Образовательная программа на этапе внедрения ФГОС (стр. 4 )

1.Состав кадров ОУ (реально занятых ставок, без вакансий)	2010/2011уч. г.
Всего специалистов (в т. ч. совместители)	18
Постоянные (основные сотрудники)	12
Совместители	3
2. Наличие в штате (реально занятых ставок)
Педагогов-психологов	1
Социальных педагогов	1
Учителей-логопедов	-
Учителей-дефектологов	-
Организатор ДД	1
Другие должности (бухгалтера, мастер произв. обучения)	2
3. Специалисты ОУ:
имеют образование	18
высшее педагогическое	16
высшее непедагогическое
среднее профессиональное (педагогическое)	2
среднее профессиональное (непедагогическое)
среднее общее
имеют квалификационные категории	17
высшую	9
первую	5
вторую	2
имеют почетные знаки
Народный учитель РФ
Заслуженный учитель РФ
другие награды
имеют ведомственные и региональные знаки отличия
Отличник народного образования	2
Почетный работник общего образования РФ
другие награды
4. Процент педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)	53%
5. Процент педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)	29%
6. Процент педагогических работников, имеющих вторую квалификационную категорию (% от общего числа педагогов)	12%

Основной проблемой и недостатком реализуемого образовательного процесса является низкий уровень материально-технического обеспечения кабинетов школы.

В соответствии со ст.29 Типового положения об общеобразовательном учреждении, ст.9 Закона РФ «Об образовании» школа реализует общеобразовательные программы в первой ступени обучения за 33-35 учебных недель. Основным средством реализации является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ. Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение начального общего образования, развитие ребёнка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребёнка на каждом учебном занятии в деятельность с учётом его возможностей и способностей.

Первая ступень обучения (1 – 4 классы).

На первой ступени обучения (всего 10 классов, в которых на начало 2010 – 2011 учебного года обучалось 183 ученика) основными задачами являлись:

- научить ребёнка осознанному чтению и письму;

- способствовать развитию речи;

- продолжать работу по выработке орфографической зоркости;

- осуществлять обучение началам математики;

- прививать основные трудовые и здоровье сберегающие навыки;

- обучать основам безопасной жизнедеятельности и основам здорового образа жизни;

- осуществлять преемственность между детским садом и начальной школой, между начальной школой и средним звеном. Для выполнения этих задач:

На 1 ступени – начальная школа реализуются программы:

- «Школа 2100», «Планета знаний», по математике система Петерсона, по русскому языку система Занкова.

- Выделены часы школьного компонента на изучении английского языка с 2-4 классы;математики в 1 классе

- За счет часов дополнительного образования введены курсы, развивающие творческие способности учащихся, навыки исследовательского труда: «Юный исследователь», развитие речи, «Интеллектуал»;

- За счет внеаудиторных часов введены курсы «Портфолио 3 в одном», «Театральная студия», «Родительские зачеты», «Оценочная шкала достижений учащихся».Целями этих курсов является формирование организационной культуры, воспитывающая хорошее поведение, нормы и правила в коллективе, критическую самооценку.

- Во внеурочное время действует « Школа отцов» и «Школа матерей», где устанавливается тесная связь класса с семьей.

С целью укрепления и сохранение здоровья введется курс «Валеология», часы ФОЗ используются для проведения уроков танца и ритмики.

Образовательной средой начальной школы являются: развивающее обучение, общеобразовательное базовое обучение, индивидуальное обучение на дому детей с ограниченными возможностями здоровья.

- К моменту окончания начальной школы общеобязательным являются выполнение государственных стандартов образования, а также сформированность положительного отношения к учебе, достаточно высокий уровень произвольного поведения, что означает умение включаться в задание, выполнять задачу, планировать свои действия, выполнять их по правилу и контролировать развитие способности к адаптации в новых условиях, овладения учениками доступными им способами и навыками освоения учебной программы.

