Модельный урок обществознание на уроке используются задания на сравнение, классификацию и сериацию
КАЛЬСИНА А. А. канд. ист. наук, ведущий научный сотрудник, отдел сопровождения ФГОС ЦРОПК
Дидактические материалы для обучения истории и обществознанию в контексте требований ФГОС ООО
Уроки, посвященные 20-летию Российской Конституции
МОДЕЛЬНЫЙ УРОК
обществознание
на уроке используются задания на сравнение, классификацию и сериацию
5-6класс
Тема урока: Конституция РФ — Основной Закон страны
Цель урока: способствовать реализации системно-деятельностного подхода (учащиеся на уроке самостоятельно работают с разными видами документов; анализируют, сравнивают материал, отвечают на вопросы); достижению метапредметных результатов (формирование универсальных умений); реализации личностных результатов (работа индивидуально и в малых группах, выполнение заданий разного уровня сложности).
Основные понятия, изучаемые на уроке: принцип разделения властей, права и обязанности, Парламент и Правительство РФ, Конституция РФ.
Планируемый результат:
Предметные умения: знать основные государственные структуры: Парламент (Федеральное Собрание), Правительство, объяснять эти понятия, и работать с текстом документа Конституция РФ.
Планируемый результат:
В области познавательных УУД школьник научится: работать с документами, видеть структуру документа, понимать условные обозначения, осуществлять поиск нужных частей текста.
В области регулятивных УУД, школьник сможет осуществлять контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности, самостоятельно обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи.
В области коммуникативных УУД осуществлять коммуникацию как взаимодействие, учитывать позицию собеседника, различать и оценивать альтернативные суждения; сотрудничать с учителем и сверстниками.
В области личностных УУД, формировать гражданскую идентичность, чувство гордости за свою страну.
Тип урока: комбинированный, урок изучения нового материала и первичного закрепления изученного материала.
Организация пространства:
Ресурсы: проектор или интерактивная доска, ноутбук, карточки с заданиями разной сложности, листы самооценки.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, работа с раздаточным материалом.
Межпредметные связи: связь с курсом История России.
Ход урока
Урок начинается с фронтальной беседы:
1. Как называется наша Родина?
2. Какие символы государства вы знаете?
3. Как вы думаете, что означает - Российская Федерация?
( расшифровка слова «Федерация» - договор, союз)
Учитель: Наша страна называется Россией потому, что большинство её населения - русские. А вот слово Федерация поясняет, что вместе с русскими на её землях живут и другие народы. У многих из них есть свои самостоятельные республики, свои национальные области, свои национальные округа, но все они по своей воле объединились в Федерацию - добровольный союз равноправных народов нашей страны. Её населяют более 180 национальностей, народностей и этнических групп. Всех людей, живущих в России можно назвать Россиянами. И все люди в нашей стране равноправны (прочитать вслух ст. 19 Конституции РФ).
(У каждого ученика текст Конституции РФ).
Обратимся теперь к истории возникновения Конституции в нашей стране. В дореволюционной России не было Конституции.
Первая Конституция РСФСР была принята в 1918 г.
- 2-я Конституция РСФСР в 1925 г. 3-я Конституция РСФСР в 1937 г. 4-я Конституция РСФСР в 1978 г.
Ныне действующая Конституция РФ принята 12 декабря 1993 г.
(прочитать вслух преамбулу)
Ребята, откройте и вслух прочитайте ст. 10 Конституции РФ, которая говорит о разделении власти на законодательную, исполнительную и судебную.
( Зачем нужно разделение властей? В демократическом государстве принцип разделения властей нужен для того, что бы не было сосредоточения власти в одних руках, была система сдержек и противовесов, т. е. чтобы одна ветвь власти сдерживала другую).
Далее идёт работа по карточкам 3-х уровней сложности.
Карточка №1.
Конституция – это Основной Закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека. В истории Российской Федерации было принято пять Конституций: 4 советские и 1 постсоветская. Расставь даты принятия Конституций в нашей стране.
1. Используя Конституцию РФ, проставьте в схему номера соответствующих статей.
Экономические права | Политические права |
право на частную собственность и её наследование; право на предпринимательство; право на свободное распоряжение своими способностями к труду; право на равную оплату за равный труд; право создавать и вступать в профсоюзы для защиты своих интересов. | право выбирать и быть избранным в органы власти и самоуправления; право непосредственного участия и через представителей в управлении страной; право на участие в референдуме; право на политическое убежище. |
Сделайте вывод: |
2. Контитуционные обязанности граждан РФ.
