Итоговую комплексную работу за 1 класс выполнили 22 ученика (95%), которые показали средний уровень сформированности метапредметных результатов. Не справилась с комплексной работой 1 ученица (), которой по решению территориальной ПМПК рекомендовано обучение по коррекционной программе 8 вида.
У учащихся сформированы основные ключевые умения: навык чтения (у 93%), осознанное чтение, умение работать с текстом (у 73%), умение правильно, без ошибок, пропусков и искажений букв списать предложение (у 65%), сравнить числа и величины, высказать суждение (у 35%), пересчитать предметы, записать результат, установить закономерность (у 56%), выделить буквы мягких согласных звуков и определить количество букв и звуков в слове (48%). Сформированные умения позволяют успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.
(см. аналитическую справку по итогам комплексной работы и справку по итогам классно – обобщающего контроля в 1 классе).
Учащиеся 2 класса справились с предложенной комплексной работой по итогам 2-го года обучения и показали также средний уровень сформированности метапредметных результатов. Уровень овладения ключевыми умениями средний: осознанность чтения, умение работать с текстом – 80%, умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос – 71%, умение правильно, без ошибок списать предложение – 38%, умение определять части речи – 61%, умение приводить примеры из текста – 81%, умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях – 61%, вычислительные при выполнении действий – 71%, умение находить величину – 85%. Задания повышенного уровня сложности в дополнительной части работы выполнили 52% учащихся.
Учителя 1, 2 класса владеют программным материалом и методикой обучения учащихся на современном этапе по новым ФГОС НОО, умеют создавать психологически комфортные условия, формируют навыки самостоятельной работы, работы в парах, группах, обеспечивают эффективную познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и склонностей, умеют комплексно применять различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала, учат детей анализировать свою деятельность, давать самооценку, высказывать свое мнение.
В 4 классе изучалась подготовленность учащихся к переходу в среднее звено. Класс работоспособный. 11 учащихся стабильно занимаются на «4» и «5», двое имеют одну «3» по математике, одна ученица по русскому языку. Двое учащихся очень слабо занимаются по основным предметам ( ). Есть ученик который не адекватен в поведении, не реагирует на замечания учителей. был склонен к пропускам уроков без уважительной причины. В 5 классе могут быть проблемы с этими учащимися. В целом класс готов к переходу в среднее звено, что подтвердили контрольные работы по окончании 4 класса.
В 5 классе проверялись вопросы адаптации учащихся к новым учителям, предметному обучению, подготовка и активность на уроках, соблюдение правил поведения в школе. Класс очень трудоспособен, легко идет на контакт с учителями, но требует постоянного контроля со стороны учителей в целях более плодотворной работы и хороших результатов обучения. Количество хорошистов по сравнению с 4 классом сохранилось, стала «отличницей».
В результате классно – обобщающего контроля в 10 классе было установлено, что учащиеся снизили свою успеваемость по сравнению с 9 классом, стали нерегулярно готовиться к урокам, проявлять безответственное, равнодушное отношение к учебе, пассивность на всех занятиях. В класс безболезненно влились 5 учащихся из других школ. Есть учащиеся ( . ), которые требуют постоянного контроля со стороны классного руководителя, учителей, родителей. Количество хорошистов в классе увеличилось за счет двух прибывших ребят, стало 6, из них две отличницы:
В прошедшем учебном году была организована работа факультативов по русскому языку в 8, 9 классах, математике в 10, 11 классах. Программы данных занятий выполнены полностью.
Выводы:
Практически все намеченные мероприятия внутришкольного контроля выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.
В ходе анализа выявлены нерешенные проблемы. Учителям-предметникам необходимо усилить эффективность дифференцированной работы с одаренными и со слабоуспевающими учащимися.
1. С этой целью в системе и регулярно использовать информационные технологии, мультимедийные средства обучения, карточки-подсказки, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, имеющими затруднения в обучении, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого ученика. В целях развития познавательной активности слабоуспевающих учащихся необходимо подбирать такие задания, которые повышают активность в процессе восприятия, осмысления нового материала, задания, оказывающие школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучающие приемам рациональной умственной деятельности, способствующие систематизации и совершенствованию знаний.
2. С другой стороны не меньше внимания уделять сильным учащимся, подбирать задания творческого характера, которые развивают нестандартное мышление, способность применять свои знания в различных ситуациях.
