Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 000
с углубленным изучением отдельных предметов имени Героя Советского Союза ».
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 000
______________
«___»____________ 2010 г.
Рабочая программа по курсу
«Обществознание»
2010 – 2011 гг.
Разработана учителем истории
МОУ СОШ № 000
г. Заозерска Мурманской области
Обсуждена и утверждена на педагогическом совете
Протокол № 1 от 01 сентября 2010 г.
Рассмотрена на Методическом объединении
Протокол № «___» от «___» _________ 2010 г.
2010 – 2011 гг.
Рабочая программа по курсу
«Обществознание»
7 класс
Разработана учителем истории
МОУ СОШ № 000
г. Заозерска Мурманской области
Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по обществознанию, разработанному Министерством образования РФ. Она разработана на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию (, . Программы курса «Обществознание». 5 – 7 классы. – М.: Русское слово, 2001. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ).
Тематическое планирование рассчитано на 34 часа в год, ориентировано на использование учебника , «Обществознание: Учебник для 7 класса». М.: Русское слово, 2004.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Основные цели курса:
· Сформировать первоначальные представления о сферах жизни общества: экономической, политической, социальной, духовной;
· Способствовать интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.
· Последовательно создавать концептуальную вертикаль в гражданском образовании и воспитании личности школьника на второй и третьей ступени обучения на основе учебно-методических комплектов по курсу обществознания для 5 – 7, 8 – 9, 10 – 11 классов (авторы , , );
Основные умения учащихся, которыми они должны овладеть после изучения курса:
· Освоить практические умения и навыки: работать с учебником, совершенствовать изложение своих мыслей; составлять простой и сложный план, тезисы; конспектировать;
· Связно, логично, литературно строить свою речь на основе пересказа текста учебника, отдельной статьи или логически законченного фрагмента;
· Совершенствовать способы умственной деятельности, умение творчески и самостоятельно мыслить, осуществлять поиск информации;
· Формировать умения общаться, дискутировать, анализировать и делать выводы и обобщения.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
курса «Обществознание»
7 класс
Раздел | Кол-во часов/ номер урока | Тема урока | Элементы содержания | Планируемый результат | Домашнее задание | Дата проведения |
Глава № 1. Личность и подросток. | 12 часов | |||||
1 | Введение. | Цели и задачи курса в 7 классе. | Умение вести записи в тетради. | Стр. 5 | 04.09.2010 | |
2 | Переходный возраст. | Понятие «подросток». Система ценностей. Самоутверждение. Место подростка в обществе в разные исторические эпохи. | Характеризовать подростковый возраст. Объяснять смысл понятий. | § 1. Вопросы и задания. | 11.09.2010 | |
3 | Задачи и трудности подросткового возраста. | Определение подросткового возраста. Задачи, принятие своей роли. Достижение эмоциональной независимости от взрослых. Пути преодоления трудностей подросткового периода. | Называть задачи, решаемые в подростковом возрасте. | § 2. Вопросы и задания. | 18.09.2010 25.09.2010 | |
4 | ||||||
5 | Быть взрослым. | Сложность вхождения в мир взрослых. Оптимизм и пессимизм, альтруизм, эгоизм, подозрительность, доверчивость. Особенности воспитания подростков. | Составлять обобщенную характеристику подростка. | § 3. Вопросы и задания. | 02.10.2010 09.10.2010 | |
6 | ||||||
7 | Физические изменения у подростков. | Физические изменения у подростков. Внешняя привлекательность, ее влияние на самооценку. Комплекс неполноценности, пути его преодоления. | Определять пути решения проблем, связанных с подростковыми комплексами. | § 4. Вопросы и задания. | 16.10.2010 | |
8 | Психологический портрет личности. | Личность. Основные характеристики личности. | Характеризовать психологический портрет своей личности. | § 5. Вопросы и задания. | 23.10.2010 | |
9 | Самооценка подростка. | Составляющие психической жизни человека: ум, воля, чувства. Управление эмоциями. Влияние семьи на самооценку подростка. | Объяснять сущность понятий. Характеризовать составляющие психики. | § 6. Вопросы и задания. | 06.11.2010 | |
10 | Выдающаяся личность. | Личности в истории. Одаренные дети. Воспитание выдающегося человека. | Приводить примеры выдающихся личностей из истории и современности. | § 7. Вопросы и задания. | 13.11.2010 | |
11 | Как стать лидером. | Роль лидера в обществе. Основные элементы лидерства. Лидер в подростковой среде. | Называть черты лидера. Характеризовать роль лидера в обществе. | § 8. Вопросы и задания. | 20.11.2010 | |
12 | Повторение. Роль личности в современном мире. | Лидер – человек, играющий ведущую роль в истории, берущий на себя серьезную ответственность. | Интерпретировать исторические факты с позиции роли великой личности; называть факторы влияния на становление лидера. | § 1 – 8. Вопросы и задания. | 27.11.2010 | |
Глава 2. Подросток в социальной среде. | 22 часа | |||||
13 | Социальная среда подростка. | Понятие «социальная среда», ее составляющие. Бедные и богатые семьи: особенности и проблемы. Влияние на подростка семьи, школы, улицы. Как общество относит-ся к подросткам. | Высказывать точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи. | § 9. Вопросы и задания. | 04.12.2010 | |
