Комплексный «Портфолио здоровья и развития» как основа формирования культуры здоровья ребенка и инструмент в системе психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения

Департамент образования и науки Кемеровской области

Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

Кемеровский государственный университет

Кемеровский областной психолого-валеологический центр

МОУ «Информационно-методический центр», г. Юрга

МДОУ «Детский сад № 60», МОУ «СОШ №16», «СОШ№26», г. Белово

МОУ «Крапивинская СОШ», Крапивинский район

МОУ «СОШ №20», г. Анжеро-Судженск;

МОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Семья»,

г. Новокузнецк

КОМПЛЕКСНЫЙ «ПОРТФОЛИО ЗДОРОВЬЯ И РАЗВИТИЯ» КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА И ИНСТРУМЕНТ В СИСТЕМЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

(1 сетевой проект экспериментальной деятельности по направлению «Здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса как условие реализации приоритетного национального проекта «Образование»»)

Научный руководитель проекта:

, д. б.н.

2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из приоритетных направлений современной социальной политики российского государства обозначено сохранение и укрепление здоровья детей, что находит отражение во многих социально-значимых инициативах Президента и Правительства РФ. Формирование культуры здоровья ребенка через введение его индивидуального «Портфолио здоровья и развития» - суть инициативы Президента РФ, поддержанной Губернатором области.

Создание и внедрение «Портфолио здоровья и развития» в систему информационно-методического обеспечения формирования здоровьесберегающего образовательного пространства как особой здоровьесберегающей технологии позволяет создать информационную основу для непрерывного здоровьесберегающего сопровождения – за счет объединения в одном документе значимой для здоровья и развития ребенка информации. Кроме того, ведение индивидуального Дневника здоровья как элемента единого «Портфолио здоровья и развития» поможет ребенку получить доступную и понятную информацию об особенностях своего здоровья и развития, а также – более ответственно относиться к своему здоровью и здоровью окружающих.

Вовлечение всех участников образовательного процесса в заполнение соответствующих разделов «Портфолио здоровья и развития» позволит формировать культуру здоровья и мотивацию здорового образа жизни у детей, их родителей и педагогов.

Цель проекта:

Создание комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника как основы формирования культуры здоровья ребенка и инструмента в системе непрерывного психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения на всех возрастных этапах, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников.

Задачи проекта:

1. Определить теоретико-методологические подходы к проблеме создания комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников.

2. Разработать, экспериментально обосновать систему параметров и показателей «Портфолио здоровья и развития» для каждого возрастного периода ребенка.

3. Апробировать компоненты «Портфолио здоровья и развития» в сфере деятельности различных субъектов воспитательно-образовательного процесса: для специалистов службы здоровьесберегающего сопровождения, педагогов и воспитателей, для родителей и самого школьника.

4. Выявить критерии и показатели результативности «Портфолио здоровья и развития», как здоровьесберегающей технологии, в формировании культуры здоровья ребенка, его родителей и педагогов и определить возможности использования «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе здоровьесберегающего сопровождения воспитательно-образовательного процесса.

5. Создать и апробировать электронный вариант «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе мониторинга здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников.

6. Подготовить программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника образовательных учреждений различного типа и вида.

Объект опытно-экспериментального исследования:

Система психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения воспитательно-образовательного процесса.

Предмет исследования:

«Паспорт здоровья» как особая технология в системе психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения и формирования культуры здоровья ребенка на всех этапах его развития.

Гипотеза:

Использование комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника в системе здоровьесберегающего сопровождения воспитательно-образовательного процесса будет способствовать формированию культуры здоровья участников воспитательно-образовательного процесса и сохранению здоровья обучающихся и воспитанников если:

- определены теоретико-методологические подходы к проблеме комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников;

- разработана, экспериментально обоснована система параметров и показателей «Паспорта здоровья» для каждого возрастного периода ребенка;

-  апробированы различные компоненты «Портфолио здоровья и развития» ребенка в сфере деятельности различных субъектов воспитательно-образовательного процесса: для специалистов службы сопровождения, педагогов и воспитателей, родителей и школьников;

- выявлены критерии и показатели результативности «Портфолио здоровья и развития» как здоровьесберегающей технологии, в процессе формирования культуры здоровья ребенка, его родителей и педагогов и определены возможности использования «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе здоровьесберегающего сопровождения;

- создан и апробирован электронный вариант «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе мониторинга здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников; разработаны программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника в системе здоровьесберегающего сопровождения.

