ПРОГРАММА КУРСА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.10-11 КЛАССЫ.
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
, ,
Институт содержания и методов обучения РАО.Программа прошла обсуждение в лаборатории обществоведческого образования
Института содержания и методов обучения РАО и предназначена для классов и школ, изучающих обществознание на профильном уровне.
Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень).
Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам и темам курса; требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, экономики, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучается право. Успешное освоение содержания обществоведения требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Цели
Изучение обществоведения в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
— развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
— воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
— освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимые для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
— овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
— формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Место в базисном учебном плане и структура курса
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществоведение» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в 10 и 11 классах по 105 ч, из расчета 3 ч в неделю.
Программа рассчитана на 210 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществоведение» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
— использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
— исследование реальных связей и зависимостей",
— умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
— объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
— отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
— передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
— перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст
и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
— выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
— уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
— владение навыками редактирования текста;
— самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
— участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на
вопрос: «Что произойдет, если...»);
— формулирование полученных результатов;
— создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том
числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
— пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
— владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 ч) 10 класс(105 ч)
Тема | Кол. часов | Дата | Источники |
Тема1.Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (12 ч) | |||
| Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия. | 1 час | ||
| Социальные науки и их классификация. | 1 час | ||
| Место философии в системе обществознания. | 1 час | ||
| Философия и наука. | 1 час | ||
| Социология, политология, социальная психология как общественные науки. | 1 час | ||
| Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке. | 1 час | ||
| Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху. | 1 час | ||
| Общественная мысль России. Философские искания XIX в. | 1 час | ||
| Русская философская мысль начала XX в. | 1 час | ||
| Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля. | 1 час | ||
| Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения. | 1 час | ||
| Повторение и обобщение | 1 час | ||
Тема 2. Деятельность как способ существования людей(8 ч) | |||
1. Многообразие деятельности. Типология деятельности. | 1 час | ||
2. Потребности и интересы. | 1 час | ||
3. Природа творческой деятельности. | 1 час | ||
4. Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. | 1 час | ||
5. Освоение ценностей духовной культуры. | 1 час | ||
6. Трудовая деятельность. Социология труда. | 1 час | ||
7. Социальное партнерство и перспективы его развития в России. | 1 час | ||
8. Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти. | 1 час | ||
Тема 3. Личность. Межличностные отношения ( 17 ч) | |||
| Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности. | 1 час | ||
| Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности. | 1 час | ||
| Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение. | 1 час | ||
| Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. | 1 час | ||
| Особенности общения в информационном обществе. | 1 час | ||
| Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. | 1 час | ||
| Общение в юношеском возрасте. | 1 час | ||
| Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. | 1 час | ||
| Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия. | 1 час | ||
| Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития. | 1 час | ||
| Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения | 1 час | ||
| Конформность, нонконформность, самоопределение личности. | 1 час | ||
| Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства. | 1 час | ||
| Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. | 1 час | ||
| Тендерное поведение. Воспитание в семье. | 1 час | ||
| Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы группового насилия. Особая опасность криминальных групп. | 1 час | ||
| Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного решения конфликта. | 1 час | ||
Тема4. Цивилизационное развитие общества (13 часов) | |||
| .Восток и Запад. | 1 час | ||
| Типология цивилизаций | 1 час | ||
| Смысл и направленность общественного развития. | 1 час | ||
| Формации и цивилизации. Цивилизации и культура. | 1 час | ||
| Российская цивилизация. Запад или Восток | 1 час | ||
| Традиционная цивилизация | 1 час | ||
| Индустриальная цивилизация | 1 час | ||
| Пост индустриальная цивилизация | 1 час | ||
Проектная деятельность 5 часов | 5 часов | ||
Тема 5. Сознание и познание(14 ч) | |||
1. Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. | 1 час | ||
2. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание. | 1 час | ||
3. Истина и ее критерии. Понятие научной истины. | 1 час | ||
4. Относительность истины. Истина и заблуждение. | 1 час | ||
5. Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл. | 1 час | ||
6. Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания. | 1 час | ||
7. Социальное познание, его особенности. | 1 час | ||
8. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук. | 1 час | ||
9. Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание. | 1 час | ||
10. Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя. | 1 час | ||
Проектная деятельность | 5 часов | ||
Тема 6. Общество и человек(20 ч) | |||
| Происхождение человека и становление общества. | 1 час | ||
| Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. | 1 час | ||
| Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. | 1 час | ||
| Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка. | 1 час | ||
| Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. | 1 час | ||
| Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира. | 1 час | ||
| Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. | 1 час | ||
| Социальная система и ее среда. | |||
| Типология обществ. | 1 час | ||
| Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный. | 1 час | ||
| Цивилизация и культура. Понятие культура | 1 час | ||
| Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. | 1 час | ||
| Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. | 1 час | ||
| Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. | 1 час | ||
| Свобода и ответственность. Свобода выбора. | 1 час 1 час | ||
| Повторение и обобщение | 1 час | ||
Всего 84 часа. Резерв времени — 18 часов. | |||
11 класс (105 ч) | |||
Тема 7. Социальное развитие современного общества(21 ч) | |||
| Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы. | 1 час | ||
| Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. | 1 час | ||
| Социальная стратификация и мобильность. | 1 час | ||
| Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. | 1 час | ||
| Качество и уровень жизни. | 1 час | ||
| Экономика и политика. | 1 час | ||
| Экономика и культура. | 1 час | ||
| Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. | |||
| Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте. | 1 час | ||
| Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. | 1 час | ||
| Роль права в жизни общества. Правовая культура. | 1 час | ||
| Социализация индивида. | 1 час | ||
| Отклоняющееся поведение и социальный контроль. | 1 час | ||
| Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения. | 1 час | ||
| Социальное сотрудничество. Социальные интересы. | 1 час | ||
| Социальный конфликт и пути его разрешения. | 1 час | ||
| Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. | 1 час | ||
| Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса. | 1 час | ||
| Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России. | 1 час | ||
| Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России. | 1 час 1 час | ||
Тема 8 Экономическая сфера общества (14 часов) 1. Экономика: наука и хозяйство. Роль экономики в жизни общества. Потребности и ресурсы: проблема выбора. | 1 час | ||
2. Типы экономических систем. Виды экономических отношений. Что, как и для кого производит экономика? Потребитель, производитель в экономике. | 1 час | ||
3. Собственность, ее экономическое содержание. Формы собственности. Разгосударствление и приватизация собственности. Общая характеристика сферы производства и сферы услуг. | 1 час | ||
4. Факторы производства: земля, труд, капитал, предпринимательство. Издержки производства. Трудовые отношения. Формы и виды оплаты труда. Рынок труда и безработица. | 1 час | ||
5. Рыночная экономика. Обмен. Виды и типы рынков. Конкуренция. Спрос и предложение, их взаимодействие, факторы формирования. | 1 час | ||
6. Экономические реформы в России. | 1 час | ||
7. Деньги, их функции. Банки. Инфляция. | 1 час | ||
8. Предпринимательство: сущность, функции и обществе, виды предпринимательства, экономическая свобода. Прибыль. Многообразие форм предприятий. | 1 час | ||
9. Государство в экономике. Методы государственного регулирования экономики. Экономическая политика. Экономический рост. | 1 час | ||
10. Государственный бюджет. Налоги, их виды и функции. Налоговые льготы. Права потребителей, их защита. Бюджет семьи. | 1 час | ||
11. Экономическая культура. Экономика и экология. Культура производства и потребления. | 1 час | ||
12. Экономический интерес, экономическая свобода и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Этика и мораль предпринимательства. | 1 час | ||
13-14 Повторение и обобщение | 2 часа | ||
15-20 Проектная деятельность | 5 часов | ||
Тема 9.. Политическая жизнь современного общества(25 ч) | |||
| Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. | 1 час | ||
2. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия. | 1 час | ||
3. Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. | 1 час | ||
4. Основные направления политики государства. | 1 час | ||
5. Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. | 1 час | ||
6. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России. | 1 час | ||
7. Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии. | 1 час | ||
8. Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры. | 1 час | ||
| Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. | 1 час | ||
| Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти. | 1 час | ||
| Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение. | 1 час | ||
| Политические партии и движения. Типология политических партий. | 1 час | ||
| Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике. | 1 час | ||
| Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование). | 1 час | ||
| Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России. | 1 час | ||
| Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях. Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования. | 1 час | ||
| Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя. | 1 час | ||
| Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. | 1 час | ||
| Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России. | 1 час | ||
| Проектная деятельность | 5 часов | ||
Тема10. Социальные институты общества ( 7 часов) | |||
| Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. | 1 час | ||
| Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи. Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. | 1 час | ||
| Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России. | 1 час | ||
| Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ. | 1 час 1 час | ||
Тема 10. Духовная культура(16 ч) | |||
| Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. | 1 час | ||
| Многообразие и диалог культур. | 1 час | ||
| Толерантность. | 1 час | ||
| Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. | 1 час | ||
| Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность. | 1 час | ||
| Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура. | 1 час | ||
| Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. | 1 час | ||
| Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. | 1 час | ||
| Наука. Функции современной науки. Этика науки. | 1 час | ||
| Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. | 1 час | ||
| Мировые религии. | 1 час | ||
| Принцип свободы совести. Религия в современном мире. | 1 час | ||
| Межконфессиональные отношения. | 1 час | ||
| Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства. | 1 час | ||
| Массовая культура. СМИ и культура. | 1 час | ||
| Роль телевидения в культурной жизни общества. | 1 час | ||
Тема 10. Современный этап мирового развития(8 ч) | |||
| Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. | 1 час | ||
| Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации. | 1 час 1 час | ||
| Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем. | 1 час | ||
| Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества. | 1 час 1 час | ||
| Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации. | 1 час 1 час | ||
9. Повторение и обобщение | 4 часа | ||
Всего 95 часов. Резерв времени — 7часов, |
Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися
50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения.
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
— работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
— критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
— анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
— решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
— участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
— участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;
— осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
— подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
— осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Требования к уровню подготовки выпускников. В результате изучения курса ученик должен
Знать/понимать:
— социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
—закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
—основные социальные институты и процессы;
—различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
—особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.
Уметь:
—характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
—осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
—анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
—сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
—объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
— раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
— участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
— формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
— оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
— подготовить аннотацию, рецензию,реферат, творческую работу, устное выступление;
— осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
— применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами:
— ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции:
— оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
— самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия
информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
— нравственной оценки социального поведения людей;-предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;-ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
— осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
