришкольном контроле состояло 8 учащихся, на учете в ИДН – 12 детей.

Для сравнения:

– 13

– 15

– 13

– 12

В основном это дети из группы «риска», но к сожалению есть случаи нарушения закона со стороны подростков из благополучных семей. Дети совершают правонарушения не задумываясь об ответственности. В школе мало проводится правовых мероприятий, работники милиции редкие гости в школе. Но и самим необходимо привлекать учителей школы к проведению мероприятий. В этом направлении предстоит еще много работать.

Работа классных руководителей

На основе анализа воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены следующие разделы:

- коллективная работа (общешкольные мероприятия);

- тематические классные часы;

- работа с учителями-предметниками;

- индивидуальная работа;

- работа с родителями.

Классные руководители ставили перед собой и решали следующие задачи:

- сплочение детского коллектива;

- воспитание уважения к себе и окружающим;

- формирование культуры поведения, культуры общения;

- профилактика здорового образа жизни;

- организация ученического самоуправления;

- обеспечение тесных связей с семьей.

Грамотно, с учетом возрастных особенностей, составлена работа в следующих классных коллективах: 1А, 3А, 4, 5А, 6, 7Б, 9А, 10Б, 11Б.

За учебный год в классах проведены тематические классные часы:

1-ые классы: «Жизнь дана на добрые дела»

«Прощание с букварем»

«В гостях у Светофорика»

2-ые классы: «Уважай свое время»

«Правила личной гигиены»

«Ты и твои товарищи»

3-ие классы: «Знания нужны мне и моей стране»

«Режим дня – здоровый образ жизни»

4-ые классы: «Наша родина – Россия»

«Чистота – залог здоровья»

5-ые классы: «Звездный час»

«Сам себе МЧС»

6-ые классы: «Истинная вежливость»

«Жизнь без конфликта»

«Береза – символ России»

7-ые классы: «Вокруг тебя твой общий дом»

«Я – гражданин России»

«Русский народ – настоящий патриот»

9-ые классы: «Жизнь без наркотиков»

«Что такое этикет»

«Здоровье как общечеловеческая ценность»

10-ые классы: «Скажи «Нет!» вредным привычкам»

«Радость человеческого общения»

11-ые классы: «Что такое призвание и как его найти»

«Знаем ли мы свои права и обязанности»

«Какой мы коллектив?»

Все классы принимали активное участие в общешкольных мероприятиях. В учебном году учащиеся посетили музей природы, музыкальную школу, выставки, картинную галерею, библиотеку.

К сожалению, не все классные руководители организуют выходы учащихся, не все проводят тематические классные часы, а проводят только рабочие беседы. Необходимо больше привлекать детей к поведению мероприятий, развивать их инициативу, активность, способность.

Анализ практической деятельности классных руководителей при работе с классом, проведенный в конце года показал, что многие классные руководители свели свою работу к заполнению журнала и планы воспитательной работы носят всего лишь формальный характер.

Физкультурно-оздоровительная работа

За прошедший учебный год дети приняли участие, как в районных, так и краевых соревнованиях. Пытаемся наладить работу ФСК «Олимп». Ежемесячно в школе проводились спортивные соревнования. Все классы принимали активное участие. Имело место проведение товарищеских встреч по волейболу с учащимися сел Жеблахты и Разьезжее.

В феврале в школе была проведена декада «мы за здоровый образ жизни». В рамках этой недели были проведены следующие мероприятия: веселые старты «Как прекрасно быть здоровым», конкурс авторских стихов о вредных привычках, викторина «За здоровый образ жизни», показ видео фильма. Завершили декадник военно-спортивной игрой «Зарница».

План воспитательной деятельности выполнен практически полностью. Существенные недочеты относятся к диагностической и исследовательской работе, работе Совета старшеклассников, а также проведению предметных недель, систематического проведения родительского всеобуча.

