Анализ качества знаний, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации в МБОУ СОШ № 1 г. Собинки за учебный год (стр. 3 )

Вызывают тревогу результаты переводного экзамена по русскому языку в 2а, 2б, 4а, 5а, 5б, 7а, 11а классах и по математике в 2б, 3а, 4а, 4б, 9а классах, так как большое количество ребят получило отметки выше годовых, а также ниже годовых – 2а, 4а, 7а по русскому языку, 8а по математике и 7 а по истории, что позволяет говорить о необъективности выставления отметок. Следует выявить причины таких показателей и рассмотреть данные результаты на заседании УВЦ.

Предметные элективные курсы:

№	Название элективного курса	Ф. И.О. преподавателя	Автор программы	Где утверждена и дата утверждения	Цель элективного курса
1.	«История России в лицах»		И.	г. Волгоград, 2007	Развитие исторического мышления школьников на базе материала курса. Формирование исторической грамотности на современном международном уровне
2.	«Философские беседы»			г. Москва, 2006	Способствовать формированию у учащихся целостной картины мира, овладеть основными процедурами логического мышления, развивать способности к самостоятельному осмыслению окружающей действительности
3.	«Культура русской речи»			г. Волгоград, 2011	Преодолевать искусственный разрыв, созданный между средней и высшей школой, помочь учащимся подготовиться к поступлению в вуз
4.	«Основы правовых знаний»			Инновационный совет Собинского района, 2003	Помочь учащимся разобраться во всем многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом, научиться уважать законы и бороться за свои права
5.	«Основы правовых знаний»			Инновационный совет Собинского района, 2003	Помочь учащимся разобраться во всем многообразии гражданских, трудовых, семейных, уголовных и других отношений, урегулированных правом, научиться уважать законы и бороться за свои права
6.	«Основы предпринимательской деятельности»			г. Владимир 2004	Получение как теоретических, так и практических знаний о предпринимательской деятельности и различных сферах бизнеса, предпрофильная подготовка, профессиональное самоопределение.
7.	«Коммуникативный аспект культуры речи»			г. Москва, 2009	Научить школьников логически верно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения
8.	«Функция: просто, сложно, интересно»			г. Волгоград, 2007	Создание условий для обоснованного выбора учащимися профиля обучения в старшей школе через оценку собственных возможностей в освоении математического материала на основе расширения представлений о свойствах функций
9.	«Функция: просто, сложно, интересно»			г. Волгоград, 2007	Создание условий для обоснованного выбора учащимися профиля обучения в старшей школе через оценку собственных возможностей в освоении математического материала на основе расширения представлений о свойствах функций
10.	«Профессиональное самоопределение»			г. Владимир, 2004	Актуализация профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда
11.	«Самоорганизация личности»			Инновационный совет Собинского района, 2003	Формирование способности учащихся осуществлять самоорганизацию личности на основе приемов учебной деятельности
12.	«Искусство устной и письменной речи»			г. Москва, 2009	Заключается в совершенствовании и развитии навыков порождения содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной и письменной форме
13	«Коммуникативный аспект культуры речи»			г. Москва, 2009	Научить школьников логически верно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной речи, пользуясь нужными языковыми средствами в соответствии с целью, содержанием речи и условиями общения

Результативность: На научно-практической конференции были представлены интересные работы по химии, русскому языку, истории литературе, математике, иностранному языку, географии и начальной школе. Приняли участие в конкурсе по правоведению. Все выпускники 9 классов решили продолжать образование.

В процессе изучения элективных курсов проводились различные формы контроля: обучающие самостоятельные работы, тестовые работы и презентации.

3.Государственная (итоговая) аттестация

По окончании учебного года выпускники сдавали экзамены в период государственной (итоговой) аттестации в 9 классах -

50 учащихся, в 11 классе - 24 учащихся.

В течение года проводилось анкетирование выпускников по выбору предметов и мотивации выбора. Велась целенаправленная работа с учителями предметниками на совещаниях при директоре и зам. директора по УВР по пропаганде выбора учащимися их предметов в качестве итоговой аттестации.

В течение учебного года был переход выпускников 9 и 11-ых классов с одного экзамена на другой.

Переход был связан в основном с выбором выпускниками тех предметов, которые в дальнейшем необходимы им для поступления в колледжи и ВУЗы.

Учащиеся 11 класса сдавали обязательные предметы (русский язык и математика) в форме ЕГЭ, а также такие предметы по выбору как история России, обществознание, химию, биологию, физику и информатика и ИКТ тоже в форме ЕГЭ.

Учащиеся 9 классов сдавали обязательные экзамены (русский язык и математика) форме ГИА, а также биология тоже в формате ГИА

Форма проведения остальных экзаменов в 9 классах была по билетам.

Все билеты составлены согласно « Вестнику образования» № г. и 2006 г., требованиям департамента образования, согласованы на городских методических объединениях, школьных УВЦ, и утверждены на школьном методическом совете.

Такая форма проведения итоговой аттестации, как собеседование, учащимися не была выбрана

В 9-х классах выбор предметов учащимися выглядит следующим образом:

предмет	учебный год	учебный год	учебный год
История России	1 (3%)	1 (4,3%)	-
География	13 (36%)	-	9 (18%)
Обществознание	20 (56%)	12 (52,2%)	25 (50%)
Химия	4 (11%)	9 (39,1%)	4 (8%)
Физика	-	-	-
ОБЖ	18 (50%)	10 (43,4%)	33 (66%)
Иностранный язык	-	1 (4,3%)	2 (4%)
Физическая культура	12 (33%)	9 (39,1%)	22 (44%)
Биология	4 (11%)	4 (17,4%)	1 (2%)
Информатика и ИКТ			4 (8%)

- вырос процент выбора

по физкультуре на 4,9 % (),

по ОБЖ на 22,6 % ()

по географии на 18 % ()

- снизился процент выбора

по истории на 4,3 % (),

по химии на 31,1 % (),

по биологии на 15,4 % (),

Отсутствие выбора таких предметов как русский язык, геометрия обусловлено тем, что они отсутствовали в перечне предметов на государственную (итоговую) аттестацию. Основными мотивами отсутствия выбора физики, по мнению учащихся, является то, что предмет не нужен для дальнейшего образования (28%), проблемы с учителем (28%), отсутствует интерес к предмету (17%), труден для усвоения (14%);

В 11 классах учащимися было выбрано 6 предметов, так же как и в прошлом учебном году:

	учебный год	учебный год	2011-2012 учебный год
География		-	-
История России	5 (17%)	2 (7%)	2 (8%)
Информатика и ИКТ		-	3 (13%)
Иностранный язык	1 (3%)	-	-
Обществознание	12 (40%)	11 (41%)	18 (75%)
Биология	5 (17%)	4 (15%)	2 (8%)
Физика	1 (3%)	6 (22%)	10 (42%)
Химия	2 (7%)	2 (7%)	2 (8%)
Литература	2 (7%)	1 (4%)	-