Концептуально-методологические основания исследования:

Целостный подход к здоровью как интегральному системному образованию. Концепция комплексного психолого-педагогического, медико-физиологического и социально-правового сопровождения воспитательно-образовательного процесса. Концепция создания здоровьесберегающей среды в ОУ, региональная модель Школы здоровья. Концепция адаптационно-развивающей образовательной среды. Схема комплексного мониторинга здоровья, развития и адаптации в системе образования. Информационно-методологические подходы к оценке эффективности здоровьесбрегающего компонента образовательной среды по когнитивному, мотивационно-волевому, инструментально-деятельностному, эмоционально-му и адаптивно-ресурсному критериям. Нормативно-правовые документы МО и Правительства.

Методы исследования:

1. Организационные методы – комплексное исследование, включающее экспериментальный, сравнительный, проектирование, моделирование.

2. Теоретический анализ документов и источников по проблеме исследования.

3. Методы сбора эмпирических данных –

· Батарея методик диагностики показателей интегрального здоровья, развития, адаптации ребенка,

· Автоматизированные программные средства (программа ОРТО для оценки параметров физиологической адаптации и функционального резерва организма, психофизиологического статуса и др.),

· Экспертные оценки, анкетирование, анализ документации, психолого-педагогическая экспертиза – для оценки параметров и показателей культуры здоровья и комплексного медико-психолого-педагогического статуса.

4. Методы обработки и анализа – качественный анализ, описательный качественно-количественный анализ, количественный анализ с использованием сравнительных и корреляционных критериев математической статистики.

5. Методы представления результатов – графические (таблицы, графики, рисунки), модели электронных документов, организационные модель, проекты.

Мониторируемые показатели:

· Уровень культуры здоровья участников воспитательно-образовательного процесса.

· Показатели комплексного медико-психолого-педагогического статуса ребенка.

· Показатели эффективности здоровьесберегающего компонента образовательной среды.

Этапы эксперимента:

1. Аналитико-проектировочный (2010 – 2011 уч. год).

2. Организационно-практический (2011 – 2012 уч. год).

3. Обобщающий (2012 – 2013 уч. год).

Формы, методы опытно-экспериментальной работы:

Работа проектных групп, мониторинг, методические семинары, диагностика.

Темы заданий в сетевом проекте:

1. Разработка и апробация «Портфолио здоровья и развития» для старшеклассников и школьников в целом.

2. Разработка «Пренатального паспорта здоровья» в системе здоровьесберегающего сопровождения будущих родителей, «Портфолио родителей» как составной части «Паспорта здоровья дошкольника».

3. Разработка и апробация «Паспорта здоровья» для старшеклассников.

4. Разработка и апробация «Дневничка здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена.

5. Создание электронного «Портфолио здоровья и развития» 1 – 11 класс.

Целевые группы:

· Дошкольники.

· Младшие школьники.

· Учащиеся среднего звена.

· Старшеклассники.

· Педагоги.

· Родители.

Участники – исполнители:

Специалисты КОПВЦ.

Специалисты образовательных учреждений и ППМС-центров.

Предполагаемые результаты экспериментальной деятельности:

Бумажная и электронная версия «Портфолио здоровья и развития» ребенка для обучающихся, воспитанников всех ступеней развития и образования.

«Дневничок здоровья» для дошкольника, младшего школьника, подростка, старшеклассника.

«Портфолио здоровья» ребенка, в т. ч. будущего ребенка для родителей.

«Портфолио здоровья» ребенка для педагога.

Карта комплексного статуса ребенка для специалистов.

Повышение уровня культуры здоровья и информированности по вопросам здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.

Использование «Портфолио здоровья и развития» педагогами и специалистами в организации сопровождения, поэтапное внедрение в систему образования области.

Формы представления результатов:

· Научные публикации.

· Методические рекомендации.

· Предложения для МО РФ.

· Областные семинары.