Исходя из обозначенных позиций, в следующем учебном году предполагается конкретизация и углубление начатой работы:

- выбор мероприятий, представляющий несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, параллели классов и для всей школы;

- привлечение родителей к совместной деятельности;

- конкретизация деятельности классного руководителя (Система классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами. Темы классных часов и деятельность классного руководителя должны стимулировать творчество и познавательную активность учащихся, соответствовать плану воспитательной работы);

- направленность деятельности школьных творческих кружков и секций;

- включение всех педагогов в воспитательный процесс;

- проведение открытых мероприятий познавательного или досугового характера;

- активизация работы ученического самоуправления.

«Анализ работы

коррекционно-развивающего сопровождения
за учебный год»

АНАЛИЗ

работы коррекционных классов

за 2007/2008 учебный год

Целью организации специальных (коррекционных) классов является:

формирование общей культуры личности, здорового образа жизни на основе усвоения обязательного минимума содержания специальных (коррекционных) программ, адаптация обучающихся к жизни в обществе.

Умственно отсталый учащийся – это развивающаяся и формирующаяся личность.

В учебном году перед коррекционными классами стояли следующие задачи:

− развивать личность учащихся, корректируя, недостатки их познавательной деятельности с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

− воспитывать у школьников целенаправленную деятельность, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, аккуратность, умение принимать решения, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

− формировать у учащихся дальнейшее совершенствование образа жизни, социальной адаптации, осознанное отношение к своему здоровью, потребность в здоровом образе жизни.

· Анализ работы коррекционных классов показывает, что, в целом, поставленные задачи решены, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего коллектива учителей коррекционных классов.

В 2уч. г. было скомплектовано 11 классов. На начало года в них обучались 78 учащихся, за учебный год прибыло 25 учащихся, выбыло - 8. Движение учащихся происходило в связи с переменой места жительства и переводом учащихся по решению ПМПК. Таким образом, на конец учебного года в коррекционных классов обучалось 95 человек. Из них на домашнем обучении, по состоянию здоровья обучалось 4 человека.

Обучение велось по специальным (коррекционным) программам VIII вида, под редакцией .

Учебный план специальных (коррекционных) классов составлен на основе учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, I вариант /приказ Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 года № 29/2065-п, проекта государственного стандарта общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Учебный план определяет основные образовательные направления, перечень учебных и специфических коррекционных предметов, их распределение по годам обучения с учетом специфики обучения умственно отсталых обучающихся и максимально допустимой нагрузки часов при режиме шестидневной рабочей недели. Все классы (с 2 по 9) работают в данном режиме. 1 класс работает по пятидневки.

Установленный режим работы школы обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи создания комплекса условий, содействующих развитию, социальной адаптации детей с ограниченными возможностями.

· Учебная нагрузка каждого учащегося состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов школьного компонента. В сумме она не превышает максимального объема обязательной учебной нагрузки для школьника

· Государственный, региональный и школьный компоненты в учебном плане реализованы в полном объеме. Учебные программы по всем предметам выполнены, государственные образовательные стандарты (проекты) соблюдены.

Учителя работали в тесном контакте с учителями-предметниками, с узкими специалистами, что существенно отразилось на динамике развития детей.

Для отслеживания динамики развития и уровня усвоения программного материала учащимися, проводились проверки в форме контрольных работ, тестов, диктантов, техники чтения и т. д.

Данные уровня обученности и качества знаний, полученные на основе контрольных работ, соответствуют с итоговыми оценками по предметам базового компонента.

Таким образом прослеживается динамика в усвоении обязательного минимума содержания специальных (коррекционных) программ, адаптация обучающихся к жизни в обществе.

Результативный блок

Каждым учителем был проведён мониторинг. Для этого в течении всего учебного года велась учителями:

• школьная педагогическая карта, где отслеживалась

динамика психологического развития ребёнка:

Предмет «Математика» является одной из важных общеобразовательных дисциплин, готовит учащихся с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками. Преподавание математики в специальных (коррекционных) классах школы VIII вида обусловлено решением специфической задачи – коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитание трудолюбия, самостоятельности, настойчивости, любознательности, формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Для привития интереса к предмету учителя начальных классов используют нестандартные формы урока, разнообразные приёмы и методы, наглядность, дидактический материал ит. д.