Допишите в свободные столбики обязанности граждан РФ, пользуясь статьями Конституции - 44, 57, 58, 59.
Уважение прав и свобод других лиц | Забота о детях и нетрудоспособных родителях | Соблюдение Конституции и законов |
3. Какие формы собственности признаются в РФ? Используя ст. 8 Конституции РФ, заполните кластер.
Карточка №2.
Конституция - это Основной Закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека. Конституция в переводе с латинского - это устройство. В истории Российской Федерации было принято пять Конституций: 4 советские и 1 постсоветская. Расставь даты принятия Конституций в нашей стране.
1. Составьте кластер "Президент РФ", используя ст. 80 Конституции РФ.
2. Прочитав ст. 81, 82 Конституции РФ, ответьте на вопросы:
1. Кто может быть избран Президентом РФ?
2. На какой срок избирается Президент РФ?
3. Какие ограничения предусматриваются в Конституции относительно срока пребывания Президента в должности?
3. Используя ст. 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89 Конституции, определите полномочия Президента
А. при формировании правительства;
Б. полномочия президента по отношению к Государственной Думе;
В. при проведении внешней политики.
А. | Б. | В. |
Карточка №3.
Конституция - это Основной Закон государства, определяющий его устройство, образование органов власти, закрепляющий права человека. Конституция в переводе с латинского - это устройство. В истории Российской Федерации было принято пять Конституций: 4 советские и 1 постсоветская. Расставь даты принятия Конституций в нашей стране.
1. Статья 10 Конституции: «Государственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную, и судебную. Органы законодательной, исполнительной и судебной власти самостоятельны».
2.Федеральное Собрание - Парламент РФ. Используя ст. 95, 96, 102, 103, заполните схему.
3. Статья 110 Конституции РФ: «Исполнительная власть Российской Федерации осуществляет Правительство Российской Федерации».
Пользуясь ст. 111-114, заполните таблицу «Полномочия правительства РФ»
Правительство РФ |
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
Подведение итогов. Рефлексия (10 мин.).
Ребятам раздаются оценочные листы
Вопросы для рефлексии:
Выделите не менее 3-х форм деятельности, в которых Вы принимали участие на занятии:
1. ____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
Что было самым трудным в ходе занятия?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что было наиболее интересным в ходе занятия?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что нового я узнал(а) на занятии?
Что у нас получилось хорошо? Над чем надо еще подумать? Чему я научилась (ся) на занятие
Урок закончен. Всем спасибо!
Тема: Конституция РФ
Цель урока: способствовать реализации системно-деятельностного подхода (учащиеся на уроке работают с разными видами информации (Справочно-правовой системой «Консультант Плюс: Средняя школа»), источниками; анализируют, сравнивают материал, делают выводы); достижению метапредметных результатов (формирование универсальных умений); реализации личностных результатов (работа индивидуально и в малых группах, выполнение заданий разного уровня сложности).
Основные понятия, изучаемые на уроке: Конституция, Основной Закон государства, демократия, республика, преамбула, субъект федерации, Парламент.
Планируемый результат:
Предметные умения: учащиеся должны давать характеристику Конституции РФ, знать основы конституционного строя, свои права и обязанности.
Планируемый результат:
В области познавательных УУД школьник научится: работать с несколькими источниками информации (учебник, рабочая тетрадь, Справочно-правовой системой «Консультант Плюс: Средняя школа»); научится выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, понимать условные обозначения, сможет осуществлять поиск нужных частей текста.
В области регулятивных УУД, школьник сможет осуществлять контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности, самостоятельно обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи.
В области коммуникативных УУД осуществлять коммуникацию как взаимодействие, учитывать позицию собеседника, различать и оценивать альтернативные суждения; сотрудничать с учителем и сверстниками.
В области личностных УУД, нравственно-этическая ориентация, направлена на формирование ценностных ориентиров, формирование гражданской идентичности, знание законодательства страны.
Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Организация пространства:
Ресурсы: проектор или интерактивная доска, ноутбук, рабочие тетради, Справочно-правовая система «Консультант Плюс: Средняя школа».
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах с материалом Справочно-правовой системы «Консультант Плюс: Средняя школа».
Межпредметные связи: связь с курсом История России (становление конституционного строя, история вопроса).