Значение для развития областной системы образования

Разработка и внедрение комплексного индивидуального «Портфолио здоровья и развития» как новой здоровьесберегающей технологии, создающей информационную основу для непрерывного здоровьесберегающего сопровождения в системе образования области, вносит вклад в формирование культуры здоровья и ответственного отношения к здоровью ребенка у всех участников воспитательно-образовательного процесса, отслеживать динамику показателей здоровья и развития личности в процессе обучения.

ПАСПОРТ СЕТЕВОГО ПРОЕКТА

1. Наименование программы ЭП (сетевого проекта)	Комплексный «Портфолио здоровья и развития» как основа формирования культуры здоровья ребенка и инструмент в системе психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопровождения
2. Образовательные учреждения, вошедшие в данный сетевой проект	МОУ «ИМЦ», г. Юрга; МДОУ «Детский сад № 60», МОУ «СОШ №16», «СОШ№26», г. Белово; МОУ «Крапивинская СОШ», Крапивинский район; МОУ «СОШ №20», г. Анжеро-Судженск; МОУ «ЦПМСС «Семья», г. Новокузнецк.
3. Краткое изложение сути инициативы, реализуемой в ходе экспериментальной деятельности сетевого проекта, обоснование социальным заказом	Создание и внедрение в систему сопровождения образовательного процесса «Портфолио здоровья и развития» как особой здоровьесберегающей технологии, создающей информационную основу для непрерывного здоровьесберегающего сопровождения и позволяющей формировать культуру здоровья всех участников образовательного процесса, проведения мониторинга показателей здоровья, развития личности обучающихся и воспитанников. Данный проект создан в рамках соответствующей инициативы Президента, поддержанной Губернатором области.
4. Значение для развития областной системы образования	Разработка и внедрение комплексного индивидуального «Портфолио здоровья и развития» как новой здоровьесберегающей технологии, создающей информационную основу для непрерывного здоровьесберегающего сопровождения в системе образования области, вносит вклад в формирование культуры здоровья и ответственного отношения к здоровью ребенка у всех участников воспитательно-образовательного процесса, отслеживать динамику показателей здоровья и развития личности в процессе обучения.
5. Цель экспериментальной деятельности сетевого проекта	Создание комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника как основы формирования культуры здоровья ребенка и инструмента в системе непрерывного психолого-педагогического и здоровьесберегающего сопрово-ждения на всех возрастных этапах, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников.
6. Задачи экспериментальной деятельности сетевого проекта	1. Определить теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника как здоровье-сберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников. 2. Разработать, экспериментально обосновать систему параметров и показателей «Портфолио здоровья и развития» для каждого возрастного периода ребенка. 3. Апробировать компоненты «Портфолио здоровья и развития» ребенка в сфере деятельности различных субъектов воспитательно-образовательного процесса: специалис-тов службы здоровьесберегающего сопровождения, педагогов и воспитателей, родителей и школьников. 4. Выявить критерии и показатели резуль-тативности «Портфолио здоровья и развития», как здоровьесберегающей технологии, в процессе формирования культуры здоровья ребенка, его родителей и педагогов и определить возможности использования «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе здоровьесберегающего сопровождения. 5. Создать и апробировать электронный вариант «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе мониторинга здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников. 6. Подготовить программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника в системе здоровьесберегающего сопровождения.
7. Гипотеза экспериментальной деятельности	Использование комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника в системе здоровье-сберегающего сопровождения будет способствовать формированию культуры здоровья участников образовательного процесса и сохранению здоровья обучающихся и воспитанников если: - определены теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника как здоровье-сберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников; - разработана, экспериментально обоснована система параметров и показателей «Портфолио здоровья и развития» для каждого возрастного периода ребенка; -  апробированы различные компоненты «Портфолио здоровья и развития»» ребенка: у специалистов службы сопровождения, педагогов и воспитателей, родителей, школьников; - выявлены критерии и показатели результатив-ности «Портфолио здоровья и развития», как здоровьесберегающей технологии, в формировании культуры здоровья ребенка, его родителей и педагогов и определить возможности использования «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе здоровьесберегающего сопровождения; - создан и апробирован электронный вариант «Портфолио здоровья и развития» ребенка в системе мониторинга здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников; - подготовлены программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Портфолио здоровья и развития» обучающегося и воспитанника в системе здоровьесберегающего сопровождения.