Модель выпускника начальной школы: наряду с общеобразовательными ЗУН-ами, требующимися по стандарту образования, обучающиеся начальной школы должен иметь:

- Владение более сложными видами деятельности (анализировать, сравнивать, различать, приводить примеры, определять признаки);

- использование знаний и умений в практической деятельности;

- рефлексию деятельности;

- организационные умения;

- информационные умения;

- ключевые компетенции, связанные с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающей среды.

2 модуль

Анализ социокультурной ситуации, результативности работы по обучению, развитию и воспитанию школьников, состояния нравственного и физического здоровья детей, потребности учащихся, родителей, социума на образовательные услуги.

МОУ «Мюрюнская СОШ №2» находится в в Усть - Алданском улусе с. Борогонцы.

Школа находится в окраинном районе, на восточной части села Борогонцы, рядом находятся социальные объекты: улусная больница, библиотека «Сыккыс», пекарня, частные магазины-6, ГУП «Легой», тубдиспансер и только одно учреждение дополнительного образования «Юннатская станция». Отсюда большая потребность в организации школой активной и многообразной досуговой деятельности. В нашем аласе 6 школ, из них 5 профилированных, наша школа общеобразовательная.

В селе насчитывается с населением 7007 человека, всего семьей по селу 2004, в данной школе 267 семей, всего детей в данной школе 407, количества не полных семьей-87(32,5%)емей), количества матерей одиночек - 83(31%), отцов одиночек - 4(4,59%), всего детей в этих семьях - 112(27,5%), количества многодетных семьей 118(44,19%), количество детей в этих семьях - 208(51,1%), количество малообеспеченных семьей - 207(50,85%), количество семьей, находящихся в социально - опасном положении - 5(1,87%).

Образовательный уровень родителей: с высшим образованием -88(18,8%), с незаконченным высшим – 23(4,93%), со средним профессиональным – 187(40,1%) , со средним – 120(25,75%), с неполным средним - 3(0,64%).

Социальное положение родителей: безработных - 37(7,9%), служащие - 214(45,9%), рабочие-116(24,89%), инвалиды - 5(1,04%), пенсионеры - 6(1,28%), предпринима,65%), домохозяйки - 10(2,14), по уходу за ребенком - 12(2,57%), опекуны - 5(1,07%).

Внутри школьном учете «группы риска» состоят - 12 учащихся(), на учете в ПДН - 2(0,42%), на учете в КДН - 1(0,24%).Детей инвалидов - 12(2,95%), на домашнем обучении охвачено- 11(2,7), дети - сироты - 2(0,42%).

Социологическая характеристика начального звена

МОУ «Мюрюнской СОШ№2» на учебный год

МОУ «Мюрюнская СОШ №2» находится на восточном окраине села Борогонцы.

В микрорайоне: 2 детских сада, 2 школы, юннатская станция, библиотека «Сыккыс», ЦУБ, и 22 частных магазина.

В селе насчитывается с населением 7007 человека, всего семей по селу 2004, в данной школе160 семей начального звена, всего детей 181, количество неполных семей 40, количество матерей одиночек – 38, отцов одиночек – 2, всего детей в этих семьях 43, количество многодетных семей – 72, всего детей в этих семьях – 89, количество малообеспеченных семей – 73, количество семей, находящихся в социально-опасном положении – 2.

Образовательный уровень родителей: с высшим образованием – 100, с незаконченным высшим – 9, со средним профессиональным – 140, со средним – 79.

Социальное положение родителей: безработные – 29, служащие – 150, рабочие – 81, инвалиды – 6, пенсионеры – 2, предприниматели – 30, домохозяйки – 11, по уходу за ребенком – 15, опекуны – 2, студентки - 2.

В начальных классах имеется 1 ребенок с ограниченными возможностями, 1 ребенок сирота, 5 детей находятся на домашнем обучении.

Библиотека «Сыккыс» и юннатская станция расположена рядом со школой, поэтому являются любимыми местами отдыха и организации досуга наших учащихся.