Этапы урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация темы, работа с инструкцией по работе со Справочно-правовой системой «Консультант Плюс: Средняя школа»
3. Этап осмысления: изучение нового материала, работа с документами, составление таблицы, деловая игра.
4. Рефлексия.
Ход урока:
Этапы урока | Деятельность учителя и учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
1.Организационный момент | Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке вы будете работать как индивидуально, так и в парах. Я попрошу вас быть внимательными друг к другу, помогать друг другу. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
2.Актуализация темы 3. Изучение нового материала 4. Рефлексия | Скажите, пожалуйста, какими документами вы пользуетесь, когда необходимо подтвердить свою личность? (Ответ учащегося: паспорт, свидетельство о рождении) Какую информацию можно извлечь из паспорта или свидетельства о рождении? (Ответ учащегося: ФИО, год рождения, прописка, гражданство, семейное положение). Скажите, какой документ будет подтверждать ваше положение учащегося? (Ответ учащегося: дневник) Какую информацию можно извлечь из дневника? (Ответ учащегося: расписание, ФИО преподавателей, домашнее задание) Как вы считаете, у государства может быть подобный документ? (Ответ учащегося: да, Конституция) Совершенно верно, таким документом является Конституция. Какую информацию можно извлечь из Конституции? Это мы с вами узнаем на сегодняшнем уроке с помощью Справочно-правовой системы «Консультант Плюс: Средняя школа». У вас на столах лежат инструкции по работе с данной программой, посмотрите ее, пожалуйста, и подготовьте свой компьютер к работе. (Работа с инструкцией. Приложение Выполните только 1 и 2 пункт инструкции) Спасибо, рабочее место у нас готово. Что же такое Конституция? КОНСТИТУЦИЯ – (от лат. constitution установление, устройство). Конституция – Основной Закон государства, определяющий, - Как устроено государство; - Как образованы органы власти; - Каковы права и обязанности граждан. Как вы понимаете слово «Основной» в определении термина «Конституция»? (Ответ учащегося: главный закон, на его основе разрабатываются все остальные законы страны) Конституция РФ была принята в 1993 г. Рассмотрим структуру Основного Закона. В этом нам поможет Справочно-правовая система «Консультант Плюс: Средняя школа». (Работа с СПС «Консультант Плюс: Средняя школа» - инструкция п.3) (Ответ учащегося: Преамбула, 2 раздела, 9 глав, 137 статей). Что такое преамбула? (Ответ учащегося: Преамбула - введение, вступление). Прочитайте название каждой главы и запишите их в тетрадь. (Работа с рабочей тетрадью) Обратите внимание на высказывание политолога Федора Бурлацкого: «Пренебрежение Конституцией есть пренебрежение самими основами российской государственности». Что составляет основу российской государственности? Ответить на этот вопрос нам поможет СПС «Консультант Плюс: Средняя школа». (Работа с инструкцией п. 4)
Разбор признаков: Что значит демократическое государство? (Возможный ответ учащегося: государство, в котором власть принадлежит народу) Правовое? (Возможный ответ учащегося: государство, в котором законы играют приоритетную роль) Что значит федеративное государство? (Возможный ответ учащегося: Россия состоит из равноправных субъектов федерации). Возникает следующий вопрос – каких субъектов? (Работа с инструкцией п.5) Пользуясь статьей 65 Конституции РФ, назовите субъекты федерации, республики – 21; края -9; области – 46; города федерального подчинения – 2; автономная область –1; автономные округа – 4 Сколько всего субъектов Федерации? (83) Правильно. Каждая республика имеет свою Конституцию, законодательство, остальные субъекты – Устав и законодательство. Скажите, пожалуйста, г. Пермь является субъектом федерации? (нет) А Пермский край? (да) Мы знаем, что Конституция - Основной Закон. А кто занимается законотворчеством? Где и как принимаются законы? Выясним это, также обратившись к тексту Конституции РФ. Назовите три ветви государственной власти. Ответ учащегося: Государственная власть
Законодательная исполнительная судебная Скажите, пожалуйста, какой орган обладает законодательной властью? (Возможные ответы учащихся: парламент или Федеральное собрание) Правильно. Снова обращаемся к СПС «Консультант Плюс: Средняя школа» ( Работа учащихся с инструкцией п. 6) Пользуясь ст. 94 п.1, 95, 109, главы 5 Конституции РФ, заполните таблицу «Принципы формирования парламента».