8. Предполагаемые сроки эксперимента и этапы реализации проекта	г. г. Этапы: 4. Аналитико-проектировочный (2010 – 2011 уч. год). Теоретические обоснование компонентов комплексного статуса ребенка, его параметров и показателей на различных этапах онтогенеза, анализ деятельности образовательных учреждений по созданию и использованию «Портфолио здоровья и развития», использования ими здоровьесберегающих технологий. Проектирование схемы исследовательской деятельности, уточнение гипотез, подбор и разработка диагностического и методического инструментария. Проведение первичного среза мониторинга. Разработка плана мероприятий по реализации проекта. 5. Организационно-практический (2011 – 2012 уч. год). Методическая подготовка. Реализация основных мероприятий по проекту. Разработка блоков и разделов «Портфолио здоровья и развития», методических его компонентов, критериев и индикаторов состояния здоровья обучающихся и воспитанников. Проведение промежуточных мониторинговых срезов. Анализ промежуточных результатов, уточнение и корректировка мероприятий. 6. Обобщающий (2012 – 2013 уч. год). Проведение контрольного среза мониторинга, обработка, анализ, обобщение результатов эксперимента. Оценка эффективности программ. Разработка рекомендаций. Диссеминация опыта.
9. Предполагаемые промежуточные и итоговые результаты экспериментальной деятельности. Формы представления результатов	Внедрение комплексного индивидуального «Портфолио здоровья и развития» как новой здоровьесберегающей технологии позволяет: - оценить комплексный социально-медико-психолого-педагогический статус конкретного ребенка, - вырабатывать индивидуальные стратегии сопровождения и обеспечивать его непрерывность, - координировать и интегрировать действия различных специалистов, педагогов и родителей в отношении конкретного ребенка, - сохранять значимую для обучения, развития и саморазвития ребенка информацию в едином документе. В результате экспериментальной работы будут созданы: - бумажная и электронная версия «Портфолио здоровья и развития» ребенка для обучающихся, воспитанников всех ступеней развития и образования. - «Дневничок здоровья» для дошкольника, младшего школьника, подростка, старшеклассника. - «Портфолио здоровья» ребенка, в т. ч. будущего ребенка для родителей. - «Портфолио здоровья» ребенка для педагога. - Карта комплексного статуса ребенка для специалистов. Повышение уровня культуры здоровья и информированности по вопросам здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса. Использование «Портфолио здоровья и развития» педагогами и специалистами в организации сопровождения, поэтапное внедрение в систему образования области. Формы представления результатов: Научные публикации. Методические рекомендации. Предложения для МО РФ. Областные семинары.
10. Состав участников, темы заданий в сетевом проекте для образовательных учреждений	Задания
МОУ«ЦПМСС «Семья», г. Новокузнецк	1. Разработка «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в системе работы с родителями Цель: создание комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода как основы формирования культуры здоровья участников образовательного процесса в системе работы с родителями. Задачи: 1. Определить теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья. 2. Разработать, экспериментально обосновать систему параметров и показателей «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода. 3. Апробировать различные компоненты «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в сфере деятельности специалистов службы сопровождения, у воспитателей и родителей. 4. Выявить критерии и показатели результативности «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода, как здоровье-сберегающей технологии, в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса. 5. Создать и апробировать электронный вариант «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в системе работы с родителями. 6. Подготовить программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в системе работы с родителями. Гипотеза: Использование комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в системе в системе работы с родителями будет способствовать формированию культуры здоровья участников образовательного процесса и сохранению здоровья если: - определены теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья; - разработана, экспериментально обоснована система параметров и показателей «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода; - апробированы различные компоненты «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в сфере деятельности специалистов службы сопровождения, у воспитателей и родителей; - выявлены критерии и показатели результатив-ности «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода, как здоровьесберегающей технологии, в формировании культуры здоровья участников образовательного процесса; - создан и апробирован электронный вариант «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в системе работы с родителями; - подготовлены программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» дошкольника начиная с пренатального периода в системе работы с родителями. Ожидаемые результаты: Будет разработан «Паспорт здоровья» дошкольника, начиная с пренатального периода в системе работы с родителями.
