Анализ учебно-методической работы за учебный год (стр. 8 )

9 класс закончили на «4» и «5» трое учащихся, после экзаменов еще одна ученица пополнила разряд «хорошистов» (), по итогам года у нее была одна «3» по математике. получила аттестат особого образца со всеми «пятерками».

Выпускники 11 класса сдавали все предметы в форме ЕГЭ: 2 обязательных – математику и русский язык, остальные – по выбору: 17 учащихся выбрали обществознание, 9 – историю, 5 – биологию, 3 – физику, 2 – английский язык.

Результаты ЕГЭ

(2012/13 учебный год)

№ п/п	предмет	всего выпускников	сдавали экзамен	% сдававших	сдали экзамен	% сдавших	минимальный балл	максимальный балл	средний тестовый балл
1	математика	18	18	100%	16	88,8%	10	60	32,5
2	русский язык	18	18	100%	18	100%	36	92	55
3	биология	18	6	33%	4	66%	30	48	42
4	история	18	10	55%	8	80%	30	63	45
5	английский язык	18	2	11%	2	100%	33	45	39
6	обществознание	18	17	94%	16	94%	26	66	45,9
7	физика	18	3	16%	1	33%	27	52	36

Экзамен по русскому языку (учитель ) сдали все выпускники (100%). Максимальный балл 92 по предмету набрал минимальный балл 36 у средний балл по школе – 55. Ниже среднего балла получили 10 учащихся (55%), выше среднего балла 8 учащихся (45%). Основные компоненты содержания образования по русскому языку освоили все 18 учащихся (100%).

Экзамен по математике (учитель ) первоначально не сдали 8 учащихся (44%), к пересдаче были допущены все 8 учеников.

Наивысший балл получил (60 баллов), наименьший балл у (10) . Критический уровень выполнения (24 балла) у и Средний балл по школе 32,5. Выше среднего балла набрали 6 (33%), ниже среднего%). Основные компоненты содержания образования по математике освоили 16(88,8%) выпускников. На недостаточном уровне находится выполнение заданий части С, из этой части только трое учащихся выполнили по одному заданию.

Для итоговой аттестации выпускники 11 класса выбрали 5 предметов: обществознание (17 уч.), историю (10 уч.), биологию (6 уч.), физику (3 уч.), английский язык (2 уч.). Выбор экзаменов осуществлялся с учетом дальнейшего продолжения образования. По сравнению с прошлым годом количество выбираемых предметов уменьшилось. Учащиеся не выбрали химию и информатику. Два года подряд не выбирают литературу и географию.

Биологию из 6 учащихся не сдали двое (успеваемость 66%), историю из 10 тоже двое (успеваемость 66%), физику из трех двое (успеваемость 33%). Обществознание из 17 шестнадцать (успеваемость 94%).

Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 2012/13 учебного года подводят к дополнительным задачам в работе педагогов старшего звена по привитию учащимся навыков самообразования, воспитанию позитивного отношения к процессу учебы, пониманию необходимости разностороннего образования, проявлению креативности в различных видах деятельности. 11 класс закончили на «4» и «5» только двое учащихся: и Аттестаты о среднем (общем) образовании получили 16 учащихся(88,8%). Анализ результатов итоговой аттестации выпускников школы говорит о том, что учащиеся показали достаточные знания только по русскому языку и английскому языку.

Выпускники 11 класса этого года не настроились своевременно на серьезную работу и находились в состоянии уверенности, что обязательно сдадут. Наблюдалось большое количество пропусков занятий, непосещение консультаций. Постепенно состояние уверенности перед началом аттестации сменилось на состояние неуверенности и страха. Но для многих из них время уже было потеряно, поэтому были отдельные выпускники, которые не преодолели минимальный порог.

III. Внутришкольный контроль и руководство

В процессе контроля были использованы следующие методы:

- наблюдение;

- проверки;

- собеседования, индивидуальные беседы;

- посещение уроков, внеклассных мероприятий;

- анкетирование.

