Образовательная программа (стр. 14 )

Мониторинг достижения детьми раннего возраста

Планируемых итоговых результатов освоения программы

№ п/п	Направление деятельности	Методика диагностики	Срок проведение	Ответственный
1	Сенсорное развитие	Диагностика сенсорного развития детей от 1 г. 3 мес. До 3-х лет. Автор	2г – 2 г. 6 мес. – 3г.	Воспитатели групп
2	Игра	Диагностика сенсорного развития детей от 1 г.3мес. До 3-х лет. Автор	2г – 2 г. 6 мес. – 3г.	Воспитатели групп
3	Речь: а) активная б) пассивная	Диагностика сенсорного развития детей от 1 г.3мес. До 3-х лет. Автор	2г – 2 г. 6 мес. – 3г.	Воспитатели групп
4	Общие движения	Показатели развития детей 3-го года жизни. Авторы: , ,	2г – 2 г. 6 мес. – 3г.	Воспитатели групп

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура, «Здоровье, «Безопасность, «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»

Формы образовательной деятельности в группах старшего дошкольного возраста

Разделы	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Образовательная область «Здоровье»
Развитие ценностного отношения к здоровью и жизни человека	Игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, игровая беседа, интегративная детская деятельность, проблемная ситуация, проектная деятельность, тематический досуг.	Игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, игровая беседа, интегративная детская деятельность, проблемная ситуация, проектная деятельность, тематический досуг.	Во всех видах детской деятельности детей (в том числе сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, в условиях проектной деятельности)	Беседы, личный показ, тренинги, консультации
Формирование представлений о здоровье, основах здорового образа жизни и правилах здоровьесберегающего отношения
Накопление опыта здорового образа жизни
II. Образовательная область «Физическая культура»
Развитие мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Беседа, рассказ, чтение, рассматривание, интегративная детская деятельность, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры	Беседа, рассказ, чтение, рассматривание, интегративная детская деятельность, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры	Во всех видах самостоятельной деятельности детей (в т. ч. в условиях исследовательских и игровых проектов, сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, театрализованные игры)	Консультации, беседы
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика, Совместная деятельность взрослого и детей преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера, контрольно-диагностическая деятельность, спортивные и физкультурные досуги, соревновательные состязания	Утренняя гимнастика, Совместная деятельность взрослого и детей преимущественно тематического, тренировочно-игрового и интегративного характера, контрольно-диагностическая деятельность, спортивные и физкультурные досуги, соревновательные состязания	Двигательная активность: - в утренний прием - в период подготовки к образовательной деятельности - на прогулке - в ходе закаливающих процедур - во второй половине дня - подвижные игры	Консультации, беседы, личный пример
Развитие физических качеств	Подвижные игры, двигательная активность (в т. ч. в СРИ, играх-драматизациях, музыкально двигательных импровизациях и др.)	Личный пример
Развитие интереса к спортивным играм и упражнениям	Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, подвижные игры (с элементами спортивных игр) спортивный и физкультурный досуги	Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера, проектная деятельность, дидактические игры, сюжетно – ролевые игры, подвижные игры (с элементами спортивных игр) спортивный и физкультурный досуги	Самостоятельные спортивные игры и упражнения	Личный пример, беседа
III. Образовательная область «Социализация»
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевых, театрализованных, режиссерских, и др. видов творческих игр)	Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры	Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Совместные со сверстниками игры	Индивидуальные игры Совместные со сверстниками игры	Игры, беседы, тренинги
Приобщение к элементарными общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч.моральным)	Ситуативные разговоры с детьми Педагогические ситуации Ситуации морального выбора Беседы после чтения Беседы социально-нравственного содержания Игры	Игры Чтение Беседы Наблюдения Педагогические ситуации Экскурсии Ситуации морального выбора, праздник	Все виды самостоятельной детской деятельности	Консультации, тренинги, личный пример
Формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире
IV. Образовательная область «Труд»
Выполнение процессов самообслуживания, отдельных видов хозяйственно – бытового труда и труда в природе	Совместные действия Наблюдения Игра Поручения и задания Дежурство Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Совместная деятельность взрослого и детей проектного характера	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры Украшение предметов для личного пользования	Во всех видах детской деятельности, режимных моментов Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Беседы, чтение, тренинг, консультации, личный пример
Формировать представление о труде взрослых	Наблюдение Чтение Беседа Игра Рассматривание Экскурсии
V. Образовательная деятельность «Безопасность»
Формирование представлений: - о некоторых видах опасных ситуаций (стандартных и нестандартных) и причинах их возникновения	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность	Совместные действия Наблюдения Игра Рассматривание Беседа Чтение Проектная деятельность	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Беседы, чтение, рассказ, личный пример
Формирование способов безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях	Тренинги, рассказ, чтение
Формирование представлений о видах опасных для окружающего мира природы ситуаций и способах безопасного для природы поведения	Чтение, рассказ, личный пример, наблюдение
VI. Образовательная область «Познание»
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности	Сюжетно – ролевые игры, развивающие игры Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование Развивающие игры Наблюдение Проблемные ситуации Рассказ Беседа	Сюжетно – ролевые игры Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Беседы, игры, тренинги, консультации, личный пример
Формирование элементарных математических представлений
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей
VII. Образовательная область «Коммуникация»
Формирование и развитие средств общения: - составлять описательные рассказы об игрушках, картинках, своей внешности, своих положительных качествах и умениях; - составлять повествовательные рассказы по картине, схеме, серии сюжетных картин, по тематическому комплекту игрушек; - анализировать простые трехзвуковые слова, определяя место звука в слове, гласные и согласные звуки; - использовать в речи средства интонационной выразительности: регулировать громкость голоса, темп речи, интонацию.	Наблюдения на прогулке Труд Игры на прогулке Чтение на прогулке Беседа после чтения Экскурсии Разговоры с детьми (о событиях из личного опыта, в процессе режимных моментов и др.) Разучивание стихов, чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц Сочинение загадок	Рассматривание Показ настольного театра с игрушками, театрализованные игры, развивающие игры, дидактические игры, чтение	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных модулей Программы, в т. ч.: - отражение в речи представлений о разнообразных свойствах и качествах предметов, способах использования и изменения предмета, родо-видовых отношений объектов и явлений с указанием характерных и существенных признаков; - употребление названий обследовательских действий; - рассказы об участии в экспериментировании, комментирование своих действий в процессе деятельности и их оценка.	Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных модулей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для каждого конкретного образовательного модуля).
VIII. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Формирование целостной картины мира	Ситуативный разговор с детьми Игры Продуктивная деятельность Беседа	Чтение	Игры Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, выразительное чтение, инсценировка и др.)	Чтение, рассказ
Развитие литературной речи
Приобщение к словесному искусству	Обсуждение Рассказ Беседа Игры Инсценирование
IX. Образовательная область «Художественное творчество»
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в изобразительной деятельности (рисовании)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно – прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно прикладного искусства, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности Создание макетов, коллекций и их оформление Украшение предметов для личного пользования Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов и др.), узоров в работах народных мастеров и произведениях декоративно – прикладного искусства, произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, репродукций с произведений живописи и книжной графики Игры Организация выставок работ народных мастеров и произведений декоративно - прикладного, книг с иллюстрациями художников (тематических и персональных), репродукций произведений живописи и книжной графики, тематических выставок (по временам года, настроению и др.)	Создание соответствующей предметно-развивающей среды Рисование, лепка, аппликация, художест Рассматривание	Тренинги, беседы, консультации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества и приобщение к искусству в лепке
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в аппликации
Развитие продуктивной деятельности детей, детского творчества в художественном конструировании
X. Образовательная деятельность «Музыка»
Слушание Обогащение, освоение, развитие: - представлений об эмоциональных состояниях и чувствах, способах их выражения; - опыта слушания музыки, музыкальных впечатлений; - слушательской культуры; - представлений о средствах музыкальной выразительности, о жанрах и музыкальных направлениях; - понимания характера музыки.	Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов	Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки МДИ Беседы интегративного характера Беседы элементарного музыковедческого содержания Интегративная детская деятельность	Создание соответствующей предметно-развивающей среды	Чтение, слушание,
Исполнение: Обогащение, освоение, развитие: - умения использовать музыку для передачи собственного настроения; - певческих навыков (чистоты, интонирования, дыхания, дикции, слаженности); - игры на детских музыкальных инструментах; - танцевальных умений.	Музыкальные подвижные игры Интегративная детская деятельность Концерты-импровизации (на прогулке)	Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальные упражнения Попевки Распевки Двигательные, пластические, танцевальные этюды Танцы		Пение, личный пример, танцы
Творчество: Обогащение, освоение, развитие: - умений самостоятельного, сольного исполнения; - умений импровизировать, проявляя творчество в процессе изменения окончания музыкальных произведений; - умений разворачивать игровые сюжеты по мотивам музыкальных произведений.	Творческие задания Концерты-импровизации Музыкальные сюжетные игры	Тренинги, личный пример

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Учебно – воспитательная работа ведется по нескольким направлениям:

Ø Создание условий, обеспечивающих охрану жизни и укрепление здоровья детей;

Ø Создание условий для всестороннего развития воспитанников;

Ø Повышение образовательного уровня педагогов по вопросам воспитательно – образовательной работы с детьми;

Ø Работа с родителями по вовлечению их в педагогический процесс и повышению их педагогической компетентности;

Ø Создание атмосферы психологического комфорта в детском саду;

Ø Взаимодействие с внешними организациями (культурными, медицинскими, образовательными) с целью улучшения и обогащения содержания педагогического процесса.

Предметно – развивающая среда

Кабинет заведующей	Методический кабинет	Спортивный зал, Музыкальный зал, Бассейн	Групповые комнаты	Территория детского сада
-Беседы с родителями; -производственные совещания; -встречи с представителями других организаций	-библиотека методической справочной литературы; -методические пособия; -методическая работа с кадрами (консультации, семинары, педсоветы и т. д.); -работа творческих групп; -выставка детский работ, творческих работ педагогов и родителей	-физкультурные занятия; -музыкальные занятия -комплексные занятия; -занятия в бассейне; -праздники и досуги; -музыкально – театрализованные представления; -фонотека, -аудиотека	-занятия; -игровая деятельность; - творческие мастерские; -оздоровительные мероприятия	- спортивные игры4 - подвижные игры; -физкультурные занятия; -досуги, праздники; -работа по экологическому воспитанию; -трудовое воспитание; -занятия; -прогулка;

МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ДОУ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Цель: целенаправленное, системное вовлечение родителей в воспитательный процесс ДОУ