МОУ «ИМЦ», г. Юрга	2. Разработка и апробация «Паспорта здоровья» в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». Цель: Создание комплексного «Паспорта здоровья» обучающегося и воспитанника как основы формирования культуры здоровья ребенка и инструмента в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». Задачи: 1. Определить теоретико-методологические подходы к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» обуча-ющегося и воспитанника как здоровьесберегающей технологии в процессе формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». 2. Разработать, экспериментально обосновать систему параметров и показателей «Паспорта здоровья» в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». 3. Апробировать различные компоненты «Паспорта здоровья» ребенка у специалистов службы сопровождения, педагогов и воспитателей, родителей и школьников в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». 4. Выявить критерии и показатели результа-тивности «Паспорта здоровья», как здоровьесберега-ющей технологии, в формировании культуры здоровья ребенка, его родителей и педагогов и определить возможности использования «Паспорта здоровья» ребенка в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». 5. Создать и апробировать электронный вариант «Паспорта здоровья» ребенка в системе мониторинга здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников. 6. Подготовить программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» обучающегося и воспитанника в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». Гипотеза: Использование комплексного «Паспорта здоровья» обучающегося и воспитанника в системе непрерывного образования «Детский сад – школа» будет способствовать формированию культуры здоровья участников образовательного процесса и сохранению здоровья обучающихся и воспитанников, если: - определены теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» обучающегося и воспитанника как здоровье-сберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников в системе непрерывного образования «Детский сад – школа»; - разработана, экспериментально обоснована система параметров и показателей «Паспорта здоровья» в системе непрерывного образования «Детский сад – школа»; - апробированы различные компоненты «Паспорта здоровья» ребенка у специалистов службы сопровождения, педагогов и воспитателей, родителей и школьников; - выявлены критерии и показатели резуль-тативности «Паспорта здоровья», как здоровьесбере-гающей технологии, в процессе формирования культуры здоровья ребенка, его родителей и педагогов и определить возможности использования «Паспорта здоровья» ребенка в системе непрерывного образования «Детский сад – школа»; - создан и апробирован электронный вариант «Паспорта здоровья» ребенка в системе мониторинга здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников; - подготовлены программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» обучающегося и воспитанника в системе непрерывного образования «Детский сад – школа». Ожидаемые результаты: Будет разработан и апробирован «Паспорт здоровья» в системе непрерывного образования «Детский сад – школа».
МДОУ «Детский сад № 60», МОУ «СОШ №16», «СОШ№26», г. Белово	3. Разработка и апробация «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена. Цель: Создание комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена как основы формирования культуры здоровья участников образовательного процесса и проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся Задачи: 1. Определить теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья участников образовательного процесса, проведения мониторинга показателей здоровья. 2. Разработать, экспериментально обосновать систему параметров и показателей «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена. 3. Апробировать различные компоненты «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена у обучающихся, специалистов службы сопровождения, педагогов, родителей. 4. Выявить критерии и показатели результатив-ности «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена как здоровьесберегающей технологии в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса. 5. Создать и апробировать электронный вариант «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена. 6. Подготовить программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена. Гипотеза: Использование комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена как здоровьесберегающей технологии будет способствовать формированию культуры здоровья участников образовательного процесса и сохранению здоровья, если: - определены теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена как здоровьесберегающей технологии в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса, проведения мониторинга показателей здоровья; -- разработана, экспериментально обоснована система параметров и показателей «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена; - апробированы различные компоненты «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена в сфере деятельности различных субъектов воспитательно-образовательного процесса: обучающихся, специалистов службы сопровождения, педагогов, родителей; - разработаны критерии и показатели результативности «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья участников образовательного процесса; - создан и апробирован электронный вариант «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена; - подготовлены программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена. Ожидаемые результаты: Будут разработаны и апробированы «Паспорта здоровья» дошкольника, младшего школьника, обучающихся среднего звена.
