Образовательная программа (стр. 13 )

ЧАСТЬ 2.

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ РАННЕГО ВОЗРАСТА

Перечень программ и технологий

, Первые шаги – М.,-2007. Григорьева ., - 2007. Технологии 1. Павлова детство: развитие речи и мышление. – М., 2000. 2. Павлова детство: познавательное развитие. – М.,2000 3. Теплюк прогулок с детьми. –М., 2008 4. Лыкова для самых маленьких. – М., - 2008

Перечень пособий

Развитие общения детей со сверстниками. /, . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие игровой деятельности./ . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие речи./ , . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие предметной деятельности и познавательных способностей./ , , . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Приобщение детей к художественно – эстетической деятельности. / , . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Развитие игровой деятельности. /. -– М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Занятия по формированию элементарных экологических представлений. / . – М.: «Мозаика – Синтез», 2008 Занятия с детьми 2-3 лет./ . – М.: ТЦ «Сфера», 2010 Предметно –развивающая среда и воспитание./. – М., 2004 Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. / . – М.,2006 Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях./ , , . –М.: ГИЦ «Владос»,2004Психическое и физическое развитие ребенка от одного года до трех лет. – М.: АРКТИ,2002 Игры для детей от года до трех лет./.-М.,2005 Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ./ . –М.: АЙРИС ПРЕСС,2006 Формирование элементарных математических предствлений у детей раннего возраста. / . – М.: ТЦ «Сфера»,2006

Примерный режим дня

Прием детей, самостоятельная деятельность	7.00-8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.20
Самостоятельная деятельность	8.20-9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.30-8.45-9.00
Подготовка к прогулке	9.00-9.20
Прогулка	9.20-11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.20-11.45
Обед	11.45-12.20
Спокойные игры, подготовка ко сну	12.20-12.30
Дневной сон	12.30-15.00
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность
Полдник	15.00-15.15
Самостоятельная деятельность	15.15-15.25
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам	15.25-16.15
Подготовка к прогулке	15.45-16.00-16.15
Прогулка	16.15-6.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	16.30-17.30
Чтение художественной литературы	17.30-18.00
Самостоятельная деятельность, уход домой	18.00-19.00

Формы образовательной деятельности

Разделы	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность с семьей
I.Образовательная область «Физическая культура»	Подвижные игры, физкультминутки, игры на улице	Обучение подвижным играм, ходьбе, бегу, катанию и бросанию мяча, прыжками на двух ногах на месте и с продвижением вперед	Подвижные игры	Обучение, игры, тренинги
II.Образовательная область «Здоровье»
2.1Сохранение психического и физического здоровья детей	Утренняя гимнастика, подвижные игры, игры на прогулке	Утренняя гимнастика, подвижные игры, игры на прогулке	Во всех видах детской деятельности	Беседы, объяснения, наблюдения
Воспитание культурно – гигиенических навыков	Утренняя гимнастика, закаливающие процедуры, подвижные игры и другие виды двигательной активности	Игра, чтение, рассказ, беседа, показ
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
III. Образовательная область «Социализация»
Развитие игровой деятельности	Игровые упражнения, индивидуальные, совместно с воспитателем		Индивидуальные игры	Показ, личный пример, беседа
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе и моральным)	Беседы, игры	Игры, чтение, беседы, наблюдения, праздники	Все виды самостоятельной детской деятельности	Беседы, игры, тренинги, личный пример
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
IV.Образовательная область «Труд»
Развитие трудовой деятельности	Совместные действия, наблюдения	Совместные действия, наблюдения	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов	Совместные действия, наблюдения, личный пример
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, к труду других людей и его результатам	Совместные действия воспитателя и детей тематического характера	Совместные действия воспитателя и детей тематического характера
Формирование о первичных представлениях о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Беседа чтение, наблюдение	Беседа чтение, наблюдение
V. Образовательная область «Безопасность»
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности	Совместные действия, наблюдения, игра, рассматривание, беседа, чтение	Совместные действия, наблюдения, игра, рассматривание, беседа, чтение	Игры, создание соответствующей предметно – развивающей среды	Беседы, игры, личный пример, тренинги
Формирование предпосылок экологического сознания
VI. Образовательная область «Познание»
Сенсорное развитие
Развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности	Рассматривание, наблюдение, конструирование, рассказ	Рассматривание, наблюдение, конструирование, рассказ	Рассматривание, наблюдение, конструирование, рассказ	Беседы, рассказ, показ, личный пример
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
VII. Образовательная область «Коммуникация»
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми	Ситуации общения, разговоры с детьми в ходе режимных моментов, беседы (в том числе ив процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых)	Беседы после чтения, рассматривание, дидактические игры	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Личный пример
Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи
VIII. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Формирование интереса и потребности в чтении	Игры, продуктивная деятельность, беседа, чтение	Игры, продуктивная деятельность, беседа, чтение	Игры, продуктивная деятельность, беседа, чтение	Чтение, беседы
IX. Образовательная область «Художественное творчество»
Развитие продуктивной деятельности	Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, игры, в процессе которых дети осуществляют выбор наиболее привлекательных предметов	Создание соответствующей предметно – развивающей среды, рисование, лепка, рассматривание	Объяснение, показ, беседа, личный пример
Развитие детского творчества
Приобщение к изобразительному искусству
X. Образовательная область «Музыка»
Развитие музыкально – художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству
Слушание	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки	Создание соответствующей предметно – развивающей среды	Личный пример, беседы, наблюдение
Пение	Совместное пение, разучивание музыкальных игр и танцев	Совместное пение, разучивание музыкальных игр и танцев
Музыкально - ритмические движения