Тестовые задания для итогового контроля по учебной дисциплине «Мышление и речь» для подготовки бакалавров (стр. 4 )

3) этап озарения,

4) этап проб и ошибок.

65. Процесс «вращивания» внешней речи или действия во внутренний план сознания индивида принято называть…

1) запоминание,

2) идеализация,

3) психологизация,

4) интериоризация.

66. Виды мышления, отличающиеся по целям, средствам и способу решения задач:

1) практическое и словесно-логическое,

2) дивергентное и конвергентное,

3) рассудочное и разумное,

4) эмпирическое и теоретическое.

67. Виды мышления, различающиеся по типу решаемых проблем:

1) пралогическое и логическое,

2) эгоцентрическое и социоцентрическое,

3) практическое и теоретическое,

4) абстрактное и конкретное.

68. Функционально различные виды мышления –

1) наглядно-образное и наглядно-действенное,

2) интуитивное и рациональное,

3) вербальное и невербальное,

4) творческое и критическое.

69. Стадии развития «высших психических функций»:

1) восприятия, воображения, мышления;

2) натуральных психических процессов, внешнего знака, вращивания;

3) имитации, символических действий, умственных действий;

4) сенсомоторных действий, умственных действий, конкретных операций, формальных операций.

70. Вид анализа, предпринятый автором культурно-исторической теории для исследования отношений мысли к слову:

1) функциональный,

2) структурный,

3) психологический,

4) каузально-генетический,

5) логический.

71. Слово рассматривается в работах Выготского как единство мышления и речи, общения и …

1) деятельности,

2) сотрудничества,

3) обобщения,

4) коммуникации.

72. Согласно , язык на начальных этапах развития имеет … характер.

1) синкретический,

2) симпрактический,

3) синсемантический,

4) пантомимический.

73. Психологическим орудием мышления в концепции Выготского является …

1) значение,

2) знак,

3) слово,

4) символ.

74. Согласно Выготскому, динамика развития житейских и научных понятий соответствует динамике развития …

1) воображения и мышления,

2) устной и письменной речи,

3) внешних и внутренних действий,

4) лингвистического и логического мышления.

75. Характерной особенностью внутренней речи является преобладание…

1) формы над содержанием,

2) денотата над коннотатом,

3) смысла над значением,

4) синтаксиса над семантикой.

76. Эгоцентризм – это личностная позиция, означающая…

1) ориентацию на субъективный опыт,

2) неспособность встать на точку зрения другого человека,

3) стремление к самореализации,

4) отсутствие способности к социальным контактам.

77. Эгоцентрическая речь не обладает свойством…

1) предикативности,

2) сокращённости,

3) осознанности,

4) спонтанности.

78. Вид мышления, введенный в психологию Э. Блейлером:

1) реалистическое,

2) аутистическое,

3) конвергентное,

4) дивергентное.

79. Аутистическому мышлению не свойственно:

1) направленность на удовлетворение желаний,

2) построение воображаемой действительности,

3) тенденция к ассоциированию,

4) подчинение принципу реальности.

80. Предмет исследований в Швейцарской школе генетической психологии –

1) логическое мышление,

2) творческое мышление,

3) вербальное мышление,

4) понятийное мышление.

81. Теоретическое направление, в рамках которого был подвергнут критике тезис о том, что «Порядок и связь идей те же, что порядок и связь вещей»:

1) структурная психология,

2) гештальтпсихология,

3) функциональная психология,

4) ассоциативная психология.

82. Школа, в рамках которой исследовалась специфика мышления по сравнению с другими психическими процессами:

1) школа В. Вундта,

2) вюрцбургская школа,

3) гештальтпсихология,

4) функциональная психология.

83. Автор постановки вопроса о необходимости различать связи между мыслями и мыслимые связи:

1) К. Бюлер,

2) М. Вертгеймер,

3) Д. Дьюи,

4) У. Джемс.

84. В работах Выготского Слово рассматривается как … мышления.

1) средство,

2) орудие,

3) клеточка,

4) единица.

85. Функция, не свойственная речи –

1) сигнификативная,

2) номинативная,

3) коммуникативная,

4) экспрессивная,

5) операциональная,

6) магическая.

86. В концепции Выготского научные понятия определяются как осознанные, произвольные и …

1) развивающиеся снизу вверх,

2) развивающиеся сверху вниз,

3) истинные,

4) теоретические.

87. Суждение по проблеме развития мышления и речи в культурно-исторической психологии:

1) развиваются параллельно и независимо друг от друга;

2) речь не оказывает существенного влияния на развитие мышления;

3) имеют разные генетические корни, но пути их развития в критических точках сходятся, в результате чего мышление становится речевым, а речь интеллектуальной;

4) тождественные процессы.

88. Эгоцентрическому мышлению не свойственна…

1) синкретичность,

2) партиципация,

3) осознанность,

4) трансдукция.

89. Виды умственных образов в концепции Ж. Пиаже:

1) визуальные, аудиальные, кинестетические;

2) действия, речи, деятельности;

3) реалистические, фантастические, сюрреалистические;

4) статические, кинетические, трансформационные.

90. Первичные параметры действия, по Гальперину:

1) разумность, осознанность, осмысленность;

2) форма, развёрнутость, обобщенность – освоенность;

3) предметность, опосредованность, целенаправленность;

4) интенциональность, непосредственность, спонтанность.

91. Процессы, обеспечивающие прогрессивное развитие интеллекта в концепции Ж. Пиаже:

1) ассоциация, диссоциация, компликация;

2) анализ, синтез, абстрагирование;

3) соединение, разделение, обобщение;

4) ассимиляция, аккомодация, адаптация.

92. Свойства когнитивных структур, составляющих генетическую основу интеллекта:

1) композиция, ассоциативность, обратимость, идентичность;

2) образная гибкость, семантическая гибкость, пластичность, уникальность;

3) целостность, уравновешенность, гибкость, подвижность

4) пространственная организованность, временная упорядоченность, коррелятивность, реципрокность.

93. Уровни мышления, выявленные в исследованиях ёнова:

1) внешних действий, речи-для-другого, речи-для-себя, внутренних действий;

2) предметных действий, операций, рефлексии, личностной рефлексии;

3) невербальных действий, вербальных действий, умственных действий, рефлексии;

4) сенсомоторный, репродуктивный, продуктивный, антиципирующий.

94. Модель мышления, разработанная Г. Уоллесом, включает фазы:

1) мотивации, семантической записи, внутренней речи, внешней речи;

2) подготовки, созревания, вдохновения, оформления;

3) аналитическую, алгоритмическую, синтетическую, теоретическую;

4) установки, выработки гипотез, оценки гипотез, вывода.

95. Действие закона «прегнантности» проявляется в стремлении…

1) к постижению истины,

2) к самореализации,

3) действовать в соответствии с требованиями ситуации,

4) к хорошей форме и устойчивому равновесию.

96. Успешность адаптации коррелирует с уровнем развития…

1) высших психических функций,

2) способности решения проблем,