Рабочая программа учебной дисциплины Методика обучения математике (стр. 2 )

Для ее изучения необходимы знания основ алгебры, геометрии, начал математического анализа школьного курса математики, умения решать задачи из указанных разделов математики, доказывать математические утверждения, а также освоение таких теоретических дисциплин и практик как педагогика, психология, возрастная анатомия, физиология и гигиена; основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Дисциплина «Методика обучения математике» необходима для изучения таких дисциплин, как «Методика обучения информатике», «Практикум по решению математических задач повышенной трудности».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

владение способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь_____________________________________________________________________(ОК-6);

владение способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики__________________________________________________________________(ОК-16);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности ________________________________(ОПК-1)

_ владение готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса____________________________________________________(ПК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

· ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

· сущность и структуру образовательных процессов;

· теории и технологии обучения, воспитания и развития личности;

· основные понятия теории обучения математике;

· направления модернизации школьного математического образования;

· суть логических и эмпирических методов и особенностей их применения в обучении математике;

· формы обучения в общеобразовательной школе, виды занятий, методик их проведения;

· содержание программ по математике для начальной, основной и средней общеобразовательной школы и школ с углубленным изучением математики;

· особенности обучения математике на профильном уровне;

· возможные формы, средства предпрофильной подготовки, осуществления дифференциации обучения математике;

· методы решения задач в курсе математики (5-11 кл.), в том числе повышенной сложности;

· средства оценивания результатов обучения;

· нормативные документы для организации обучения;

цели и задачи использования информационных и коммуникационных технологий в образовании, методические аспекты их применения в учебном процессе.

Уметь:

· учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся;

· разрабатывать различные дидактические материалы для обучения учащихся математике в условиях дифференцированного подхода;

· решать задачи в соответствии с программой по математике (5-11 кл.);

· проектировать учебно-воспитательный процесс, занятия разных видов с применением современных образовательных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

· составлять тематические планы, планы занятий;

· составлять тесты, тексты самостоятельных, контрольных работ для оценивания результатов обучения школьников;

· использовать в учебно-воспитательном процессе различные формы, методы, средства обучения школьников математике, современные образовательные ресурсы;

· проводить анализ и самоанализ педагогической деятельности;

· организовывать внеучебную деятельность обучающихся.

Владеть:

· способами ориентации в профессиональных источниках (журналы, сайты, образовательные порталы);

· способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

· логическими и эмпирическими методами обучения математике;

· способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

· методикой применения в учебном процессе информационных и коммуникационных технологий.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 10 зачетных единиц.

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
7	8
Аудиторные занятия (всего)	156	72	84
В том числе:	-	-	-	-	-
Лекции	60	36	24
Лабораторные работы (ЛР)	42	18	24
Практические занятия (ПЗ)	54	18	36
Семинары (С)
Коллоквиумы (К)
Курсовой проект/(работа) (аудиторная нагрузка)
Другие виды аудиторной работы
Самостоятельная работа (всего)	168	78	90
В том числе:	-	-	-	-	-
Курсовой проект (работа) (самостоятельная работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	36	зачет	Эк36
Общая трудоемкость час	360	150	210
Зачетные Единицы Трудоемкости	10	4	6

5. Содержание дисциплины

5.1. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекции	Лаборат. Занятия	Практич. занятия.	Курсовой П/Р (КРС)	Самост. работа студента	Всего час. (без экзам)	Формируемые компетенции (ОК, ПК)
1.	Общая теория и методика обучения математике	14	14	14		42	84	ОК-1, ОК-6.
2	Частная теория и методика обучения математике в основной школе.	20	12	16		54	102	ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4.
3.	Частная теория и методика обучения математике в средней школе.	20	12	16		54	102	ОК-1, ОК-6, ОК-16, ОПК-1, ОПК-3, ОПК-4.
4.	Современные технологии обучения математике.	6	4	8		18	36	ОПК-1, ПК-3