Раздел 1.01Программа развития (стр. 10 )

Таблица 31

Оборудование	Количество
Телевизор	2
Видеомагнитофон	1
Противогаз	13
Аптечка	1
Макет автомата	2
Винтовка пневматическая	4
Носилки	2
Учебные фильмы	8
Комплект наглядных пособий «Виды и рода войск»	1
Комплект наглядных пособий «Награды России»	1
Комплект наглядных пособий «Военачальники России»	1
Комплект наглядных пособий «Действия в ЧС»	1
Конструктор «Моделирование дорожной ситуации» для изучения ПДД	1

Сведения о транспортных средствах.

Таблица 32

№ п/п	Тип машины	Марка	Техническое состояние	Год выпуска
1.	Грузовой	ГАЗ-33021	исправно	1993 г.
2.	Автобус	ПАЗ-320530	исправно	2004 г.
3.	Автобус	ПАЗ-3205	исправно	1991 г.
4.	Трактор	МТЗ-82Л	исправно	1989 г.

Нормативно-правовая база, регламентирующая внебюджетную деятельность.

· Положение о внебюджетном фонде.

· Положение об оказании платных образовательных услуг.

6. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ШКОЛЫ

Анализ состояния и прогнозирование тенденций изменений внешней социальной среды опирается на характеристику социума школы. Среди тенденций, способных оказать сильное влияние на развитие школы, можно выделить следующие:

· сокращение рождаемости и снижение численности учащихся;

· сокращение численности промышленных предприятий на территории Красноборского района;

· снижение объемов сельскохозяйственного производства в крестьянских хозяйств;

· рост числа безработных среди взрослого населения;

· медленный рост уровня жизни большей части населения; сохранение большого количества семей, имеющих статус малообеспеченных;

· старение материально-технической базы учреждения, увеличение потребности в финансовых ресурсах на капитальный ремонт зданий, особенно в структурных подразделениях, при сохранении недостаточного бюджетного финансирования;

· увеличение детей из крайне неблагополучных семей, требующих особого внимания со стороны педагогов;

· стремление выпускников продолжить обучение в учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

Анализ отношения социума к школе показывает что:

родители:

· хотят, чтобы школа обеспечивала подготовку в вуз – 92%;

· желают, чтобы ребенок получил образование на повышенном уровне – 100%;

· желают, чтобы их ребенок просто находился в школьном пространстве до 16 лет– 30%;

· желают определить ребенка в кружок или секцию при школе с тем, чтобы школа обеспечивала занятость досуговой деятельности ребенка – 65 %;

ученики:

· хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с уважением, видели в них личность – 87%;

· хотят получить качественное образование –98%;

· хотят реализовать свои интересы в различных видах внеклассной деятельности – 47%.

Запросы и ожидания родителей выражаются в возрастающем доверии к образовательной деятельности школы:

· доверие к компетенции и профессионализму директора школы, его заместителей, педагогов – 67 %;

· совпадение образовательных целей и задач, поставленных школой, с установками родителей – 72%;

· администрация и педагоги школы учитывают мнение родителей при принятии решений по организации учебно-воспитательного процесса – 74 %;

· последовательность в осуществлении поставленных образовательных целей – 49 %;

· удовлетворенность работой педагогического коллектива, его отношением к детям – 72%.

Устойчива и возрастает в перспективе потребность в получении образования учащимися школы. Растет количество участников и победителей конкурсов различного уровня, научно-практических конференций, олимпиад.

Стабильно положительна динамика успеваемости и качества знаний учащихся, поступления выпускников в вузы.

Поступление в ВУЗЫ

Таблица 34

уч. год	уч. год	уч. год
обучалось	поступило	обучалось	поступило	обучалось	поступило
55	23 (41,8%)	62	29 (48%)	47	25 (53%)

По данным опросов среди учащихся:

· любят учиться в школе – 87%;

· интересно в школе, на уроках – 59%;

· получают удовольствие от учебной деятельности, общения с педагогами – 48%.