14 | Юношеский пессимизм. | Драматизм подросткового возраста. Возникновение юношеского пессимизма, его причины. Пути преодоления пессимистических настроений. | Предлагать пути преодоления пессимизма. | § 10. Вопросы и задания. | 11.12.2010 | |
15 | Подросток в группе. | Определение группы. Классификация, законы в группе. Конформизм. Соотношение самооценки и влияния в группе. | Знать классификацию группы, приводить примеры ситуаций, где решающее значение имеет группа. | § 11. Вопросы и задания. | 18.12.2010 | |
16 | Межличностные отношения. | Определение понятий. Факторы, помогающие и мешающие развитию межличностных отношений. Взаимопонимание. | Высказывать свою точку зрения по проблеме межличностных отношений между людьми разных взглядов и разных характеров. | § 12. Вопросы и задания. | 25.12.2010 2011 | |
17 | ||||||
18 | «Мы» и «Они». | Непосредственное окружение. Понятия: я, мы, они. Знакомство. «Свои» и «чужие». Анормальное поведение. | Знать понятия. Составлять алгоритм мирного сосуществования. | § 13. Вопросы и задания. | ||
19 | Мир знакомых и незнакомых людей. | Знакомые и незнакомые, различия в отношениях. Родственная солидарность. | Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми. | § 14. Вопросы и задания. | ||
20 | Социальный портрет молодежи. | Молодежь как большая группа. Проблемы молодежи в современном обществе. Зрелость современной молодежи. | Описывать ценности, на которые ориентируется молодежь. Высказывать суждение по решению проблем молодежи в современном обществе. | § 15. Вопросы и задания. | ||
21 | Юридические границы подросткового возраста. | Малолетние, их права и обязанности. Несовершеннолетние, их права и обязанности. Защита прав ребенка. | Характеризовать правовой статус подростка. | § 16. Вопросы и задания. | ||
22 | Подросток как гражданин. | Российское гражданство, пути его получения. Основные конституционные права, их характеристика. Обязанности. | Объяснять связь между правами и обязанностями. | § 17. Вопросы и задания. | ||
23 | ||||||
24 | Подросток и его права. | Права ребенка. Умение пользоваться правами. | Называть документы, декларирующие права ребенка. | § 18 Вопросы и задания | ||
25 | Опасный путь преступной жизни. | Причины противоправного поведения в подростковом возрасте. Уголовная ответственность. Проступки. Правила поведения и права подростка при задержании. | Причины противоправного поведения и ответственность несовершеннолетних. | § 19. Вопросы и задания. | ||
26 | Заброшенные, одинокие. | Подростковая нервозность. Страхи. Защитная агрессивность. Одиночество. Депрессия, ее причины и проявление. Пути выхода из депрессии. | Характеризовать пути выхода из состояния одиночества. Оценивать роль ближайшего окружения в преодолении трудностей становления подростка как личности. | § 20. Вопросы и задания. | ||
27 | Подросток в обществе риска. | Современное общество как источник опаснос-ти. Необходимость развития чувства безопасности. Подростковые ситуации риска, их характеристика. Источники риска: повышенный уровень шума, городской транспорт, курение, наркомания, негативное влияние фильмов. | Называть источники риска, характеризовать подростковые ситуации риска, высказывать предположения о путях преодоления негативного влияния источников риска. | § 21. Вопросы и задания. | ||
28 | Подростковая культура. | Формальные и неформальные коллективы подростков. Особенности подростковой культуры. Одежда. Музыка. Увлечения. Система ценностей. Место подростковой культуры в обществе. | Знать понятие «подростковая культура» и правильно употреблять его в речи. Характеризовать систему ценностей подростка. | § 22. Вопросы и задания. | ||
29 | Образ жизни. | Понятие «образ жизни». Факторы, влияющие на образ жизни. Образ жизни разных народов, его характерные черты. | Используя текст учебника, определять факторы, влияющие на образ жизни разных народов и его изменение. | § 23. Вопросы и задания. | ||
30 | Досуг и отдых. | Досуг и отдых – часть повседневного образа жизни. Отдых, его особенности в различ-ные исторические эпохи у различных народов. Досуг и отдых у российских подростков. | Составить рассказ по теме «Мое свободное время». | § 24. Вопросы и задания. | ||
31 | Развитие спорта. | История развития спорта. Молодежь и спорт. Пассивный образ жизни, его отрицатель-ные последствия. | Называть популярные среди подростков виды спорта. | § 25. Вопросы и задания. | ||
32 | Речевое поведение. | Значение речевого поведения. Значение подросткового сленга. Воспитание речевого поведения. | Высказывать суждение о роли речи в жизни человека, описывать пути и формы воспита-ния речевого поведения. | § 26. Вопросы и задания. | ||
33 | Подросток в социальной среде. | Влияние социальной среды на подростка. Образ жизни подростка. Построение позитив-ных межличностных отношений. | Характеризовать положение подростка в современном российском обществе. | § 9-26. Вопросы и задания. | ||
34 | Повторительно – обобщающий урок. | Урок обобщения и систематизации материала. | Комплексная проверка ЗУН. |
Список используемой литературы:
1. Конвенция о правах ребёнка и законодательство Российской Федерации: Справочник. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2001. – 288 с.
2. Кочетов . 7 класс: поурочные планы по учебнику , – Волгоград: Учитель, 2006. – 111с.
3. Силаева . 7 класс. – Волгоград: Экстремум, 2006. – 224 с.
4. Кожин по обществознанию: 7 класс. – М.: Русское слово, 2004. – 16 с.
5. Хромова по обществознанию к учебнику , «Обществознание», 7 класс. – М.: Русское слово, 2009. – 40 с.
6. Хромова тетрадь по обществознанию. 7 класс. – М.: слово», 2009. – 104 с.