IV. Состояние работы с педагогическими кадрами (методическая работа)
В 2012/13 учебном году школа работала над методической темой «Технологии и методики обучения, способствующие высокому уровню качества образования». Координировал работу методический совет, на заседаниях которого рассматривались вопросы работы с одаренными детьми, самообразования, обобщения опыта педагогов, проведения предметных декад, повышения качества образования. Методическая работа школы была нацелена на создание условий для непрерывного педагогического образования, повышения квалификации учителей школы, содействие развитию школы через технологии и методики обучения, способствующие повышению качества образования.
На заседаниях методсовета был обобщен опыт двух педагогов: «Активизация творческих способностей учащихся на уроках истории, обществознания, во внеклассной работе» и «Применение компьютерных технологий на уроках словесности», подводились итоги олимпиад, марафона «Я иду к детям», районного конкурса «Талант – шоу», предметных декад.
В течение года было проведено 4 заседания методического совета, и 29 мая 2013 года прошла традиционная методическая конференция, на которой обсуждались вопросы работы учителя в условиях ФГОС НОО и перехода на ФГОС ООО, использование системно – деятельностного подхода на уроках, первые итоги, проблемы введения курса ОРКСЭ в 4 кл., использование тестовых заданий на уроках химии, преподавание физкультуры для учащихся с ослабленным здоровьем и современные способы обработки материалов на уроках технологии. Были также проведены на высоком уровне 4 тематических педсовета:
1. Успехи и проблемы, цели и задачи, ресурсы и направления на новый учебный год (август 2012 г).
2. Панорама воспитательной системы школы: пути и поиски развития (ноябрь 2012г)
3. Влияние условий организации учебно – воспитательного процесса, режима работы, обучения, воспитания, традиций школы на качество образования (январь 2013г)
4. Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9, 11 классов: прогноз – коррекция – результат (март 2013 г).
В ноябре 2012 года в районе проходил конкурс учителей «Портфолио», в котором принимали участие и Матвеева Петровна заняла 4 место.
Главной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников и классных руководителей, является методическое объединение (МО). Это коллективный орган школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической культуры учителей и развитию их творческого потенциала. В нашей школе работают:
- МО учителей математики, физики, информатики
- МО учителей русского языка и литературы, английского языка
- МО учителей начальных классов
- МО классных руководителей
- творческая группа учителей – исследователей.
Планирование работы ШМО строится на основании задач, вытекающих из оценки деятельности школы, методического объединения, из проблемных полей деятельности всех методических подразделений, вытекающих из анализа результативности работы за предыдущий год. Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы. Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей развитие каждого ученика, исходя из его склонностей, интересов и возможностей. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у школьников навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, повышению качества знаний, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды, развитию научно – исследовательской деятельности учащихся, повышению квалификации учителей и обмену опытом работы, использованию системно - деятельностного подхода в обучении, осуществлению экологического воспитания, развитию системы поддержки одаренных детей, подготовке учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ. Проведены все заседания методических объединений согласно планам работы (анализы работ ШМО прилагаются).
За учебный год учителями школы было дано 20 открытых уроков и внеклассных мероприятий, которые были проведены с использованием ИКТ, имеющихся в кабинетах ТСО (телевизоров, магнитофонов, ноутбуков, мультимедийных установок), что способствовало развитию познавательной активности учащихся, интереса к предметам, творческих способностей, ключевых компетентностей учащихся.
В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов над темами самообразования. Каждый учитель работает над своей темой, с обобщенными результатами которой он знакомит коллег на заседаниях ШМО, методсоветах, методконференциях.