Основной деятельностью парламента является разработка, обсуждение и принятие законов. Как происходит процесс законотворчества? Можно создать предварительно интерактивную схему, и представить ее учащимся.
Итак, подведем итоги. Какую информацию о Конституции РФ мы сегодня получили? (Возможные ответы учащихся: рассмотрели основы конституционного строя, государственное устройство, ознакомились с процессом законотворчества). Откуда мы получили информацию о Конституции РФ? (возможный ответ учащегося: из Справочно-правовой системы «Консультант Плюс: Средняя школа»). Понравилась ли вам работа с данной системой? Возникли ли сложности? А могли бы вы самостоятельно найти информацию через систему «Консультант Плюс: Средняя школа»? Слово учителя: Конституция не однодневный оперативный документ. Она всегда смотрит в будущее. Принятая Конституция РФ ставит перед обществом цель утверждения демократического устройства государства, в котором главной ценностью является человек, его права и свободы. И в заключении урока прошу вас обратить внимание на 7 п. инструкции. Далее осуществляется рефлексия в форме синквейна. (Работа учащихся с синквейном - написание стихотворения по заданным правилам).
Правила написания синквейна
(желающие зачитывают свои синквейны) Домашнее задание: § 33 Всем большое спасибо за работу, всего доброго! |
а?Урок-дискуссия «Нужно ли идти на выборы?»
Цель урока: способствовать реализации системно-деятельностного подхода (учащиеся на уроке - участники дискуссии, к которой необходимо предварительно подготовиться: поработать с источниками; собрать материал, выявить позиции, выступить публично, сделать выводы); достижению метапредметных результатов (формирование универсальных умений), реализации личностных результатов (выполнение заданий разного уровня сложности, индивидуальная и групповая работа).
Основные понятия, изучаемые на уроке: Федеральный закон, выборы, избиратель, избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное право; всеобщее, прямое, тайное голосование, кандидат.
Планируемый результат:
Предметные умения: знать с основы избирательного права в РФ; права избирателей;
понимать роль различных участников избирательного процесса; содействовать формированию активной гражданской позиции; уметь применять правовые нормы на практике.
Планируемый результат:
В области познавательных УУД школьник научится: логически мыслить, анализировать, моделировать, решать проблемные задачи.
В области регулятивных УУД, школьник сможет осуществлять контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности, самостоятельно обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи.
В области коммуникативных УУД осуществлять коммуникацию как взаимодействие, различать и оценивать альтернативные суждения; сотрудничать с учителем и сверстниками, вести дискуссию.
В области личностных УУД, выражать собственные взгляды, иметь позицию и отстаивать ее.
Тип урока: дискуссия
Организация пространства:
Ресурсы: на доске тема дискуссии, правила ведения дискуссии, подборка статей из СМИ под рубрикой «Беды» и «Победы», алгоритм выступления в ходе дискуссии по технологии ПОПС (позиция, обоснование, пример, суждение), наличие текстов документов: Конституция РФ, Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»
Формы работы: Работа по группам. За две недели до проведения урока учащиеся были разделены на 4 группы для осуществления ролевой дискуссии:«Теоретики», «Историки», «Социологи», «Аналитики СМИ», как «противники» и «сторонники» активного избирательного права.
Межпредметные связи: связь с курсом История России.
План урока.
1. Сообщение нового материала:
- история выборов в России;
- принципы демократических выборов;
- избирательная кампания;
- типы избирательных систем;
2. История Государственной думы.
3. Выступления сторонника и противника осуществления активного избирательного права. Ролевая и свободная форма дискуссии.
4. Выводы по социологическому опросу.
5. Содержательная рефлексия.
Ход урока.
Вступительное слово учителя: В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить об избирательном праве и избирательной системе, о демократических выборах. Наша задача – выяснить, как должны проходить выборы в демократическом государстве, по каким принципам, какие существуют этапы выборов. Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим правом, избирать. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах.
Выступление группы «Теоретиков»
Группа раскрывает основные принципы демократических выборов.
Тезисы:
Всеобщность выборов: по Конституции РФ в выборах могут участвовать граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы.
Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос.
Прямое избирательное право означает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата.
Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования.
Альтернативность – очень важный принцип выборов, дает возможность сделать выбор из нескольких кандидатов.
Характеризуются основные этапы избирательной кампании: назначение выборов, организация избирательных округов, создание избирательных комиссий, регистрация избирателей в установленном порядке, выдвижение кандидатов на выборные должности, предвыборная агитация, процесс голосования на избирательных участках, подведение итогов голосования, установление и оглашение результатов выборов.
«Теоретики» рассматривают характерные черты двух главных избирательных систем – пропорциональной и мажоритарной, напоминают об изменениях в избирательном законе, в настоящий момент выборы в парламент осуществляются на основе пропорциональной системы и партиям необходимо преодолеть 7-процентный барьер и о дальнейшей реформе избирательной системы в РФ, когда будет введен мажоритарный принцип.
Выступление группы «Историков»
«Историки» рассказывают о Государственной Думе начала XX века, характеризуют выборы этого периода как не прямые, не равные, создающие преимущества состоятельным слоям населения: 1 голос помещика приравнивался к 45 голосам рабочих. Избирательного права оказалась лишена значительная часть населения: женщины, военнослужащие, мужчины моложе 25 лет и др. Сравнение с избирательной системой современной России подчеркивает ее демократический характер.
Дискуссионный этап урока: «Нужно ли идти на выборы?»
Правила ведения дискуссии:
- говорите здесь и сейчас;
- выступать можно только с разрешения ведущего;
- в дискуссии должны участвовать все;
- каждый участник дискуссии должен иметь возможность высказаться;
- обсуждению подлежат все без исключения позиции;
- постарайтесь дослушать выступающего до конца и понять его точку зрения;
- критикуйте не оппонентов, а их идеи;
- в процессе дискуссии допускается изменение позиции участников под воздействием фактов и аргументов;
- в процессе дискуссии подводятся промежуточные и конечные итоги.
выступает группа «Аналитики СМИ», с противоположными позициями.
Выступление ученика, который отстаивает позицию «против» осуществления активного избирательного права. Он приводит аргументы, подтверждающие эту позицию.
АРГУМЕНТЫ:
1. Власть часто далека от народа, не признает над собой ни какого контроля. Граждане РФ не могут воспользоваться конституционными правами. Реальность такова: низкий уровень жизни, недоступность приобретения жилья, очереди в детские сады; страх перед армией; ухудшение здоровья нации; платное образование.
2. Накануне выборов некоторые лидеры политических партий дают безответственные обещания такого рода: половина населения скоро станет средним классом; пенсии увеличатся в 4 раза; продолжительность жизни вырастет до 70 лет и т. д.
3. Растет разрыв между бедными и богатыми (10% самых богатых Россиян имеют доходы в 50 раз больше, чем бедные). Афишируется буйное расточительство избранных.
4. Молодежь в РФ не защищена в своих правах: конституция гарантирует не право на труд, а на его свободу, молодые семьи не имеют доступного жилья. Складываются своеобразные ценности и идеалы: большая часть молодежи не считает привлекательной работу, приносящую пользу обществу. Многие хотят быть чиновниками, т. к. это стабильно это растущее содержание, защита государства и карьерный рост.
5. Здоровье нации становится все хуже: наркомания поселилась в школе, растет число заболевших СПИДом, туберкулезом (самый высокий уровень в мире в РФ).
6. Бесплатное образование в ВУЗах – это декларация: число бюджетных мест сокращается или распределяется по спискам.
7. Растут цены на самые необходимые товары, а власти дискутируют по поводу ограничения этого роста. Реальные меры не принимаются.
Выступающий делает вывод о том, на выборы можно ходить, а можно не ходить, потому что для простого народа ничего не измениться. Государственную думу депутаты используют как место, где можно реализовать свои политические амбиции. «Они делают вид, что у нас демократия, а мы делаем вид, что законопослушны», но жизнь от этого не меняется.
Выступление ученика-оппонента выражает прямо противоположную точку зрения: избирателям обязательно нужно идти на выборы.
Почему?
АРГУМЕНТЫ:
1)Выборы - это проявление политической культуры общества. Только с помощью выборов мы можем цивилизованно изменить жизнь в стране, и заставить власть работать в интересах народа.
2) Здоровье и богатство связаны, и не связаны. Богатые могут болеть, но среди них есть те, кто занимается спортом – держит форму. Среди бедных существуют любители спиртного, а также те, кто на лыжах бегает, в речке купается. Все здравомыслящие люди, независимо от материального положения, знают о вреде курения, алкоголя, поэтому самостоятельно делают выбор. Каждый человек должен заботиться о своем здоровье сам. В последнее время открывается много медицинских учреждений, как на федеральном, так и на местном уровне.
