Образовательная программа на этапе внедрения ФГОС (стр. 9 )

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

любознательный, интересующийся, активно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; любящий свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Основные результаты начального общего образования, сформулированных в Требованиях стандарта:

— формирование предметных и универсальных способов действий, а также опорной системы знаний, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

— воспитание основ умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

— индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

1. Уметь решать практикоориентированные задачи;

2. Иметь результативность по метапредметным конкурсам;

3. Уметь составлять проект к окончании 3 класса;

4. Уметь пользоваться интернет-ресурсами;

5. Уметь составлять публичные доклады с медиапрезентацией;

6. Участие в социально-значимых проектах и межвозрастное взаимодействие.

7 модуль

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени начального общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

Система оценки призвана способствовать поддержанию единства всей системы образования, обеспечению преемственности в системе непрерывного образования. Её основными функциями являются:

· ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;

· обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование (управление) системы образования на основании полученной информации о достижении системой образования, образовательными учреждениями, обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в рамках сферы своей ответственности.

Оценка как средство обеспечения качества образования предполагает вовлеченность в оценочную деятельность не только педагогов, но и самих учащихся. Формирование навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само - и взаимооценки.

Итоговая оценка обучающихся определяется с учетом их стартового уровня и динамики образовательных достижений.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования предполагает комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг оценки:

· сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению

· сформированности основ гражданской идентичности – чувства гордости за свою Родину, знание знаменательных для Отечества исторических событий; любовь к своему краю, осознание своей национальности, уважение культуры и традиций народов России и мира; развитие доверия и способности к пониманию и сопереживания чувствам других людей;

· сформированности самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении; умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;

· сформированности мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способам решения проблем, приобретению новых знаний и умений, мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих способностей;

· знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем на основе децентрации (координации различных точек зрения на решение моральной дилеммы); способности к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, представленных в разделах «Регулятивные учебные действия», «Коммуникативные учебные действия», «Познавательные учебные действия» междисциплинарной программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования, а также планируемых результатов, представленных во всех разделах междисциплинарной программы «Чтение. Работа с информацией».

Оценка предметных результатов представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых результатов по отдельным предметам.

Достижение этих результатов обеспечивается за счет основных компонентов образовательного процесса – учебных предметов, представленных в обязательно части базисного учебного плана.

Календарный план реализации ФГОС

Основные виды деятельности	Срок	Ответственные
1. Изучение социокультурной ситуации	2010 г	Администрация соцпедагог
2. Проведение родительских собраний	2010г 2011г	Администрация родкомитет
3. Проведение семинара для учителей начальных классов	Ноябрь 2010	Администрация
4. Охват курсовой подготовки учителей начальных классов и средней ступени	Весь год	Зам. дир. по НМР
5. Проведение семинара для учителей средней и старшей ступени	Весь год	Зам. дир. по НМР
6. Создание рабочей группы для реализации программ ВУД	Февраль, март	Учителя 4 классов
7. Комплектование первых классов	Апрель, май 2011	Учителя 4 классов
8. Мониторинг школьной готовности	Май, 2011	Педагог-психолог Учителя 4 классов
9. Организация адаптационного лагеря «Чуораанчык»	Июнь, 2011	Учителя 4 классов
10.Утверждение и защита ООП	Апрель, 2011	Администрация Учителя 4 классов
11. Разработка совместных проектов по реализации программ развития	Апрель,2011	социум
12. Утверждение локальных актов по внедрению ФГОС -об организации ВУД -об организации питания -о мониторинговой работе -об общественном договоре -о системе оценки компетентностей -об утверждении режима первоклассников -об экспертном совете при введении ФГОС	Май, 2011	администрация учителя 1 классов
13. Оформление общественных договоров	Июнь, 2011	Администрация Родитель учитель
14.Создание родительского совета при введении ФГОС.	Июнь, 2011	Учителя 1 классов
15. Работа по создании условий для организации о Составление совместной программы развития личности. . Создание родительско-педагогических мастерских в условиях введения ФГОС бразовательного процесса	5 четверть 2011	Директор школы Зам. дир. АХЧ
16. Обучение родительской общественности современным правовым аспектам взаимодействия с образовательным учреждением.	Сентябрь, 2011	Администрация Зам. дир. по ВР
17. Организация сетевой связи с учреждениями дополнительного образования	Сентябрь, 2011	Администрация
18.Разработка системы оплаты труда учителей начальных классов.	Сентябрь, 2011	Гл. бухгалтер
19.Внедрение новых информационных технологий (программа «Информатизация образования»).	Весь год	Учителя нач. классов
20.Оборудование и техническое оснащение кабинетов начального обучения	Весь год	Зав. кабинетами
21.Разработка финансовой модели расчета образовательной услуги для социального окружения.	Сентябрь, 2011	Гл. бухгалтер
22.Реализация совместных программ «Школа познания».. - Интеграция предметов по областям. - Адаптирование учебных программ. - Изменение школьного компонента учебных планов. - Реализация подпрограмм.	Весь год	Зам. дир. по НМР
23.Обмен опытом по введению ФГОС	Апрель, 2012	Учителя начальных классов
24.Публичное выступление выпускников начальных классов перед общественными экспертами. 25.Проведение мероприятий в рамках социокультуротворческих проектов с привлечением родителей, общественности, учащихся, учителей осенний субботник, ярмарка.	Май,2012 Весь год	Учителя нач. классов родители зам. дир. ВР

[1] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.

[2] Программа формирования универсальных учебных действий (ФГОС)