В целях повышения качества образования учителя используют элементы образовательных технологий:
Технология (элементы) | Предмет | % учителей использующих технологию | Результат использования технологии |
Развивающее обучение | Начальное обучение | 70% | Всестороннее развитие личности ребенка, подготовка образовательной базы для дальнейшего образования |
Проблемное обучение | Все предметы базового компонента | 75% | |
Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов | Все предметы | 70% | Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости |
Развитие исследовательских навыков | Элементы технологии используются на всех предметах базового компонента | 80% | Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, доклада, проекта |
Лекционно- семинарско – зачетная система | История, обществознание, МХК, литература | 80% | Повышение качества обученности на базе образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения |
Технология игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр | Начальное обучение, история, география, МХК, английский язык | 86% | |
Коллективная система обучения | Все предметы базового компонента | 60% | |
ИКТ | 80% | Использование обучающих программ | |
Технология «дебаты» | История, обществознание | 20% | Способствует формированию умений и навыков: работы с источниками, документами, справочными материалами, и т. д. учит критически мыслить, формулировать, излагать и аргументировать собственную точку зрения
|
Здоровьесберегающие технологии | Все предметы базового компонента | 100% | Обеспечивает учащихся необходимой достоверной информацией и технологиями в области формирования здорового образа жизни |
Реализовать свой интеллектуальный творческий потенциал может только здоровая личность. Поэтому в основу работы педагогов положены здоровьесберегающие технологии. В школе соблюдаются санитарно – гигиенические требования, расписание уроков составляется согласно современным требованиям, на уроках проводятся динамические паузы и физкультминутки, в течение года организуются Дни здоровья, профилактические лекции, беседы с учащимися о здоровом образе жизни, спортивные мероприятия, осмотр учащихся врачами; соблюдается и контролируется техника безопасности и охраны труда.
Вопросы сохранения здоровья учащихся остаются актуальными для нашего педагогического коллектива, так как в этом учебном году пропущено уроков по болезни намного больше, чем в предыдущем. Самыми «болеющими» классами оказались 7 кл. (354 дня), 11 кл. (313), 9 кл. (301), 8 кл. (284). Пик заболеваемости пришелся на 3 четверть, самыми распространёнными были простудные, остро-вирусные заболевания.
В школе проводится отслеживание состояния здоровья учащихся по результатам медосмотров. Анализ заболеваний показал, что снизилось количество детей с хроническими заболеваниями. Это связано с тем, что дети больше внимания уделяют режиму труда и отдыха, занимаются физкультурой и спортом, принимают сезонные поливитамины, ведут здоровый образ жизни.
Класс, год рожд. | Кариес | ДЖВП | Хронич. пиелонефрит | Бронхиальная астма | Миопия | Избыточная масса | НМЦ | ВСД |
1 кл. | 16 | 1 | 3 | 1 | ||||
1997 | 4 | 1 | 1 | 1 | ||||
1996 | 2 | 1 | 1 | 1 | ||||
1995 | 5 | 2 | 1 | 1 |
В школе созданы все условия для повышения уровня квалификации учителей. В 2012/13 учебном году успешно прошла аттестацию на высшую квалификационную категорию , курсовую подготовку , Казакова работе над методической темой школы способствует стабильный, творческий педагогический коллектив из 20 учителей, в котором высшую категорию имеют 9 учителей, первую – 6. Педагогический стаж работы большинства учителей более 20 лет. Трое учителей имеют звание «Почетный работник общего образования РФ».
Исходя из проведенного анализа следуют выводы и задачи на следующий год:
1. В основном поставленные задачи на 2012/13 учебный год были выполнены. Учебные программы пройдены по всем предметам. В течение года замещено 382 урока. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставились перед коллективом.
2. Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Тематика заседаний МО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Методическая работа в школе представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер. Повышение квалификации учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно – воспитательного процесса, с уровнем развития и воспитанности учащихся. Учителя теоретически владеют образовательными технологиями, однако, на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне. Слабо организуется работа на уроках с различными группами учащихся, особенно индивидуальная работа со слабоуспевающими. Необходимо усилить дифференцированную работу с учащимися.
3. Несмотря на то, что качество знаний учащихся улучшилось по сравнению с прошлым учебным годом, не все выпускники 9 и 11 классов успешно сдали ГИА и ЕГЭ, поэтому необходимо продолжить работу над повышением качества образования, использовать технологии и методики обучения, способствующие этому.
4. В связи с введением новых ФГОС НОО необходимо осуществлять системно – деятельностный подход в обучении учащихся, отслеживать результаты работы в 1, 2, 3 классах.
5. Школа является базовой по исследовательской деятельности учащихся, но ежегодно готовят к участию учащихся в районных, краевых конкурсах одни и те же учителя. Снизилась активность учителей начальных классов в данном направлении. Необходимо на следующий год вовлечь в исследовательскую и проектную деятельность большее количество учителей и учащихся.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