Исходя из вышесказанного, можно с уверенностью сказать, что в отношениях социума и школы можно отметить положительные тенденции:

· растет доверие учащихся и родителей к школе благодаря стабильному качеству образования, получаемому в школе, росту хозяйственной самостоятельности школы, возможности участвовать в работе органов школьного самоуправления;

· отношения строятся с соблюдением правовых норм, на принципах демократизма и партнерского сотрудничества;

· родители и ученики становятся полноправными участниками образовательного процесса; они участвуют в управлении школой, принимают многие решения наравне с администрацией и педагогами.

Можно выделить и отдельные недостатки:

· не все представители социума являются активными участниками образовательного процесса;

· низкий у некоторых представителей социума интеллектуально-культурный уровень.

Происходящие изменения в экономике и социальной сфере МО «Красноборский муниципальный район» с учетом сложившейся динамики развития школы и отношения социума к школе будут способствовать:

· усилению роли школы в жизни территории как хозяйствующего субъекта;

· укреплению позиции школы с учетом концентрации имеющихся квалифицированных кадров, как образовательного и культурного центра Красноборска;

· продолжению работы по демократизации управления школой;

· необходимости продолжения активного участия школы в различных социальных программах и проектах, реализуемых на территории Красноборского района;

· дальнейшему активному внедрению в учебную и воспитательную работу инновационных педагогических технологий, способствующих формированию активной гражданской позиции и умению принимать ответственные решения, усилению практической и личностной направленности образования;

· повышению качества образования;

· необходимости активизации работы школы по привлечению внебюджетных средств для развития материально-технической базы.

Красноборская средняя школа обладает достаточными кадровыми ресурсами для функционирования и развития ОУ.

Высок профессиональный уровень педагогического состава, что подтверждается уровнем образования и квалификацией педагогов, участием учителей школы в различных районных и областных конкурсах (см. стр. информационной справки).

Важное место в обеспечении высокого уровня образования в школе (на основании требований Концепции модернизации российского образования) занимает:

1. Повышение профессионального уровня педагогов и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни. У педагогов присутствует высокая мотивация к повышению профессионального мастерства через курсовую подготовку, прохождение процедуры аттестации, работу в методических и творческих объединениях, систему самообразования. За три года курсовую подготовку прошли 90% педагогов, что удовлетворяет требованиям закона «Об Образовании» (курсовая подготовка не реже 1 раза в 5 лет). В школе разработан перспективный график прохождения курсовой подготовки, который учитывает равномерное прохождение переподготовки ежегодно, как минимум, одного представителя от каждого методического объединения школы. По окончании курсов на заседаниях методобъединений обсуждается проблема прошедших курсов. Тем самым достигается массовость повышения квалификации и знаний о новшествах в системе образования;

2. Системный подход в работе с кадрами, который способствует активизации педагогической деятельности, повышению профессионального мастерства, обобщению и распространению передового педагогического опыта (п. 4.10 информационной справки). Обобщенный передовой педагогический опыт представляется на межрайонных семинарах, конференциях, методических совещаниях, во время проведения предметных недель, педагогических чтений, конкурсов профессионального мастерства. Наблюдается положительная динамика роста квалификации педагогов. В школе действует эффективная система доплат и надбавок, которые являются стимулом высоко-результативного труда педагогов;

3. Использование в школе на всех трех ступенях инновационного содержания образования, применение новых методик и педагогических технологий:

· практическое участие педагогов в инновационной деятельности составляет 45 %;

· мотивация к освоению инновационных педагогических технологий по данным опросов педагогов находится на уровне выше среднего;

4. Переход к долгосрочному планированию работы по комплектованию школы педкадрами. Это позволяет школе обеспечивать преемственность кадров, плавно проводить ротацию кадров в связи с выходом педагогов-ветеранов на заслуженный отдых, избегать сокращения педагогических работников в связи с уменьшением численности учащихся и классов – комплектов. Так, за последние 3 года в школу привлечены 3 молодых специалиста.

Анализ работы с педагогическими кадрами и оценка инновационного потенциала позволяют сделать следующие выводы:

· в школе созданы необходимые условия для повышения педагогической квалификации и профессионального мастерства;