Социальный заказ родителей школьников

Сегодня родители школьников стали реальными субъектами социального заказа в образовательном процессе. На основании данных социологических исследований, проведенных школьной социально – психологической службой «исследование совершенствовании образовательного процесса», большинство родителей школьников в общем удовлетворены школой: качеством обучении, воспитательной работой, компетентностью учителей, работой администрацией школы, отношением учителей к родителям и учащимся, школьным питанием, не удовлетворены – материально-технической базой школы. Но все же большинство родителей предпочитают чтоб дети учились в данной школе. Родители как заказчики образовательных услуг ждут от школы – развитие личности ребенка, развивать навыки общения, сохранение и укрепления здоровья и повышения качества обучения. Также считают главным – научить своих детей приспосабливаться к современным условиям жизни, как в городе, так и на селе, быть мобильными, активными и востребованными.

Родители в начальных классах не ограничивают свое сотрудничество со школой: контролируют над выполнением домашних заданий детей, имеют достаточное общее представление состоянии школьных дел.

Школа должна найти оптимальный для себя баланс между выполнением государственного заказа и общественными потребностями.

Рядом со школой расположена библиотека «Сыккыс». Она является любимым местом отдыха и организации досуга наших учащихся.

Основными проблемами села, которые в значительной степени влияют на работу школы, являются:

- уменьшение контингента детей, как следствие уменьшения рождаемости;

- тенденция старения населения села.

- появление семей группы риска и семей, находящихся в социально-опасном положении.

Проблемы:

- работа в двух сменах, большая наполняемость классов, отсутствие свободных помещений для организации консультаций, дополнительного образования и кружков;

- в восточной части села мало социально-культурных центров. Из-за отсутствия непосредственно в районе социально-культурных учреждений, в целом организация досуговой сферы представляется недостаточной, отсюда возникает большая потребность в организации школой активной и многообразной досуговой деятельности в клубной школе, разновозрастных студиях, организуя сетевую связь с учреждениями образования и культуры.

. Принцип открытости среднего образования – проблема огромного социального значения. При ее решении нужно учитывать не только интересы родителей, но и потребности общества, жизненную ориентацию молодежи. Назрела необходимость решать проблемы массовых школ и «всем миром», опираясь на свои возможности и резервы. Принципиально важна активная позиция родителей, постоянный диалог с представителями образовательной общественности с целью совместного, демократического, гласного решения проблем образования педагогами, учащимися, родителями, общественностью. Только наша совместная активная деятельность может помочь всем нашим детям стать образованными и культурными людьми.

Цели: Стратегической целью является внедрение федерального государственного образовательного стандарта в первую ступень.

Тактическая цель:

- Разработать и внедрить новую структуру социально-общественного школьного управления.

- Развить материально-техническую базу школьного здания.

- Разработать новые подходы к организации образовательной деятельности в первой ступени.

- Сохранить и развить единую воспитывающую среду в социуме, основанную на программе «Айылгы».

- Сформировать коллектив родителей и педагогов, способных на современном уровне решать общую стратегию развития начального образования в соответствии с основными направлениями стандарта образования.

Оперативные цели:

- Разработать общую концепцию развития начального образования на основе традиций развития общеобразовательных школ с учетом основных направлений ФГОС: повышения роли всех участников образовательного процесса

- Определить связи системы управления школой и полномочия общественных органов обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

- Уточнить образовательные программы, планы и пояснительные записки к ним.

- Разработать регламенты деятельности и единую систему планирования структурных подразделений.

- Разработать социально значимые школьные проекты образовательного пространства в начальных всех классах, дошкольников с учетом пожеланий родителей.

Социальный заказ

1. Формирование человека демократического общества, способного к сотрудничеству, призванного обеспечить защиту прав людей, осознающего свою социальную и гражданскую ответственность перед обществом.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила: сотрудничество родителей со школой, общественностью в условиях открытой школы для получения качественного образования, удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников, формирования информационной грамотности, сохранения и укрепления здоровья детей, полного использования образовательных услуг.

Педагоги ожидают: создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности, улучшения материально-технического научно-методического обеспечения образовательного процесса, новых подходов, форм работы с социумом, создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности в открытой общественной школе.