3) С состоянием образования не все однозначно. С 2006 года введено обязательное полное среднее образование. Но кто это оценил? Достаточно посмотреть на «успехи» некоторых учащихся нашей школы: опоздания, пропуски, плохие оценки. А ведь государство взяло на себя огромные расходы, дав учащимся возможность закончить одиннадцать классов. Еще один пример: за последнее время школы полностью оснащены компьютерами и Интернетом, это дает возможность старшеклассникам участвовать в дистанционных формах обучения, олимпиадах, конкурсах. Появились профильные классы и школы, обучаясь в которых выпускники имеют возможность подготовиться в ВУЗы без репетиторов.
4)Высшее образование. Почему все стремятся в ВУЗы: кто может, и кто не может учиться? Нужно ли государству такое количество специалистов с высшим образованием, которое ежегодно выпускают наши ВУЗы? Будут ли выпускники обеспечены рабочими местами? Все знают, что в нашей стране не хватает специалистов-рабочих, но молодые люди выбирают платное обучение в ВУЗах – ведь платят родители.
4) Растут цены на продукты. Мы живем в условиях рыночной экономики, а рынок диктует свои правила, инфляционные процессы неизбежны.
5) Молодежная политика. Есть такая поговорка: «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих». Молодежную политику должна создавать сама молодежь, определяя, что ей интересно и полезно. Ведь сколько бы взрослые не придумывали и не предлагали своих идей, нам это будет не понятным. Вспомним, как проходили выборы президента школьного самоуправления: многие просто не явились, а теперь не довольны, что в школе мало интересных дел.
Завершить свою позицию хочу цитатой: «Голосование – это минимальное участие в жизни демократического общества. Чем меньше людей участвуют в выборах, тем в большей степени политика государства определяется узкими интересами обособленных групп. Когда снижается явка граждан на выборы, гасятся добровольные инициативы, необходимые для жизни здорового общества. Равнодушие и безучастность граждан позволяют некомпетентным и коррумпированным чиновникам оставаться на своих местах, открывают путь для демагогии и авторитарности». На выборы обязательно нужно идти!
Свободная дискуссия. Большинство участников выразили мнение, что на выборы нужно ходить, так как это одно из проявлений политической культуры гражданина, без которой невозможно существование демократического общества.
Выступает группа «Социологи»
Готовясь к дискуссии, группа учащихся разработала и провела следующую анкету.
Данные о респонденте:
1. Возраст.
2. Пол.
3. Образование.
Вопросы:
1. Знаете ли вы что-нибудь о выборах?
2. Пойдете ли вы на выборы?
3. Если нет или да, то почему?
В опросе приняли участие родственники, друзья, знакомые, прохожие. Опрошено всего 35 человек:
молодые: от 18 до 25 лет – 10 человек (5 женщин и 5 мужчин);
среднего возраста: от 30 до 45 лет – 10 человек (5 женщин и 5 мужчин);
пожилые: от 55 до 70 лет – 15 лет (10 женщин и 5 мужчин).
По результатам опроса участники группы сделали выводы о том, что чаще других на выборы приходят люди пожилого возраста: они считают, что это их гражданский долг, который они обязаны выполнять – так воспитаны.
Молодые избиратели также собираются идти голосовать: им интересно, и, может быть, дадут подарки.
Не собираются идти на избирательные участки люди среднего возраста. Они считают выборы бесполезными и говорят о занятости. Так отвечают мужчины из этой возрастной категории. Женщины этой группы респондентов более активны в политическом отношении: их волнует будущее детей, и они стремятся повлиять на него.
Выводы по социологическому опросу.
Содержательная рефлексия.
На выбор два задания:
1) Напишите эссе-размышление, объем 1 стр.
Всегда ли выборы являются демократическими?
Почему важно принимать участие в голосовании?
Можно ли человека заставить голосовать?
Можно ли привлечь к ответственности за неучастие в выборах?
Почему паспорт человек получает в 14 лет, а право избирать - лишь в 18?
2) Составьте синквейн с использованием понятий «выборы», «избиратель».
Выборы.
Демократические, свободные.
Определяют, обязывают, направляют.
Выборы – право человека.
Демократия.
Избиратель.
Грамотный, ответственный.
Голосует, агитирует, выдвигает.
Он определяет будущее страны.
Народовластие.