МОУ «Крапивинская СОШ», Крапивинский район	4. Разработка и апробация «Паспорта здоровья» для старшеклассников в условиях сельской местности. Цель: Создание комплексного «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности как основы формирования культуры здоровья участников образовательного процесса и проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся Задачи: 1. Определить теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья участников образовательного процесса, проведения мониторинга показателей здоровья. 2. Разработать, экспериментально обосновать систему параметров и показателей «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности. 3. Апробировать различные компоненты «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности у обучающихся, специалистов службы сопровождения, педагогов, родителей. 4. Выявить критерии и показатели результативности «Паспорта здоровья» старшеклас-сников в условиях сельской местности как здоровьесберегающей технологии в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса. 5. Создать и апробировать электронный вариант «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности. 6. Подготовить программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности. Гипотеза: Использование комплексного «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности как здоровьесберегающей технологии будет способство-вать формированию культуры здоровья участников образовательного процесса и сохранению здоровья, если: - определены теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья участников образовательного процесса, проведения мониторинга показателей здоровья; ­- разработана, экспериментально обоснована система параметров и показателей «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности; - апробированы различные компоненты «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности: для обучающихся, специалистов службы сопровождения, педагогов, родителей; - выявлены критерии и показатели результативности «Паспорта здоровья» старшеклас-сников в условиях сельской местности как здоровье-сберегающей технологии в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса; - создан и апробирован электронный вариант «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской; - подготовлены программы, научно-методические рекомендации по внедрению «Паспорта здоровья» старшеклассников в условиях сельской местности. Ожидаемые результаты: Будет разработан и апробирован «Паспорт здоровья» для старшеклассников в условиях сельской местности
МОУ «СОШ №20», г. Анжеро-Судженск	5. Создание электронного «Паспорта здоровья школьника» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования. Цель: Создание электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитан-ников всех ступеней образования как основы формирования культуры здоровья участников образовательного процесса и проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников Задачи: 1. Определить теоретико-методологические подхо-ды к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья. 2. Апробировать систему параметров и показате-лей электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников млад-шего школьного возраста. 3. Разработать и апробировать различные компоненты электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования: для обучающихся, специалистов службы сопровождения, педагогов, родителей. 4. Выявить критерии и показатели результатив-ности электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» » для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования, как здоровьесберегающей технологии, в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса. 5. Создать и апробировать электронный вариант «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования, разработать программы, научно-методические рекомендации по внедрению электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования. Гипотеза: Использование электронного «Паспорта здоровья школьника» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования как основы формирования культуры здоровья участников образовательного процесса и проведения мониторинга показателей здоровья обучающихся и воспитанников будет эффективным, если: - будут определены теоретико-методологические подходы к проблеме комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования как здоровьесберегающей технологии формирования культуры здоровья ребенка, проведения мониторинга показателей здоровья; - будет разработана и экспериментально обоснована система параметров и показателей электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования. ­- будут разработаны и апробированы различные компоненты электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования, специалистов службы сопровождения, педагогов, родителей. - будут разработаны критерии и показатели результативности электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования, как здоровьесберегающей технологии, в процессе формирования культуры здоровья участников образовательного процесса. - будет создан и апробирован электронный вариант «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования, подготовлены программы, научно-методические рекомендации по внедрению электронной версии комплексного «Паспорта здоровья» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования. Ожидаемые результаты: Будет создан электронный «Паспорт здоровья школьника» для обучающихся и воспитанников всех ступеней образования.
11. Факторы, снижающие эффективность проекта (проектные риски)	1. Управленческие. 2. Организационные. 3. Финансовые. Материальные. 4. Неблагоприятных социально-политических изменений. 5. Связанные с участниками проекта. 6. Риски реализации.
12. Кадровое обеспечение сетевого проекта	Научный руководитель сетевого проекта: , д. б.н., директор КОПВЦ. Руководитель сетевого взаимодействия: Официальные исполнители заданий в рамках проекта: , МОУ «ИМЦ», г. Юрга; , МДОУ «Детский сад № 60», , МОУ «СОШ №16», , «СОШ№26» г. Белово; , МОУ «Крапивинская СОШ», Крапивинский район; , директор МОУ «СОШ №20», г. Анжеро-Судженск; , МОУ «ЦПМСС «Семья», г. Новокузнецк. Исполнители: Специалисты образовательных учреждений и ППМС-центров.
13. Материальное обеспечение	Материально-техническая база образовательных учреждений – участников сетевого проекта, включая программно-диагностическое оборудование.
14. Источники финансирования	Муниципальный бюджет, средства образовательных учреждений – официальных исполнителей проекта.