Основными элементами контроля явились:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН учащихся;

- ведение школьной документации;

- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации;

- выполнение решений педагогических советов и совещаний.

В школе использовались следующие формы:

- классно-обобщающий контроль в 4,5, 9-11 классах (фронтальный вид контроля, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, работающих в одном классе), уровень ЗУН (срезы, контрольные работы);

- обзорный контроль (тематический вид), состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов на конец учебного года, контроль календарно-тематического планирования и программ, выполнение программ и минимума контрольных проверочных и лабораторных работ по всем предметам; организация повторения учебного материала за курс начальной школы в 5-х классах; организация работы кружков, секций, факультативов; система работы учителей с тетрадями учащихся; организация итогового повторения; посещаемость занятий учащимися; работа с отстающими и «трудными» учащимися;

- административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), итоговый контроль (годовой на конец учебного года в переводных классах), предварительный контроль (перед экзаменами в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация в выпускных классах);

- комплексно-обобщающий контроль - контроль за состоянием методической работы в школе, работы с мотивированными на учебу учащимися.

Итоги различных видов контроля рассматривались на заседаниях педсовета, совещаниях при директоре, завуче на заседаниях ШМО учителей предметников, мет одического совета.

В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы более 80% учителей. Есть некоторые учителя, которые записывают темы уроков задним числом. Небрежного оформления журналов нет, исправления оценок отдельные учителя допускают по неосторожности, т. е. нарушение инструкции по заполнению журналов происходит неумышленно. Проверка состояния тетрадей в течение учебного года показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию.

По посещенным урокам видно, что учителя в системе проводят работу по формированию общеучебных умений и навыков: выделения главного, умения сравнивать, давать полные ответы на поставленные вопросы, анализировать. Большая часть уроков проходит в оптимальном режиме, части урока логически связаны друг с другом.

Также в большинстве случаев прослеживается отработанность учебных действий между учителями и обучающимися. Имеет место и то, что далеко не все обучающиеся заинтересованы происходящим на уроке. Учителя испытывают затруднения в организации деятельности обучающихся с низкой мотивацией.

По итогам контроля в 9-х, 11-х классах было отмечено, что подготовка к итоговой аттестации идет согласно общешкольному плану, было рекомендовано: учителям предметникам, работающим в 9 классе, усилить индивидуально - дифференцированную работу с учащимися при подготовке к итоговой аттестации; классным руководителям 9,11 классов усилить контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся своих классов; провести анализ деятельности учителей предметников по выполнению программ по учебным предметам, обеспечить организацию повторения пройденного материала в целях закрепления знаний учащихся и ликвидации пробелов.

В 1 классе проводился контроль в целях определения прохождения процесса адаптации учащихся к школе. В школе имеется вся необходимая нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС. Документация на уровне школы подготовлена в полном объёме. Нами создан план по внедрению и реализации ФГОС, целью которого было создание условий для внедрения и реализации стандартов второго поколения. В рамках реализации плана:

- разработана основная образовательная программа НОО;

- проведены родительские собрания и консультации с родителями будущих первоклассников по проблемам введения ФГОС;

- 4 педагога начальных классов прошли курсы повышения квалификации по теме «Стандарты второго поколения».

На МО учителей начальных классов решались учебно - методические задачи:

- изучение и внедрение в практику «общеобразовательных стандартов нового поколения»;

- непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;

- использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Внедрение стандартов второго поколения в нашей школе реализовывается через УМК «Школа России».

Данный УМК содержит систему учебников для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которые обеспечивают достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Результаты внедрения ФГОС за 2 года показали, что, в целом концептуальные идеи, заложенные в основу обучения и развития школьника востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечается следующая положительная тенденция:

- положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно - измерительный инструментарий);

-использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий;

- ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;

- осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

- положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности.